五上口语交际教案5篇

第第页五上口语交际教案5篇五上口语交际教案篇1学习目标1.围绕感动这个话题，诉说故事，泛论想法，感动心灵。2.培养学生乐观参加，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐性。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要实在，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得实在、生动。课前准备1.洗脚公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自身感动的故事。课时布置3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受感动像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不但我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不但有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你爱好他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温感动1.同学们，在你的生活中，你是否经过过让自身感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进行感动20xx竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事件说清楚，说实在；表达时口齿清楚，声音嘹亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。第二课时（习作引导）一、独立撰写，巡察引导1.导语：同学们，老师和你们一起共享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看到你们和同桌欢快地共享各自听到、看到、亲身经过那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好伙伴共享！老师是你们的好伙伴吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而实在的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容实在，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣味味、新奇、恰当的标题。写完后，再对照叙述故事的实在要求，认真改一改。2.生练习，老师巡察。二、引导写作1.沟通写作：请学生把自身写的片断呈现出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.老师巡察引导。（xxx学校华丽）第三课时（习作讲评）一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加实在、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、共享语段，体会写法1.共享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都显现了波浪线，乐意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。2.老师采访呈现者和听众，精彩在何处。（注意鼓舞习作困难的学生发言、呈现，提高其写作的乐观性。）三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经过这件事。1.优秀习上台朗读习作，边投影呈现，同学观看、倾听并思考。（同学紧要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的`事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不绝提高1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的脚迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经过的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写实在。自身动笔进行修改。2.四人小组修改片段，再次沟通共享。3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。五、回顾过程，总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的──三分文章七分改，要不绝修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。五上口语交际教案篇2教学要求：1．通过口语交际，介绍自身的名字或他人的名字。2．对名字进行认真的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学重难点：1．表达时要口齿清楚，思路清楚，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。每个人都有自身的`名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期望与希望，你知道自身的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，沟通。和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自身名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，假如有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。通过沟通，你有什么收获？四、全班沟通。1．每一组选择一名同学，与全班同学相互沟通，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自身的期望或希望。注意：口齿清楚，叙述完整实在。2．听了同学的发言，你有什么感受？3．讲讲今后的计划。4．师生共同点评5．评比：谁讲得最好。五、作业。回家和家里人说一说，你从同学的叙述里发现了哪些有趣味味的事？教学反思：本课紧要通过引导学生发现并了解自身名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄予在里面的希望和对我们的爱。而且能够了解一些名人的名字的含义，以此加添语文的趣味性，提高学生对学习语文的乐观性。五上口语交际教案篇3学习目标1.筹办一次和远方小同学的“手拉手”活动，商讨、讨论活动的方案。2.能有条理、较为实在地说出自身的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自身对活动的计划做实在清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。课时布置3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自身的憧憬：最想去哪里？了解哪里？2.假如自身有一个在远方的同龄伙伴，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个伙伴吗？3.组织同学讨论：用哪些方式才略与素不相识的远方小同学建立联系呢？可以通过远方的一个伙伴介绍认知；可以通过父亲妈妈来联系；可能通过媒体来认知；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，聚集精华1.联系上以后，俺们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹办活动方案。2.老师到各组听到方案，参加讨论、合作。3.全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。（3）若对方生活困难，俺们就对他予以生活上的资助。（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.假如你们真的联系上了，成了一对好伙伴，你们会怎么做？第二课时（习作引导）一、谈话导入，激发兴趣上节课俺们已经讨论过活动的方案了，今日就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包含哪几方面？让对方了解自身的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自身班级筹办的方案认真地进行介绍。提出自身认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。……2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部构成。称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，快捷地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的.住址，中心写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的住址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自身的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自身独立完成。2.开始写信。四、典型评价（1）回顾沟通：写好这封信要注意哪些？①同学讨论。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，而且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。①让小自身朗读全文。②同学再次依据评议规范考虑，评议。③同学听完后各抒己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾沟通：写好这封信要注意哪些？（1）同学讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，而且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小自身朗读全文。（2）同学再次依据评议规范考虑，评议。（3）同学听完后各抒己见。二、连续写作，在沟通中空虚内容1.沟通第一局部内容：自俺介绍。在沟通中知道自身还需要如何修改，如何增补资料，才略让对方更了解自身，了解俺们的大家庭。2.沟通第二块内容：活动的方案同学各抒己见，过讨论边修改，把自身的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否丰满。2.课堂沟通。把自身认为最满意的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。五上口语交际教案篇4教材简析：？语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本本领，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。依据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际，以学生喜好的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中欢快地沟通，减轻互动沟通的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。学情分析：初入学的学校生，有的胆识小，不敢在陌生人面前说话，说话声音轻，表现力不强。因此，在第一次口语交际活动中，老师在教学中要采用有趣味味的游戏、图片欣赏等形式，给学生充分的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听，养成良好的听闻习惯。教学目标：1、通过察看插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的`内容和要求。2、在相互的沟通活动中能高声地表达自身的想法，而且能注意倾听别人说话。3、培养学生良好的听闻习惯和口语交际本领。教学重点：1、注意听别人说话，养成“听”的习惯。2、发指令的同学要声音嘹亮，让别人听得见，听得清。教学难点：1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。2、口语交际。教学准备：教学课件、游戏的头饰。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、老师：你们爱好玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们爱好什么游戏（指名汇报）2、老师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏3、老师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今日我们也来玩这个游戏。二、明确规定，了解游戏1、老师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自身看懂了什么。2、学生汇报沟通。3、出示“我说你做”的游戏规定：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。4、老师朗读游戏规定，帮忙学生掌握游戏规定。三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。1、老师高声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。2、以小组为单位进行游戏。3、进行竞赛，评出优胜小组。4、讨论沟通，总结要领：高声说，听清楚，动作快。（二）进行第二轮游戏。1、老师请学生发指令，要求：发指令时，要高声说，要让别人都听得见。2、指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。3、竞赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮游戏。1、指名发出指令，如：从书包里拿降生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。2、竞赛并评出优胜小组。四、课堂小结1、老师：通过今日的学习，你有什么收获（发指令时，要高声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后依照指令做出动作等）2、老师称赞表现好的学生。板书设计：我说你做高声说，让别人听得见。注意听别人说话。集体评议：张建玲老师发言：本节课的讲授，教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的本领。在以后的课堂上，老师应当要多多给学生做示范示范，而且对于动作不规范的学生及时的进行引导。康倩老师发言：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在实在的生活情境中，才略引发学生沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的看法，能够自由表达自身的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。严斌老师发言：老师在创设情境的基础上，打开小组互动活动，让每一个孩子都参加其中，游戏活动的趣味性美妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自身进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“高声说话”有了进一步的认知，信任他们以后的语言表达会更自然，更大方。杜静老师发言：教学是老师与学生交往互动的过程，老师能有心识地营造民主、平等和谐的课堂氛围。老师应当要充分发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自若，调动起学生的学习乐观性，从而使学生学得津津有味。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、怕羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆识。谭娜老师发言：一班级的孩子年龄小，大多数不会倾听，对于新鲜事物感到无比奇怪，课堂上的表现通常是一双双小手举得特别高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不绝地喊“我来”。他们常常疏忽了课堂是需要倾听的，疏忽了倾听的紧要。要想提高孩子们的口语表达本领，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自身的表达。而严老师特意设计让顺利取书的同学共享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自身为什么做得不对，以实在可感的事例，帮忙学生真切地理解了“”倾听”的紧要，还充分调动学生的学习乐观性。我认为这样的设计特别适合一班级学生。五上口语交际教案篇5【教学目标】1．通过这次沟通活动，使学生有心识地去发现、去体验身边的自然美，丰富酷爱大自然的情感。2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互沟通的过程中，不绝提高口语表达的本领。3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】一、课前谈话同学们近来到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景美妙，各处鸟语花香、各处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去了解它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要率领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是知名的庐山瀑布，看到它你确定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世驰名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了丰饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……三、探寻智慧锦囊1．同学们，现在感觉怎样？你乐意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2．怎样才略做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3．你找到了哪些妙计？学生沟通，师随机板书：抓特点讲清楚按次序说生动4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热诚大方，对于游客提出的问题要耐性细致的讲解）板书：热诚大方耐性细致5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。四、各抒己见（练说阶段1）1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自身看到的美景介绍给大家？自身先试一试。2．哪位小导游乐意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自