六的形成教案5篇

第第页六的形成教案5篇六的形成教案篇1活动目标1、引导幼儿用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。2、感知物体数量的更改及数字的更改，进一步磨练幼儿的反应本领。3、在活动中，体验共同游戏的愉悦，加强合作意识。4、发展幼儿逻辑思维本领。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢快。教学重点、难点1、让幼儿懂得3比2多1，2比3少1.2、幼儿学会用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。活动准备教具：背景图一幅、3只小鸭、3只小兔、2颗白菜。幼儿操作料子：小苹果教具、数字卡片。活动过程一、复习2的形成。二、幼儿操作小苹果，启发幼儿说出3的形成。1、小伙伴们，你们知道3是怎么形成的吗？老师想瞧瞧你们的操作方法。2、老师出示小苹果教具3个，幼儿操作。请幼儿取出是苹果数量的代表数字。提问：2个小苹果是怎样变成3个小苹果的？启发幼儿说出：2个小苹果添上一个小苹果就是3个小苹果。幼儿操作苹果…三、出示实物图，引导幼儿学习3的形成。有2只小鸭在草地上玩，又从水里上来了1只，现在有几只？2只小鸭是怎么变成3只的？四、用比较的方法，让幼儿感知数量和数字的多少。出示兔子3只、白菜2颗，提问：是兔子多还是白菜多？谁少？你是怎么看出来的？一只兔子对应着一颗白菜，有一只兔子没有白菜，那么3比2怎么样？2比3怎么样？假如想让另一只兔子也能有白菜吃，那怎样才略使兔子和白菜一样多呢？五、老师引导幼儿学习用“添上”和“去掉”理解数量的.更改。出示背景图，草地上2只小鸭，水里游着1只，请小伙伴让草地上2只小鸭变成3只小鸭，该怎么办？那么2添上1就是几？3只小鸭怎样才略变成了1只小鸭。六、出示数字卡片，幼儿操作。老师引导幼儿操作数字卡片，2再多1就是数字3，反之3去掉1就是几？然后请幼儿相互操作卡片，再由老师反复考验幼儿的快速反应本领。七、以游戏的方式，用添上和去掉的方法巩固学习3的形成。老是把小伙伴分为几个小组活动，每小组为1——4人，请每组的小伙伴相互调整一组3人。八、幼儿练习，老师巡回教导。请小伙伴把每组小成员用添上和去掉的方法，分成每3人一组。九、分好组之后，老师组织幼儿做游戏。（在游戏的欢快中完成课题）教学反思1、在本次教学活动中，幼儿们学习激情特别高，互动特别好!2、这堂教学活动—学习3的形成，我了解到幼儿对谁比谁多，谁比谁少还不是很清楚，通过多次练习，有较好效果。3、我发现对于数学活动，我们应当多以游戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解，这样会让幼儿能容易接受，取得知识。六的形成教案篇2【活动目标】1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。2、知道雨是怎样形成的。【活动准备】云、风的头饰若干。【活动过程】一、雨是这样形成的。1、老师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想方法。2、有个伙伴是确定要来帮忙的，他就是“云”，你们知道他能帮上什么忙吗？3、原来“云”会变。他把自身变成了什么？“云”能自身变吗？是谁帮忙了他？怎么帮他？很多云聚在一起发生了什么事？4、极多小小的水滴聚在一起，就形成了云。当感谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂流不动就会“嘀嗒”一声掉下来。那就是雨。二、游戏：云彩和风儿1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。2、扮演“风”的幼儿站在四周一圈，用力吹起。当全部的“云”聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。【活动反思】活动设计思路比较清楚、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自发遵守。大部分幼儿举手发言很乐观，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有自动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习乐观性。六的形成教案篇3【活动目标】1、通过活动，学习7的形成，数数，认得数字7.2、培养幼儿的察看力。3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。4、引导幼儿对数字产生兴趣。【环境创设】小兔子一只，不同的萝卜7个。【重点难点】幼儿通过察看，找出物体的不同之处，能说出7的不同形成。【活动过程】一、复习6以内数的形成出示小兔子：小兔子去菜场买菜，他要买自身最爱好吃的菜，他会买什么呢？出示1个萝卜，提问：几个萝卜？用数字几表示？幼儿回答。老师又往小兔的手里添上一个萝卜提问：现在小兔手里有几个萝卜？用一句好听的话来说。引导幼儿说出1添上1就是2.以此类推复习6以内数的形成。二、学习7的形成1、师：小兔的篮子里买了6个萝卜，他又拿了一个萝卜，现在是几个萝卜？（7个）谁能用一句好听的话来说？6个萝卜添上1个后来拿的萝卜就是7个萝卜，6添上1就是7.2、7个萝卜有什么不一样的地方吗？引导幼儿察看萝卜的不同，用一句好听的话来说。例如：大小不一样，6个大萝卜添上1个小萝卜就是7个萝卜。（颜色不一样6个红的，1个白的。形状不一样6个圆形的，长萝卜）三、学写数字7师：说说7像什么？写写数字7.六的形成教案篇4三维教学目标：知识与技能：1、了解褶皱的概念及其基本形态，掌握正确推断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。2、了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。3、了解火山的形成过程，掌握火山的构成结构。过程与方法：1、通过阅读褶皱与断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图本领。2、通过实际设置问题，试验理论联系实际，解决实际问题的本领。情感、态度和价值观：1、通过探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。2、学会用地理的眼光欣赏和认得自然界的美，以及酷爱家乡的意识。教学重点：1、理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。2、正确推断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。3、掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念4、火山的结构教学难点：1、正确推断背斜和向斜2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。教学方法：启发式教学法，探究式教学法，讨论法课时布置：1课时？教学过程】：教学内容活动设计设计意图导入新课？播放图片】从身边的名山说起，让他们认得家乡之美，从而扩展到更广阔的世界。？设问】这些名山是怎样形成的呢？营造活跃的课堂氛围，加强酷爱家乡的意识，激发学生的探究意识。褶皱的类型及其对地貌的影响山地有多种类型：如褶皱山、断块山、火山等。？播放动画】“褶皱的形成”？设问】“是怎样形成的？”“是什么？”如何去区别它们？”？引导读图】1、褶皱的形成2、褶皱的基本单位（地层的形成→受力弯曲→背斜、向斜的形成）；3.从水平方向上推断岩层的新老关系。（让学生总结得出：岩层的新老关系才是推断背斜、向斜的紧要依据。背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，两翼岩层较老。）4、形态上的区分：一般背斜的岩层上拱，表现为山岭，向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。但假如你是一名野外地质工，你到自然界中，还是“以貌取山”你可能会犯大错误。？播放动画】“背斜成谷，向斜成山”引导学生对图中背斜、向斜处的岩层受力进行分析，理解成因。通过设问，让学生整体参加读图，并在沟通中掌握科学的读图方法和图文转换方法。直观教学不再由老师完成，而是由学生参加完成，使学生在“做中学”“学中做”的过程，完成对知识的吸取、运用和创造。褶皱山的形成背斜的顶部受张力，岩石碎裂，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；不易被侵蚀，反而成山岭。？运用】找石油、水和自然气应在什么地质。构造中？在工程选址中的应用学生讨论，得出结论（难度较大，学生可能分析不足到位）？生答师总结】背斜是良好的储油构造，而向斜是良好的储水构造背斜的岩层形态仿佛于石拱桥，安全稳定；利于隧道中的水沿岩层向两侧渗流。师：我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地统称为褶皱山。有的规模很大，如纵贯南北美洲的科迪勒拉山系、亚欧大陆南部的阿尔卑斯喜马拉雅山系。？投影】世界地形图，学生找出这两大山系。师：介绍全球六大板块知识培养学生的书面表达、口头表达本领。让学生感悟到地理知识的应用价值联系生活实际，化抽象为实在。地壳运动是塑造地表形态的紧要气力，褶皱山是其形成的一类，另一种常见的由地壳运动而形成的山岳是：断块山。断层及断块山的形成“断层的形成”。通过演示，让学生清楚“什么是断层？”？呈现】断层的模型引导学生读图：分析断层的原因断层形成的`不同地貌？投影】地堑：汾河谷地渭河平原地垒：“庐山、华山、泰山？老师小结】华山—“险”、泰山—“雄”、庐山—“秀”联系实际，提出问题：断层相近能否建大型工程？为什么？断层面相近能找到出露的泉水吗？？生回答】略？活动探究】p75活动题：假如你是一位地理喜好者，到野外考察不同的山，你会怎样区别褶皱山与断块山呢？？呈现图片】“褶皱山—喜马拉雅山、断块山—华山”学生分组、察看、分析、讨论、总结发言。？生答师总结】1、从外貌景观看：褶皱山一般连绵分布，岭谷相间；断块山由于断层构造的存在，常形成巨大的陡峭的山崖，山地由于平地拔起，地形特别险峻。2、从地质构造看：褶皱山是由褶皱发育而成，各地岩层连续完整性，而断块山是由断层发育而成，在断层（陡峭的山崖）两侧，岩层失去了连续完整性，同时岩层发生明显的错位。渗透地理与生活息息相关的理念。丰富学生的知识，激发学生学习兴趣。师生互动：完成活动问题，将所学知识应用到解决问题。？观看火山视频】加添学生对火山感性认得火山？投影】“火山示意”图片学生自身得出火山的结构：火山口、火山锥。？呈现】呈现火山的类型图片结合课本案例，和学生搜集的资料，说明火山对人类的影响，（从两个角度分析:有益、危害）师：进行练习评价通过“火山”资料的搜集，整合，明白事物是辩证的，既能形成巨大的祸害，也会给人类带来丰富的资源，如：地热、矿产、温泉等。课堂小结：本节课紧要学习了三种山地——褶邹山、断块山、火山的形成及特点。重点要了解背斜、向斜的推断方法及在实际生活中的应用。课后练习：见《三维设计》课时跟踪检测。六的形成教案篇5活动目标：1、知道7添上1是8，并能认读数字8.2、理解8的实际意义，知道数字8可以替换任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。3、乐于参加数学活动，对数学活动感兴趣。4、培养幼儿的察看力、推断力及动手操作本领。5、培养幼儿对数字的认得本领。教学重点：理解8的实际意义，知道数字8可以替换任何数量为8的事物。教学难点：理解7、8两数之间多1少1的关系。教学准备1、动物磁性教具各8个，数字18磁性教具图片2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等3、操作料子、钢琴教学过程一、故事导入，激发兴趣。动物故事导语：森林里近来特别热闹，由于动物王国要开演唱会啦，情景确定特别壮观，我们一起去看看吧!瞧!小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。二、创设情景，学习8的形成1、出示小兔子图片，师：看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？瞧!又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说："7添上1是8"（幼儿跟说）2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿察看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。师：小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子，数一数，有几个胡萝卜？（7个）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8）3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的认得。4、改换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排出干扰正确点数。小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边改换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再改换一种排列方式让幼儿点数总数）小猴子也想象小兔子那样改换队形表演，小伙伴们谁能上来帮忙它们摆出新队形？一起数一数小猴子的数量有没有更改。5、认得数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字"8"表示，小伙伴看一看"8"象什么？8还可以表示什么？小伙伴找一找我们教室里有哪些东西的数量是8.三、调动幼儿多种感官参加，进一步巩固理解小动物们表演完了，它们想休息一下，和小伙伴一起来玩个好玩的游戏：1、听音说总数老师奏琴，小伙伴认真听听弹了几下？2、听音做动作老师做动作，请小