九年级语文下册 第四单元 16《驱遣我们的想象》说课稿1 新人教版

九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》说课稿1新人教版一、教学内容

《驱遣我们的想象》是新人教版九年级语文下册第四单元的一篇课文。本单元以“想象”为主题，旨在培养学生的创新思维和想象力。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文《驱遣我们的想象》的内容，把握文章的主题和结构；

2.分析课文中的关键语句，领会作者如何运用想象进行创作；

3.学习课文中的写作手法，如对比、排比等；

4.探讨想象在生活中的作用，培养学生的创新意识；

5.通过仿写练习，提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《驱遣我们的想象》，培养学生理解和运用语言文字的能力，提高对文学作品的鉴赏和评价能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其创新思维，学会运用对比、排比等写作手法进行创作。

3.文化传承与理解：引导学生理解想象在文化创作中的重要作用，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

4.实践与创新：通过仿写练习，培养学生的写作实践能力，激发创新意识，将所学运用到实际生活中。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《驱遣我们的想象》的主题和结构。

2.掌握课文中的关键语句，领会作者的想象创作方法。

难点：

1.深入分析课文中的对比、排比等写作手法。

2.将课文中的写作手法运用到自己的写作实践中。

解决办法：

1.通过课堂讨论、提问等方式，引导学生深入理解课文内容，把握主题和结构。

2.对关键语句进行圈点批注，让学生体会作者如何运用想象进行创作。

3.结合课文实例，详细讲解对比、排比等写作手法的运用，并通过练习让学生尝试运用。

4.鼓励学生进行仿写练习，教师提供及时反馈和指导，帮助学生将所学写作手法应用于实践，突破写作难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与课文《驱遣我们的想象》相关的多媒体资源，如视频片段、图片资料，以及网络上的优秀写作案例，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置成便于讨论和分享的环境，如设置小组讨论区，确保学生可以方便地分组合作。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组富有创意的图片，如科幻小说中的未来城市、奇幻故事中的魔法场景，引发学生对想象力的思考。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过需要发挥想象力的时候？想象对我们的生活有什么影响？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己的想象体验和对想象力的认识。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本解读：教师带领学生共同阅读课文《驱遣我们的想象》，引导学生关注文章的主题和结构。

2.分析关键语句：教师挑选文中的关键语句，如“想象是心灵的翅膀”，引导学生分析其含义和表达方式。

3.写作手法讲解：教师详细讲解课文中的对比、排比等写作手法，并结合实例进行说明。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论交流：教师提出问题：“你们认为，如何才能更好地发挥想象力？”学生分小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

2.案例分析：教师展示一些运用想象力的优秀作品，如科幻小说、奇幻电影等，引导学生分析其想象力的来源和表现手法。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.仿写练习：教师给出一个主题，要求学生运用本节课学到的写作手法进行仿写。

2.学生展示：学生展示自己的仿写作品，教师提供及时反馈和指导。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.学生分享自己的学习体会和感受。

六、作业布置（用时3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，创作一篇短文，发挥自己的想象力。

2.学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握《驱遣我们的想象》课文的内容和结构，能够分析课文中的关键语句，领会作者如何运用想象进行创作。通过本节课的学习，学生对想象力的重要作用有了更深刻的认识，能够将课文中的写作手法如对比、排比等应用到自己的写作实践中。

2.能力提升方面：学生的阅读理解能力得到提高，能够更好地理解文学作品，把握文章的主题和情感。同时，学生的写作能力也有所提升，能够运用所学知识创作出具有想象力的短文，表达自己的思想和情感。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何与他人交流和合作，培养了解决问题的能力和创新思维。通过分析课文中的写作手法和创意案例，学生学会了如何运用想象力进行创新性的思考和表达。

4.核心素养方面：

-语言建构与运用：学生能够运用课文中的写作手法，构建富有创意的语言表达，提高了语言运用能力。

-思维发展与提升：学生通过发挥想象力，提升了思维的灵活性和创造性，能够从不同角度思考问题。

-文化传承与理解：学生对想象在文化创作中的重要作用有了更深的理解，能够传承和弘扬我国优秀的传统文化。

-实践与创新：学生能够将所学知识和技能应用于实际写作中，进行创新性写作，提高了实践能力。

5.情感态度方面：学生对文学创作和想象力有了更加积极的态度，对阅读和写作产生了浓厚的兴趣。学生在创作过程中体验到了想象的乐趣，增强了自信心和自我成就感。

6.课堂参与度方面：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论，与同学和老师进行有效的互动。七、教学反思与总结

今天的课堂，我教授了《驱遣我们的想象》这篇课文，从学生的反馈来看，整体效果还是不错的。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学手段，如情境创设、案例分析和小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我觉得这一点做得还可以，学生们在课堂上积极发言，互动氛围浓厚。但是，我也发现有些学生在讨论时，还是过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。接下来，我会在课堂上更多地鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。

在教学方法上，我尝试将课文中的写作手法与学生的实际写作相结合，让学生在实践中掌握知识。从学生的练习作品来看，他们确实在一定程度上学会了运用对比、排比等写作手法。但我也发现，有些学生在仿写时，还是难以摆脱原文的框架，创新程度不够。针对这个问题，我计划在下一节课上，专门针对创新写作进行讲解和练习，帮助学生打破思维局限。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以，学生们在课堂上保持了良好的纪律。但我也注意到，有些学生在讨论时，容易跑题，影响了课堂进度。为了解决这个问题，我会在今后的课堂上，加强对讨论话题的引导，确保学生能够紧紧围绕主题进行讨论。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文的内容，还学会了如何运用想象力进行创作。同时，学生对文学创作和想象力有了更加积极的态度。然而，我也发现，有些学生在写作过程中，还是过于依赖模板，缺乏自己的思考。为此，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个性化写作，