校长区质量建设工作会议上的表态发言

第第页校长区质量建设工作会议上的表明态度发言校长区质量建设工作会议上的表明态度发言各位领导、各位老师：午安！依据教育局的布置，我在这里就康顺路学习初三毕业班的工作向大家做简短汇报，欠妥之处，请大家批判指正。一、本届初三的基本情况：本届初三是康顺路中学成立后招收的第一届学生，康顺路中学刚成立之时，正是中学招生接近尾声之际。在生源大量流失的情况下，我们招收了四个班的学生。由此可见，我校本届毕业生基础知识底子薄，行为习惯差。近年来，在上级主管部门的正确引导下，通过全体老师的努力拼搏，学校取得了一些微不足道的成绩，但是离上级主管部门的要求和广阔家长的期望还存在很大差距。因此，我们仍然任重道远，我们也深知我们的责任、任务和肩上的担子有多重、压力有多大，但我们将变压力为动力，在教育局的统筹布置下，依靠全体教职工，群策群力，全力以赴，打好这场“攻坚战”。二、我们的做法：针对上述实际情况，我们采取如下措施：1、全员树立质量意识，强化质量立校、兴校的理念。我们通过各种会议，使质量意识深入到每个行政干部、每位老师、每位学生甚至每位家长心中，整个学校形成了一股浓厚的抓教学质量的良好氛围。2、健全激励机制。学校职代会通过的聘任制、结构工资方案、职称评定方案都向初三班级任课老师倾斜，以充分调动初三班级任课老师的乐观性。教学设施优先配备初三班级，给初三班级任课老师供应一切可能的方便。同时，学校对毕业班试行奖惩制度，将优生目标任务调配到各班，落实到人，将按完成情况发放成绩奖，并与年终考评、评优晋级挂钩。3、加强毕业班老师管理，建立毕业班老师档案，对毕业班老师的各项工作认真进行督查、记载。对他们提出如下要求：任课老师要依据各学科的特点，努力改革传统的课堂教学模式，实施分层次教学，因材施教，因势利导使不同层次的学生都学有所得，学有所获。作业的选择也要突出层次性，精心选题。同时，重视培养学生的创造性，在教学中，突出老师的主导地位，发挥学生的主体作用，乐观进行“引导探究”式教学，让学生在探究中掌握知识。学校集中全部毕业班任课老师分析近几年升学考试题，研究升学考试的方向、试题的难易度等，并由学校教务处牵头，合理布置和研究各学科的教学进度、考试方向、复习方法等。4、关注过程管理，定期召开毕业班老师会。（1）首先，开好毕业班老师动员大会，做好毕业班老师的思想工作，分析毕业班的近况，认真研究各班学生的实际情况，给毕业班老师施加确定压力，提倡受苦耐劳的奉献精神，加强各班任课老师间的团结协作精神。要求任课老师联系学生实际情况，订立切实可行的教学计划和复习计划。（2）重视“培优补偏”工作，随时了解各班学生的思想动态和学习情况，力求“保优、提中、转差”，甩掉“学困生”大“尾巴”。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪，将责任落实到科任老师身上，要求科任老师订立工作计划、实施步骤和措施，关怀他们的学习情况，进行辅导等。班级组设计优生跟踪培养表和学困生摸底表，在学生当中成立帮扶小组，由成绩好的同学担负组长，负责学习上的帮扶。（3）充分重视平常、月考、期中、期末考试，要求老师对平常的考试做到每考必改，对学生的考试得失进行反思，将考试情况（统计A/B/C/D人数）进行公布，班级组进行跟踪检查，找出学生的知识缺陷，订立挽救措施。5、加强学生的管理工作提高班主任待遇，以班主任为核心，任课老师全员参加，对学生的一日常规进行管理，通过加强学生的纪律管理，确保学生有一个良好的学习环境，创造一个良好的学习气氛，从管理上进一步提高学生的学习效率。各班定期召开学生座谈会、家长座谈会，形成三级管理网络。我们将在上级领导的大力支持与高度关注下，齐心协力、努力拼搏，力争毕业合格率在98％以上，升学率93％以上，中考各科平均分及格率、优秀率居全区第一，全市前五，确保16名学生中考总成绩实现十A。篇2:中学创文明行业表明态度发言中学创文明行业表明态度发言尊敬的各位领导、各位同行：20**年是全面完成“十二五”规划的关键之年，不久前我市教育系统又发起了创建昆山市文明行业的提倡，意义深远。作为学校要通过实际行动来乐观响应。我们的总体目标是发展好每位老师、教育好每位学生，构建好平安、文明的和谐学校，取得社会的满意和认可，充分发挥出学校应有的各项教育功能。1、提高培训效率，打造高素养的师资队伍。首先是师德形象。我们将连续开展“学规范、展风采、树形象”为主题的师德教育活动，严格执行老师职业道德考核制度，引导、督促老师严格遵守师德规范，塑造师表形象，争当爱生模范。其次是业务本领。我们将依据学校实际，采取专题讲座、专题研讨、案例分析、经验沟通等多种形式，对老师开展培训活动，提高老师思想认得和理论水平，提升老师教育教学工作的实际本领，促进老师专业发展。2、狠抓养成教育，培养高素养的学生队伍。为切实提高学生的思想道德水平，我们要连续关注学生日常行为的“底线”，依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求，完善《旧地中学学生礼仪常规》《旧地中学学生一日常规》《学校管理八要八不要》《寄宿生管理条例》《考试规定》《脚踏车管理条例》等规章制度，对学生在校时间内的着装穿着、言谈举止、仪表礼仪、坐立行走等作出“底线”规定和要求。通过开展各种活动（如迎世博，做文明学生）将这些规定有形化和有效化，最终还要通过评比文明班级、文明宿舍、文明学生等来激励和巩固。3、加强制度管理，达成高标准的教学质量首先是老师方面。学校要连续加强教学常规管理，引导老师认真、坚固结实、有效地开展教研活动，教务处、教研组每学期均应有教研活动计划、教研活动布置表。教研活动要既要做到内容丰富，又要做到有的放矢，要有明显的活动效果。教务处要加大督查的密度和力度，学期结束后进行考评，考评结果与评先评优挂钩。学校还要连续完善绩效工资下的奖金考核机制，发挥其激励功能，对干得多、干得好的老师加大嘉奖力度，形成良好的竞争氛围。其次是学生方面。我们要严格执行“五个严格”等办学要求，科学、规范组织教学活动，从兴趣培养和习惯养成方面入手引导学生认真听讲，乐观思考、踊跃发言、大胆质疑，学习上做到今日事，今日毕。还要组织开展形式多样的兴趣小组活动，引导鼓舞学生依据自身的兴趣、喜好、特长，乐观参加学校组织的兴趣小组活动，尤其是要重视每天一小时体育活动，争做全面发展的合格中学生。我们还要捉住学校异地新建的契机，搞好学校建设，巩固好生源，要留住学优生，拉住学困生，全方位提高教学质量。总之，我们要提高认得，坚固结实行动，在已取得成绩的基础上，不绝进取，争当文明行业先锋。篇3:校长区质量建设工作会议上的表明态度发言校长区质量建设工作会议上的表明态度发言各位领导、各位老师：午安！依据教育局的布置，我在这里就康顺路学习初三毕业班的工作向大家做简短汇报，欠妥之处，请大家批判指正。一、本届初三的基本情况：本届初三是康顺路中学成立后招收的第一届学生，康顺路中学刚成立之时，正是中学招生接近尾声之际。在生源大量流失的情况下，我们招收了四个班的学生。由此可见，我校本届毕业生基础知识底子薄，行为习惯差。近年来，在上级主管部门的正确引导下，通过全体老师的努力拼搏，学校取得了一些微不足道的成绩，但是离上级主管部门的要求和广阔家长的期望还存在很大差距。因此，我们仍然任重道远，我们也深知我们的责任、任务和肩上的担子有多重、压力有多大，但我们将变压力为动力，在教育局的统筹布置下，依靠全体教职工，群策群力，全力以赴，打好这场“攻坚战”。二、我们的做法：针对上述实际情况，我们采取如下措施：1、全员树立质量意识，强化质量立校、兴校的理念。我们通过各种会议，使质量意识深入到每个行政干部、每位老师、每位学生甚至每位家长心中，整个学校形成了一股浓厚的抓教学质量的良好氛围。2、健全激励机制。学校职代会通过的聘任制、结构工资方案、职称评定方案都向初三班级任课老师倾斜，以充分调动初三班级任课老师的乐观性。教学设施优先配备初三班级，给初三班级任课老师供应一切可能的方便。同时，学校对毕业班试行奖惩制度，将优生目标任务调配到各班，落实到人，将按完成情况发放成绩奖，并与年终考评、评优晋级挂钩。3、加强毕业班老师管理，建立毕业班老师档案，对毕业班老师的各项工作认真进行督查、记载。对他们提出如下要求：任课老师要依据各学科的特点，努力改革传统的课堂教学模式，实施分层次教学，因材施教，因势利导使不同层次的学生都学有所得，学有所获。作业的选择也要突出层次性，精心选题。同时，重视培养学生的创造性，在教学中，突出老师的主导地位，发挥学生的主体作用，乐观进行“引导探究”式教学，让学生在探究中掌握知识。学校集中全部毕业班任课老师分析近几年升学考试题，研究升学考试的方向、试题的难易度等，并由学校教务处牵头，合理布置和研究各学科的教学进度、考试方向、复习方法等。4、关注过程管理，定期召开毕业班老师会。（1）首先，开好毕业班老师动员大会，做好毕业班老师的思想工作，分析毕业班的近况，认真研究各班学生的实际情况，给毕业班老师施加确定压力，提倡受苦耐劳的奉献精神，加强各班任课老师间的团结协作精神。要求任课老师联系学生实际情况，订立切实可行的教学计划和复习计划。（2）重视“培优补偏”工作，随时了解各班学生的思想动态和学习情况，力求“保优、提中、转差”，甩掉“学困生”大“尾巴”。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪，将责任落实到科任老师身上，要求科任老师订立工作计划、实施步骤和措施，关怀他们的学习情况，进行辅导等。班级组设计优生跟踪培养表和学困生摸底表，在学生当中成立帮扶小组，由成绩好的同学担负组长，负责学习上的帮扶。（3）充分重视平常、月考、期中、期末考试，要求老师对平常的考试做到每考必改，对学生的考试得失进行反思，将考试情况（统计A/B/C/D人数）进行公布，班级组进行跟踪检查，找出学生的知识缺陷，订立挽救措施。5、加强学生的管理工作提高班主