2024-2025学年高中政治 第二单元 人民当家作主 第六课 我国的基本政治制度 1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度说课稿 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第六课我国的基本政治制度1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度说课稿部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容和特点，培养学生对国家政治制度的认同感。通过分析我国的基本政治制度，使学生认识到这一制度在保障人民当家作主、促进国家政治稳定和社会发展中的重要作用，提高学生的政治素养，为后续学习我国政治制度打下坚实基础。二、核心素养目标1.政治认同：培养学生对中国共产党的领导地位和政治协商制度的认同，增强学生的国家意识和民族自豪感。

2.科学精神：通过分析多党合作和政治协商制度，培养学生运用科学方法分析政治现象的能力，提高理性思维能力。

3.法治意识：使学生了解我国政治制度中法治原则的体现，增强学生的法治观念，培养学生的法律意识。

4.公共参与：培养学生积极参与社会政治生活的态度，提高学生有序参与政治协商、民主决策的能力。三、重点难点及解决办法重点：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本原则和运行机制。

难点：1.多党合作制度中各民主党派与中国共产党的关系及各自的角色定位。

2.政治协商制度在实际运作中的功能和作用。

解决办法：

1.对于重点内容的理解，采用案例分析和讨论的方式，结合具体实例讲解多党合作和政治协商制度在实际工作中的应用，使学生直观感受制度的特点和优势。

2.对于难点一，通过历史背景介绍和现实案例讲解，明确各民主党派与中国共产党合作的历史渊源和现实意义，强调“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的基本方针。

3.对于难点二，利用多媒体教学手段，展示政治协商的实际场景，如政协会议、协商过程等，让学生了解政治协商的流程和效果，增强学生对政治协商制度的认识。同时，组织模拟政协会议，让学生亲身体验政治协商的过程，从而突破理解上的难点。四、教学资源准备1.教材：人教版高中政治必修3《政治生活》第二单元第六课相关章节。

2.辅助材料：准备相关的历史背景资料、政治协商会议的报道视频、各民主党派介绍的文字资料。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含图表、图片和关键词点列出制度的基本架构和优势。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和便签纸用于小组讨论记录和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关历史背景资料，要求学生预习并了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“多党合作和政治协商制度的历史起源是什么？”“这一制度对我国的政治稳定有什么作用？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，形成对多党合作和政治协商制度的初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放政治协商会议的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解多党合作和政治协商制度的基本内容，通过实例分析各民主党派的角色和作用。

组织课堂活动：设计模拟政治协商会议的角色扮演活动，让学生体验协商过程，理解政治协商的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与对多党合作和政治协商制度的学习。

参与课堂活动：学生分组参与模拟政治协商会议，通过角色扮演深入理解制度运作。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与多党合作和政治协商制度相关的案例分析作业，要求学生结合实际情况分析制度的应用。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固对多党合作和政治协商制度的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足之处。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：《中国的政党制度》、《中国政治协商制度史》等书籍，介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史发展过程。

（2）政治制度分析：《中国政治制度分析》、《中国政党制度研究》等书籍，深入剖析我国政治制度的特点和优势。

（3）案例研究：收集关于多党合作和政治协商制度在实际运作中的成功案例，如政治协商会议的提案、民主党派参政议政的实例等。

（4）国际比较：研究其他国家政治制度，如英国的政党制度、美国的两党制等，进行对比分析，加深对中国特色社会主义政治制度的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读《中国的政党制度》一书，了解我国政党制度的形成、发展过程及其特点。

（2）研究《中国政治协商制度史》，深入理解政治协商制度在我国政治生活中的地位和作用。

（3）分析多党合作和政治协商制度在实际运作中的案例，探讨其在解决社会矛盾、推动社会发展中的作用。

（4）对比研究其他国家的政治制度，思考中国特色社会主义政治制度的优势所在，以及如何在实际工作中发挥这些优势。

（5）关注当前我国政治生活中的热点问题，如党风廉政建设、政府职能转变等，从多党合作和政治协商制度的角度分析这些问题，提高自己的政治敏锐度。

（6）参与社会实践活动，如参加学校组织的模拟政协会议、社会调查等，亲身体验政治协商的过程，加深对这一制度的认识。

（7）撰写论文或调研报告，对多党合作和政治协商制度进行深入研究，提出自己的见解和建议。

（8）与同学、老师进行交流讨论，分享学习心得，共同提高对中国特色社会主义政治制度的认识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史案例：在教学过程中，我尝试引入历史上的多党合作和政治协商案例，如“西安事变”中的政治协商过程，让学生更加直观地理解政治协商的作用和意义。

2.设计模拟政协会议：通过组织学生参与模拟政协会议，让学生在模拟实践中感受多党合作和政治协商的实际运作，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和模拟政协会议中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的实际参与度和政治素养的提升。

3.教学资源利用不充分：虽然准备了丰富的教学资源，但在实际教学中未能充分运用，导致教学效果未能达到预期。

（三）改进措施

1.调整分组策略：为了提高学生的参与度，我将在分组讨论时采取更加灵活的策略，如根据学生的兴趣和能力进行分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

2.多元化评价体系：除了考试成绩外，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、模拟政协会议的表现等，全面评估学生的政治素养和学习效果。

3.优化教学资源配置：我将更加合理地利用教学资源，例如在课堂上适时展示多媒体资料，结合案例讲解，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

4.加强课后辅导：针对学生的个性化需求，我将提供更多的课后辅导机会，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。

5.建立反馈机制：我将建立有效的反馈机制，定期收集学生对教学的意见和建议，及时调整教学策略，确保教学质量不断提升。八、板书设计①中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

②基本原则

-长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共

③制度特点

-多党合作：各民主党派和无党派人士参与

-政治协商：广泛协商、民主决策