四年级品德与社会下册 小窗口 大世界 2说课稿 人教新课标版

四年级品德与社会下册小窗口大世界2说课稿人教新课标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册小窗口大世界2说课稿人教新课标版教材分析《小窗口大世界》是四年级品德与社会下册中的一篇课文，通过讲述孩子们通过小小的窗口——电视，了解和探索外部世界的广阔内容，从而培养学生的全球意识和社会责任感。本节课旨在让学生认识到媒体在生活中的重要作用，学会正确使用媒体获取信息，拓展视野，增强对世界的认识和理解。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的社会实践能力。核心素养目标1.媒体素养：培养学生通过电视等媒体获取信息、分析信息、批判性思考的能力。

2.社会责任感：引导学生正确认识世界，增强对全球事务的关注和参与意识。

3.沟通能力：训练学生通过讨论、分享的方式，表达自己对世界的认识和观点。重点难点及解决办法重点：让学生理解电视媒体在获取信息、拓展视野中的作用，以及如何正确使用媒体。

难点：培养学生批判性思维，学会从多角度分析媒体信息。

解决办法：

1.利用案例教学，结合课文中的具体实例，让学生直观感受电视媒体的力量。

2.设计互动环节，让学生分享自己通过电视了解到的世界故事，激发学习兴趣。

3.引导学生关注电视节目的多样性，讨论节目内容的价值和意义，培养批判性思维。

4.组织小组讨论，让学生探讨如何辨别媒体信息的真伪，提高信息筛选能力。

5.通过课后作业，让学生自主收集并分析媒体信息，巩固所学知识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，让学生通过具体事例理解电视媒体的作用。

2.设计角色扮演活动，模拟新闻采访，让学生亲身体验媒体信息的采集和传播过程。

3.利用多媒体教学，播放相关电视节目片段，增强直观感受。

4.实施项目导向学习，分组进行媒体信息分析项目，促进学生合作与互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的谈话方式开始，询问学生平时喜欢看哪些电视节目，引导学生思考电视对他们了解世界的影响，从而自然引入本节课的主题《小窗口大世界》。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍电视媒体的发展历程和作用，播放几个简短的电视节目片段，让学生感受电视如何展现大世界。

-分析课文内容，讨论电视节目如何帮助人们获取信息、学习知识、娱乐身心。

-引导学生思考电视节目的多样性和选择性，如何根据自己的需求和兴趣选择合适的电视节目。

-讨论电视媒体可能带来的负面影响，如信息过载、虚假信息等，教育学生如何辨别和批判。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个电视节目，分析其内容、形式和价值，然后向全班分享。

-快速问答：教师提出与电视媒体相关的问题，学生快速回答，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一个电视节目，写一篇短文，分析节目的内容、形式和对自己了解世界的帮助。

-鼓励学生在家中与家长一起观看电视新闻，讨论新闻内容，提高家庭媒体教育的意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《电视与我们的生活》

-《媒体素养教育手册》

-《全球化背景下的媒体影响力》

-《如何辨别网络信息的真伪》

2.课后自主学习和探究：

-观看不同类型的电视节目，记录节目特点和自己的感受，分析这些节目如何帮助自己了解世界。

-阅读上述拓展阅读材料，摘录重要观点，写一篇心得体会。

-与家长讨论电视媒体在家庭教育中的作用，探讨如何合理安排家庭成员的收视时间。

-调查周围人对于电视节目的偏好，分析不同年龄、职业、文化背景的人对电视节目的选择差异。

-设计一个简单的问卷调查，了解同学们对媒体信息的认知和使用习惯。

-尝试撰写一篇新闻稿，模拟新闻报道的过程，体验媒体工作者的角色。

-参与社区或学校的媒体素养教育活动，如讲座、研讨会等，提升自己的媒体素养。

-关注国内外重大新闻事件，通过不同媒体平台获取信息，比较报道角度和侧重点。

-记录并分析一周内自己接触的媒体信息，包括电视、网络、报纸等，反思这些信息对自己的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将案例研究与角色扮演相结合的教学方法，让学生在实际操作中感受媒体的力量，这种体验式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体教学，通过播放电视节目片段，让学生直观地了解电视媒体如何展现不同的世界，这种视听结合的方式增强了教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，讨论内容不够深入。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准较为单一，未能充分考虑学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整分组策略，确保每个小组都有能力较强的成员引领讨论，同时设置明确的讨论任务和目标，提高讨论的实效性。

2.为了避免讲授时间过长，我计划增加课堂互动环节，如提问、小测验等，让学生在互动中学习和思考，提高课堂的动态性。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果，以鼓励学