三年级语文上册 第七单元 23 父亲、树林和鸟说课稿 新人教版

三年级语文上册第七单元23父亲、树林和鸟说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版三年级语文上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》为核心，结合学生认知水平和学习兴趣，设计以下教学思路：首先，通过引导学生观察封面、题目，激发学生阅读兴趣；其次，通过分角色朗读、讨论交流，帮助学生理解课文内容，感受父亲与鸟之间的情感；最后，通过拓展活动，让学生联系生活实际，培养关爱大自然、关爱生命的意识。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及情感价值观。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《父亲、树林和鸟》，提高学生理解词语和句子的能力，培养朗读和默读技巧，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然，发现和感悟人与自然的和谐关系，发展学生的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，了解和传承中华民族传统文化中关爱自然、珍惜生命的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美词句，激发学生对自然美的感受，培养审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写。

②能够通过朗读和默读，理解课文内容，体会父亲与鸟之间的情感。

③学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作能力。

2.教学难点

①正确把握课文中的情感变化，理解父亲对鸟的关爱和尊重。

②学会通过细节描写来感知和表达对大自然的热爱之情。

③运用课文中的写作手法，尝试创作类似主题的短文，表达自己的情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版三年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备课文《父亲、树林和鸟》的相关图片、音频资料，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：安排舒适的座位，保证学生能清晰看到投影内容，同时预留一定空间进行课堂活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于自然的课文，如《秋天的雨》等，激发学生对大自然的兴趣。接着展示一张树林的图片，让学生自由发言，描述他们看到的景象，进而引入新课《父亲、树林和鸟》。

2.讲授新知（20分钟）

-分配课文，让学生自主阅读，理解故事大意。

-指导学生通过关键词汇理解课文，如“父亲”、“树林”、“鸟”等，并解释生字词。

-通过角色扮演，让学生体会父亲与鸟的互动，感受文中情感。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生理解其在文中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-提供几个与课文内容相关的填空题或选择题，让学生独立完成，检查他们对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调父亲对自然的尊重和关爱。

-让学生自由发表对本节课的收获和感想。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一种自然景物，模仿课文中的写作手法，写一篇短文。

-鼓励学生观察身边的自然，用日记的形式记录下来，下周分享。六、学生学习效果学生在本节课《父亲、树林和鸟》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力方面：学生能够正确书写和运用课文中的生字词，如“树林”、“鸟窝”等。通过反复朗读和默读，学生的朗读技巧和语感得到了提升，能够更加流畅地朗读课文，理解课文内容。

2.理解分析方面：学生对课文《父亲、树林和鸟》的主题有了深刻的理解，能够描述父亲与鸟之间的情感，感受到人与自然和谐共处的美好。同时，学生学会了通过细节描写来感知和表达对大自然的热爱之情。

3.写作能力方面：学生通过学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够在自己的作文中运用这些手法，使作文更具表现力和感染力。在课后作业中，学生尝试创作类似主题的短文，表达自己对自然的感悟。

4.思维发展方面：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感受。通过小组讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼，能够从不同角度分析和思考问题。

5.文化传承方面：学生了解和传承了中华民族传统文化中关爱自然、珍惜生命的价值观念。在学习课文的过程中，学生能够感受到作者对自然的敬畏之心，从而增强自己对自然环境的保护意识。

6.审美鉴赏方面：学生在欣赏课文中的优美词句和描绘的自然景色时，培养了审美情趣和创造力。在课后作业中，学生通过写作表达自己对自然美的感受，展现了审美鉴赏能力。

7.情感态度方面：学生通过本节课的学习，更加关爱大自然，关注身边的生态环境。在课后实践活动中，学生积极参与观察自然，记录所见所闻，体现了对自然环境的关爱之情。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对《父亲、树林和鸟》这一课的设计和实施进行了深入反思。我发现，通过多种教学手段的运用，学生们在知识掌握和情感体验上都有了显著的进步。以下是我的一些反思和总结：

教学方法方面，我尝试了角色扮演、小组讨论等多种互动形式，这极大地激发了学生的学习兴趣。学生们在扮演父亲和鸟的过程中，更加深入地理解了文中角色的情感。同时，小组讨论让学生们有机会分享彼此的想法，这有助于他们从不同角度理解课文。然而，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或胆怯而不愿意积极参与，这是我今后需要关注和改进的地方。

在教学策略上，我注重了对课文中的生字词和修辞手法的讲解，这有助于学生提升语言能力。通过让学生自己找出课文中的比喻和拟人等修辞手法，他们能够更好地理解这些手法在文中的作用。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些内容可能有些难以理解，我需要在今后的教学中更加关注他们的需求，提供更多的辅导和帮助。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生们在愉快的氛围中学习。但我也发现，有时在课堂活动中，学生们的纪律可能会有些失控，我需要更加细致地规划课堂活动，确保学生们在积极参与的同时，也能够保持良好的学习秩序。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获。他们不仅掌握了课文中的生字词和修辞手法，还能够深入理解课文内容，感受到人与自然和谐共处的美好。在情感态度上，学生们对大自然有了更加深刻的认识和关爱。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在课堂活动中，我对学生的引导可能不够细致，导致部分学生未能充分发挥自己的潜力。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在课堂活动中，更加注重对学生的引导和激励，鼓励他们积极参与，发挥自己的创造性。

3.继续优化教学方法，探索更多有效的教学手段，提高教学效果。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①理解课文主题：通过课文《父亲、树林和鸟》，让学生认识到人与自然和谐共处的理念。

②掌握修辞手法：学习并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升写作能力。

③生字词学习：掌握课文中的生字词，如“树林”、“鸟窝”、“茂密”等。

2.重点词