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MathematicsLesson2.2.19(教学设计//编订:编订:XXPAGE22.2.19(教学设计科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可[教学内容]10~12页。学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习"9"的计算方法,用"9"的计算方法解决生活中的问题。十几减[教具学具]:课件、展示平台,16根零散的计数棒。(想(课件出示情景图:卖气球的场景,稍做修改师:从图中你知道了什么?(159个)159个,从这两条信息中,你能提出什么问题?(还剩下几个气(还剩下几个气球师:谁来说说,还剩下几个气球?(6个)师:15-9可以怎样算呢?小朋友可以动脑想一想,也可以动手摆一摆,然后把你的计算A9个,1、2、3、4、5、66个。15105109根,15615-9=6。9根的?(109根)15105510根里4615-9=69根的?(5104根)9分成两次拿走。159696根,15-9=615分成了几和几?9+6=1515-9=6(2)1510,15-10=55+1=615-9=6(教师要追问:5为什么要1?)1.师:卖气球的问题解决了,接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动?(卖风车、套圈圈师:观察这几道算式,你能发现有什么共同点?(引导学
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