五年级下册数学教案

123412×6=122126121221263（指名生说一说12齐读p12（一）11：181218（1818÷4＝1×18＝18，2×9＝18?）师：18236361，2，3，4，6，9，12，18，36举错例（要写两个6）仔细看看，36看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）3（18、5、42??）4181（二）1、我们一(本站推荐：wWw.HaOwORd.COm)起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？21234、?)221、23533，6，9，12改写成：33，6，9，12，??你是怎么找的？（31，2，3，??倍）55，10，15，20，??2351～4材有所不同。（1）（2）“约数”一词被了比较清楚的认na＝b直接引出因数和倍数的概念。11÷2=5??1。问：1125×0.8=4，50.84数,450.8特别是第2小题极具价值。价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识uid94811001001970-1-12014-6-9查看详细资料1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。充满着探索与创造。教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。教学设计:1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开6系？板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。6说明"至少"的意思。231.2五、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什么收获?你感受最深是什么?2长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体,同学们在教室内找一6长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×21511～3123教学过程：1、谈话：同学们去过新体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张球票）21？（不够清楚，比较麻烦）31（指图说，板书？（）这是第几行？指第1列第1行的图问：这一位同学在第几列第几行？（11）小军位置是第几列第几行？765432111（11）423443（4，3）。你知道这个数对的含义吗？431、2241111223433教材通过例12来，导出求两个数最大公因数的短除法。现在《标准》中有关求最大公因数的要求是：“所以这一改进，不仅大大降低了学习的难度，而且也符合学生学习约分的实际需要。本节教材的第二部分内容约分，作为分数基本性质的直接应用，它是化简分数的常用方法。1的公因数之外，很重要的一点是能判定约分的32、5、3对学生来说，掌握约分的方法并不难，但要熟练进行约分，关键在于能够很快地看出分子、2、5、31，也要判断分子、分母是否含有大于12、5、3高。41例1形式，提示学生在长方形的纸上画一画，看看能画出多少个正方形。让学生通过画图操作，的因数，又是地面宽12这里，教材还采用了集合圈的图示方式，使16、12各自的因数、公有的因数，更加鲜明、例1下面的“做一做”，实际上是采用由学生演示的形式，将12、1811612教学例1时，首先应当加强审题，使学生理解题意，在储藏室的长方形地面上铺正12厘米、3451612厘米的长方161216121dm、2dm、4dm，4dm。16和12的公因数。也可以出示相交集合圈（），让学生自己把16、12的因数填写在圈内适当的部分。808221827182718278148、1632数；17、8911。很明显，这道题的意218和27的最大公因数。然后小组讨论，互相启发，再全班交流。独立思考有困难的学生，272718181、2、3、6、9、1818272792791827第81页上的“做一做”，可以让学生独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再11第81128三类一般情况（4）。教师可以组织学生交流找最大公因数的经验。467836363648184812481236481248÷12＝4（排）36÷12＝3（排第9*题，要达到“截成同样长的小棒，不能有剩余”的要求，每根小棒的长必须是12、12、164433个实际问题的条件与问题。教材用两种方法，说明75/100＝3/4，并由此引出最简分数的43教学例3，75/100与3/43/4为例指出：像这样分子和分母只有公约数1的分数叫做最简分3124424/301同时采用填空的形式，帮助学生写出简便方法的计算过程。容易看出，这里的教学思路是，441教师出示例4后，可以先让学生看课本说一说化简24/30的过程及其依据，再思考便。4112/16=6/82337，要注意引导学生把它约成最简分数。4565278241133-134123教学重点：1、求一些简单事件发生的可能性的大小2、体会游戏规则公平性。教学难点：12、体会游戏规则公平性。教学具准备：课前预同学们有这么多的办法，我们学校举行了一场跳棋比赛，李力和方明是四年级的种子选手，看来，同学们一致认为摸甲袋棋子公平，（板书：公平）甲袋中红子和蓝子的个数同样多，摸到红子和蓝子的可能性相同吗?(甲袋中摸到红子和11221212331，11121刚才李力和方明用摸棋子的方法决定谁先走子，用抛硬币的方法可以吗？请同学们认真你认为这种方法公平吗？为什么？把你的想法说给小组的同学听听。其实抛硬币这种方4