2023一年级语文下册 第二单元 3 四个太阳配套说课稿 新人教版

2023一年级语文下册第二单元3四个太阳配套说课稿新人教版一、教材分析

“2023一年级语文下册第二单元3四个太阳”选自新人教版教材，本文通过讲述小画家画了四个不同颜色的太阳，给人们带来四季不同的感受，展现了想象力和创造力。本节课旨在引导学生感受语言的魅力，培养观察力和想象力，同时训练学生运用词汇描述事物。教学内容与一年级学生的认知水平和生活经验紧密相连，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读“四个太阳”故事，提升学生感受美的能力，激发创造力和想象力。同时，通过小组讨论和分享，增强学生的合作意识和表达自信，培养良好的思维品质和学习习惯。在书写和绘画活动中，锻炼学生的动手操作能力和审美情感，使学生在实践中学会学习，为终身发展奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在本单元之前已经学习了基础的汉字认读和书写，对简单的句子结构有了初步理解，能够进行简单的阅读和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力的小故事通常表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则偏好动手操作或绘画来表达自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事中的比喻和象征意义时可能会遇到困难，同时在书写和表达自己的想法时可能会因为词汇量和表达能力有限而感到挑战。此外，对于一些抽象概念的理解，如“温暖”、“快乐”等，学生可能需要更多的引导和实际例子来辅助理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入课文背景和生字词，通过讨论法引导学生探讨故事中的想象元素，使用情境教学法让学生模拟故事情景，增强语言实践能力。

2.教学手段：利用多媒体展示课文插图，增强直观感受；运用教学软件进行互动游戏，巩固生字词学习；使用电子白板记录学生讨论内容，提高课堂互动性。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示四季变化的图片，引导学生观察并分享自己对四季的感受。

-提出问题：教师提问：“你们喜欢四季中的哪个季节？为什么？”通过问题激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-生字词教学：教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词，如“温暖、快乐”等，确保学生理解词义。

-故事解析：教师讲解“四个太阳”的故事，引导学生理解故事中的比喻和象征意义。

-情境模拟：教师邀请几名学生上台，模拟故事中的情景，让学生在体验中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的太阳颜色及其理由，教师巡回指导。

-书写练习：学生在练习本上书写生字词，教师逐一检查并纠正。

-绘画活动：学生根据自己的想象，画出自己心中的“四个太阳”，教师鼓励创意。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们觉得小画家画的四个太阳给人们带来了什么？”引导学生思考和回答。

-师生互动：教师邀请学生上台展示自己的绘画作品，并分享创作想法，其他学生进行评价。

5.拓展与创新（5分钟）

-创意延伸：教师提出：“如果让你画一个特别的太阳，你希望它是什么样子的？”鼓励学生发挥想象力，创造自己的“太阳”故事。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调想象力的重要性，并给予学生积极的反馈。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、分组讨论等多种形式，让学生在实践中学习和体验，以达到提升核心素养的目的。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够正确朗读并理解课文《四个太阳》，掌握了生字词的含义和书写方法。

2.学生能够描述四季的变化，并用词汇表达自己对四季的感受，如“春天是温暖的，夏天是炎热的”。

3.学生通过情境模拟和绘画活动，提升了想象力和创造力，能够创造出自己的“太阳”故事。

4.学生在分组讨论中，增强了合作意识和表达自信，能够流畅地分享自己的想法和感受。

5.学生通过书写练习，提高了书写规范性和美观度，能够准确、工整地书写生字词。

6.学生在课堂提问环节，能够积极思考和回答问题，加深了对课文内容的理解和记忆。

7.学生通过本节课的学习，培养了良好的思维品质和学习习惯，如观察力、注意力、思考力和动手操作能力。

8.学生在学习过程中，感受到了语言的魅力，激发了学习语文的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

9.学生在教师的引导下，学会了从故事中汲取道理，培养了正确的价值观和人生观。

10.学生在课堂互动中，锻炼了人际交往能力和团队协作精神，为未来的社会生活打下了基础。七、教学反思与总结

今天的课堂，我引导学生走进了《四个太阳》的世界，这是一次充满想象力和创造力的旅程。回顾整个教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面有得有失。

在教学方法的运用上，我尝试了情境模拟、分组讨论等多种方式，目的是让学生在互动中学习，在实践中体验。从学生的反应来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度较高。但我也发现，在分组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了生字词的教学，通过反复朗读和书写练习，确保学生掌握。同时，我也鼓励学生发挥想象力，创造自己的“太阳”故事。这一点，学生的反馈非常积极，他们画的太阳各具特色，故事也充满创意。但我也注意到，有些学生在创造故事时，可能会忽略故事的逻辑性。未来，我需要在课堂上更多地引导他们如何构建一个有逻辑、有情感的故事。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生敢于表达，乐于分享。但同时，我也发现，在学生讨论时，有时会出现一些小混乱，比如讨论声音过大，或者话题偏离。我需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

教学总结方面，本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有明显的收获和进步。他们不仅学会了生字词，理解了课文内容，更重要的是，他们的想象力、创造力得到了锻炼，合作意识和表达自信也得到了提升。

然而，也存在一些不足。例如，在课堂互动中，我可能过于注重学生的参与度，而忽略了部分学生的个别需求。在今后的教学中，我会更加注意这一点，尽量让每个学生都能在我的课堂上找到自己的位置。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是更加细致地观察每个学生，了解他们的学习需求和特点，针对性地进行教学；二是加强课堂管理，确保课堂秩序，同时鼓励学生积极参与；三是继续探索更多的教学方法，让课堂更加生动有趣。八、板书设计

①重点知识点：

-四季的特征和变化

-“温暖、快乐”等情感词汇的理解

-比喻和象征手法的运用

②重点词：

-春天、夏天、