四年级品德与社会下册 我的家乡在哪里说课稿 人教新课标版

四年级品德与社会下册我的家乡在哪里说课稿人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会下册《我的家乡在哪里》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解家乡的地理位置、历史文化和风土人情，培养他们热爱家乡、传承家乡文化的情感。教学内容与《我的家乡在哪里》这一章节紧密相关，符合四年级学生的认知水平，实用性较强。核心素养目标1.地理素养：培养学生运用地图和地理知识，识别家乡地理位置，理解家乡与周围环境的关系。

2.文化认同：通过了解家乡的历史文化和风土人情，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

3.社会参与：激发学生主动探索家乡资源的兴趣，培养其参与家乡建设和社会实践的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的地理知识，如地图的识别和简单使用。

-学生对家乡的基本情况有一定的了解，包括家乡的名称、一些著名景点等。

-学生在previouslessons中已经接触过一些关于家乡文化的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自己家乡的历史和文化表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的阅读和写作能力，能够通过文字和图片表达对家乡的认识。

-学生喜欢通过小组讨论、实地考察等互动方式学习，倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述家乡地理位置时，难以使用专业地理术语。

-在深入探讨家乡文化时，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。

-部分学生可能因为对家乡了解有限，难以充分表达自己的情感和认识。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、地理信息系统软件（GIS）

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：家乡地图、历史文化资料、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括家乡地图和相关的文化资料，要求学生预习并了解家乡的基本信息。

-设计预习问题：提出如“我的家乡在哪里？”“家乡有哪些著名的自然或人文景观？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读提供的资料，初步了解家乡的地理位置和特色。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群，供教师检查和指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便快捷地共享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用地图识别家乡的位置，以及家乡的历史文化和风土人情。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对家乡的了解，进行角色扮演，模拟导游介绍家乡。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高对家乡的认识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与家乡相关的写作或研究报告，要求学生结合课堂所学进行深入探索。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生能够准确地使用地图来识别家乡的位置，并且深入了解家乡的历史文化和风土人情，通过实践活动和合作学习，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生通过本节课学习后取得的具体效果：

1.地理知识掌握方面：

-学生能够熟练使用地图，准确地标出家乡的位置，理解家乡与周围环境的关系。

-学生能够使用专业地理术语描述家乡的地理位置，如经纬度、相对位置等。

-学生通过课堂活动和实地考察，对家乡的自然地理特征有了更深刻的认识。

2.历史文化理解方面：

-学生能够概述家乡的历史沿革，了解家乡在不同历史时期的重要事件。

-学生对家乡的文化传统和民俗有了更深入的了解，如传统节日、饮食习惯等。

-学生能够讲述家乡的重要历史人物或文化遗产，并表达对这些人物或遗产的敬仰之情。

3.社会参与能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂活动中展示了研究性学习的能力，能够自主搜集和分析家乡相关的信息。

-学生通过撰写研究报告或作文，表达了对家乡的热爱和对家乡未来发展的思考。

4.自主学习能力培养方面：

-学生在课前预习和课后拓展活动中，养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务。

-学生在预习和作业完成过程中，学会了如何有效地利用信息化资源进行学习。

-学生通过反思总结，能够识别自己的学习强项和弱点，并制定相应的改进措施。

5.情感态度与价值观形成方面：

-学生通过学习，增强了对家乡的认同感和自豪感，愿意为家乡的发展做出贡献。

-学生在学习过程中，形成了尊重和保护家乡环境、传承家乡文化的意识。

-学生通过了解家乡的发展变化，理解了个人与社会的关系，激发了参与社会实践的热情。

6.实践操作能力提升方面：

-学生在实地考察活动中，学会了如何观察和记录地理特征，提高了实践操作能力。

-学生在制作家乡地图和文化遗产展示时，锻炼了动手能力和创造力。

-学生在模拟导游活动中，提高了公共演讲和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试将在线资源与课堂教学相结合，让学生在课前就能接触到丰富的学习材料，提高了他们的自主学习兴趣。

2.在课堂活动中，我设计了一个“我是家乡小导游”的角色扮演环节，让学生通过模拟导游的方式，介绍家乡的地理和文化特色，这样的互动式学习既生动又有效。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够认真，可能是因为预习任务布置得不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.教学组织方面，由于时间有限，课堂讨论环节有时候不能充分展开，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，我意识到传统的作业评分方式可能无法全面反映学生的学习成果，需要更多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.对于预习环节，我会更加明确地布置预习任务，并在平台上设置预习进度跟踪，确保每个学生都能按时完成预习。

2.为了提高课堂讨论的效率，我计划将学生分成小组，每组负责一个特定的主题，这样可以在有限的时间内让更多的学生参与讨论。

3.在教学评价方面，我打算引入同行互评和自我评价，鼓励学生相互评价，同时让他们反思自己的学习过程，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

在今后的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，如利用虚拟现实技术让学生更直观地体验家乡的环境，或者组织学生进行社区服务活动，让他们在实践中了解家乡的发展需求。同时，我也会更加关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地学习和成长。内容逻辑关系①地理知识掌握

-重点知识点：地图的使用、地理位置描述

-重点词汇：经纬度、相对位置、自然地理特征

-重点句子：“通过地图，我们可以了解到家乡的具体位置和周围环境。”

②历史文化理解

-重点