2023一年级语文上册 第一单元 5 对韵歌说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第一单元5对韵歌说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2023一年级语文上册第一单元5对韵歌说课稿新人教版”本节课选自新人教版一年级语文上册第一单元，旨在通过学习对韵歌，让学生感受汉字的音韵美，激发学习语文的兴趣。本节课内容与课本紧密结合，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握对韵的基本知识，为后续学习打下基础。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习对韵歌，使学生能够理解并欣赏中华传统文化的音韵美，增强对中华文化的自豪感。

2.语言积累与运用：培养学生正确朗读、书写对韵歌的能力，提高学生的语言表达和运用水平。

3.思维发展与提升：通过分析对韵歌的节奏和韵律，锻炼学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过简单的古诗和对韵歌，对汉字的基本结构和读音有一定的了解，能够进行简单的朗读和书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们在语言学习方面具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，需要通过多种形式的教学活动来维持兴趣。学生可能偏好直观、形象的学习方式，对于节奏感和韵律感较强的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在朗读对韵歌时出现节奏不均匀、韵脚不明显的问题；在书写汉字时，可能会因为笔画顺序不正确或书写不规范而造成困难。此外，对韵歌中的生字词识别和记忆也可能是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了新人教版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集与对韵歌相关的图片和音频资料，以便于学生更好地理解和感受韵律。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布对韵歌的预习资料，包括课文朗读视频和生字词的图片，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“你能找出对韵歌中的对仗句吗？”引导学生关注对仗的规律。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行观看视频，阅读课文，对生字词进行初步认识。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的发现和问题通过微信私发给老师，以便于老师了解学生的预习效果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放对韵歌的朗读音频，引导学生进入学习状态。

讲解知识点：讲解对仗的概念，通过课文中的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生找出课文中的对仗句，并尝试创作自己的对仗句。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，创作对仗句。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，让学生掌握对仗的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首简单的对仗诗作为课后作业。

提供拓展资源：提供一些对仗诗的例子和创作指导，帮助学生完成作业。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作自己的对仗诗。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习对仗诗的创作。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，提高学生的创作能力，通过反思促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声律启蒙》：这是一本经典的儿童韵文读物，包含了许多对仗工整、韵律优美的诗句，适合一年级学生阅读和模仿。

-《中华对韵歌选》：收录了多首对仗歌曲，学生可以通过阅读这些歌曲，进一步感受对仗的韵律美和节奏感。

-《儿童古诗三百首》：选取了适合儿童阅读的古诗，其中不乏对仗工整的佳作，可以帮助学生积累语言，提升审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-对仗诗创作：鼓励学生尝试自己创作对仗诗，可以从简单的两句开始，逐步增加难度，创作四句、六句甚至更长的对仗诗。

-语言游戏：引导学生玩一些与对仗有关的语言游戏，如“对对子”、“接龙”等，这些游戏可以在轻松愉快的氛围中锻炼学生的语言能力和思维能力。

-文化探索：鼓励学生了解对仗在中华文化中的地位和作用，探究对仗在诗词、对联、曲艺等领域的应用。

-亲子互动：建议家长与学生一起参与对仗诗的创作和阅读，通过亲子互动，增进家庭成员之间的情感交流，同时提高学生的学习兴趣。

-**对仗诗创作练习**：

学生可以尝试根据以下结构创作对仗诗：

-两句对仗：如“山青天碧，水碧山青。”

-四句对仗：如“山青天碧，水碧山青。花红柳绿，柳绿花红。”

-学生可以选取自然景物、动物、季节等主题进行创作，老师可以提供一些关键词或诗句作为启发。

-**语言游戏设计**：

-对对子游戏：老师提供一些单字或词语，学生需要快速找到与之对仗的词语。

-接龙游戏：学生需要根据前一个学生的词语，接上一个对仗的词语，形成连续的对仗句。

-**文化探索活动**：

-学生可以收集并分享一些著名的对联，了解对联的历史和文化背景。

-学生可以观看一些曲艺表演，如相声、京韵大鼓等，感受对仗在曲艺中的应用。

-**亲子互动建议**：

-家长可以与学生一起创作对仗诗，然后一起朗读，体验创作的乐趣。

-家长可以与学生一起玩对仗游戏，如“对对子”，通过游戏增进亲子关系。教学反思与改进今天的对韵歌教学让我看到了孩子们的进步，但也发现了一些需要改进的地方。在设计反思活动时，我特别关注了学生的参与度、理解程度以及他们的创作能力。

首先，我发现虽然学生们对对仗的概念有了初步的理解，但在实际创作对仗诗时，还是有些吃力。有些孩子对于如何找到对仗的词语感到困惑，这让我意识到在教学过程中，我可能没有提供足够的实践机会让他们去尝试和练习。未来，我计划在课堂上设置更多的小组活动，让孩子们在合作中学习和创作，同时我也会准备一些对仗的词语卡片，供他们参考和选择。

其次，我发现有些学生在课堂活动中的参与度不高。这可能是由于课堂活动的设计不够吸引他们，或者是他们在小组讨论中感到自卑，不愿意表达自己的观点。为了改善这种情况，我打算调整课堂活动的形式，比如引入一些竞赛元素，让每个孩子都有机会展示自己的才能。同时，我也会在课堂上更多地鼓励他们，让他们知道每个想法都是宝贵的。

另外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量使用生动的例子来解释对仗的概念，但我意识到可能还是有些抽象。接下来，我计划使用更多的实物和图片来辅助教学，比如用水果、颜色等孩子们熟悉的事物来构建对仗句，让他们更直观地感受对仗的韵律美。

在改进措施方面，我打算这样做：

1.增加实践环节：在课堂上设置更多的小组创作活动，让学生在实践中学习对仗。

2.引入竞赛元素：通过竞赛形式激发学生的参与热情，提高他们的积极性。

3.鼓励表达：在课堂上创造一个开放和鼓励的氛围，让学生勇于表达自己的观点。

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