32《哦香雪》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册2

《哦，香雪》教学设计【教学目标】阅读课文，整体感知课文内容，理解小说的主题。分析香雪等人物形象，体会人物的心理变化，感受人物的美好品质。赏析小说的语言特色，体会诗化语言的魅力。理解小说中物象的象征意义，探讨作品所蕴含的时代精神。【教学重点】分析香雪的形象特点，理解她对铅笔盒的追求所体现的精神内涵。赏析小说的语言特色，感受其诗意之美。【教学难点】理解小说中物象的象征意义，以及它们对表现主题的作用。探讨作品所蕴含的时代精神，引导学生思考青春的价值和意义。【教学过程】一、导入

同学们，上节课我们学习了《百合花》，感受到了战争年代中人性的美好和人情的温暖。今天，我们将走进铁凝的《哦，香雪》，去领略另一种青春的风采。这部小说以抒情写意的笔法描绘了山村姑娘香雪在月台上向往文明的“一分钟”，点染了时代的进程。那么，香雪是一个怎样的女孩呢？她的青春又有着怎样的故事呢？让我们一起来品读这篇小说。二、整体感知请同学们快速阅读课文，概括小说的主要内容。提问：小说主要讲述了一个什么故事？预设：小说主要讲述了台儿沟的少女香雪为了换取一个铅笔盒，勇敢地踏上火车，独自走夜路回家的故事。小说围绕香雪展开了哪些情节？提问：小说中香雪经历了哪些事情？预设：香雪在火车停留的一分钟里，看到了外面的世界，对铅笔盒产生了渴望。她用四十个鸡蛋换来了铅笔盒，然后独自走夜路回家。在回家的路上，她的心情经历了害怕、期待兴奋、不怕、犹豫、坚定等变化。三、分析人物形象香雪是小说的主人公，她是一个怎样的人？提问：从文中哪些地方可以看出香雪的性格特点？预设：香雪是一个纯真、善良、勇敢、自尊、对知识和文明充满渴望的女孩。例如，她为了换取铅笔盒，不惜走三十里夜路，体现了她的勇敢；她对铅笔盒的渴望，表现了她对知识和文明的追求；她在面对火车上的人和物时，表现出的好奇和纯真，展示了她的善良和纯真。小说中还描写了其他人物，如凤娇等，她们的性格特点是怎样的？提问：凤娇等人物与香雪有什么不同？预设：凤娇等人物也具有山村少女的纯真和善良，但她们对外面世界的向往更多地体现在对物质的追求上，而香雪则更注重精神层面的追求。香雪的心理活动是多角度的，细腻而丰富，请结合具体情节进行分析。提问：香雪在不同的情境下有怎样的心理活动？这些心理活动是如何变化的？预设：香雪在看到火车时，充满了好奇和兴奋；当她看到同学的铅笔盒时，感到羡慕和自卑，从而萌生了拥有铅笔盒的想法；在换取铅笔盒的过程中，她经历了犹豫和挣扎，但最终坚定了自己的信念；在走夜路回家时，她开始感到害怕，但后来逐渐克服了恐惧，对未来充满了希望。四、赏析语言特色小说的语言具有诗化的特点，请找出相关语句进行赏析。提问：小说中哪些语句体现了诗化的语言特色？预设：例如，“她像一叶漂在大海中的小船，四周是无边无际的黑暗和寒冷”，这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了香雪走夜路时的孤独和恐惧，同时也营造出了一种诗意的氛围。小说中对台儿沟的生活场景和自然景物的描写也充满了诗意，试分析其作用。提问：这些描写对表现小说的主题有什么帮助？预设：这些描写展示了台儿沟的自然纯净和美丽，与香雪等人物的纯真善良相呼应，共同构成了一个如诗如画的世界。同时，也反衬出外面世界的喧嚣和复杂，突出了香雪对知识和文明的向往。五、理解物象意义小说中的核心物象是什么？它有什么象征意义？提问：小说中反复出现的铅笔盒象征着什么？预设：铅笔盒是小说的核心物象，它象征着文化和知识，是现代文明的象征。香雪对铅笔盒的追求，体现了她对文明的向往和追求。“大山”和“火车”在小说中象征着什么？提问：“大山”和“火车”的象征意义是什么？预设：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。火车开进台儿沟，代表着现代文明对小山村的冲击，给台儿沟带来了新的变化和希望。六、探讨时代精神结合小说的创作背景，探讨作品所蕴含的时代精神。提问：这部小说创作于20世纪80年代初，反映了当时怎样的社会现实和时代精神？预设：小说创作于改革开放初期，反映了当时社会的变革和人们对现代文明的渴望。香雪等山村少女对外面世界的向往，以及她们对知识和文明的追求，体现了时代的进步和发展。香雪的形象在当今社会有什么启示意义？提问：香雪的故事对我们今天的生活有什么启示？预设：香雪的勇敢、自尊和对知识的追求，激励着我们在当今社会中要不断努力，追求自己的梦想，同时也要保持纯真和善良的品质。七、总结全文总结小说的主要内容和主题。提问：通过学习这篇小说，我们学到了什么？预设：我们了解了香雪的故事，感受到了她的美好品质和对文明的追求，同时也体