【二年级】上册道德与法治-2上3单元《我们在公共场所》

部编版小学道德与法治二班级上册第3单元《我们在公共场所》单元备课【核心素养】道德修养、法治观念、健全人格、责任意识【学习主题与内容要求】2.3我们在公共场所第一学段（1-2班级）道德教育：①亲近自然，感受自然的美，保护动物，疼惜一草一木，保护自然环境。②知道社会主义核心价值观的概念，能记住社会主义核心价值观。生命平安与健康教育：①能够识别公共环境中的平安标识，平安有序使用和疼惜公共设施。②养成良好的个人卫生习惯。③疼惜家庭、学校和公共环境卫生。法治教育主题教育：知道学校生活有规章，树立规章意识。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系二上《我们在公共场所》二上《我们在公共场所》三上《我们的公共生活》2.本单元各课时的构成及逻辑关系第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小点儿声》四课。本单元由班级空间扩大到公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮忙学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本单元四课间的逻辑是并列关系，如下图所示。99这些是大家的我们在公共场所10我们不乱扔11大家排好队12我们小点儿声【单元学情分析】二班级的学生年龄尚小，自控能力还比较弱，虽然有肯定的公共意识，对公共场所已有初步的认识，懂得公共环境卫生需要共同维护，懂得公共场所不大声喧哗不打扰他人，但是限制于认识水平和思维能力，公共空间的意识尚未完全养成，具体表现为在监督力度弱的公共场所，“小点儿声”行为和有序排队落实不到位，环境卫生会任凭一些，感知不到公物与自己存在着密切关系等，因此在这个新的成长时期中，要帮忙学生树立公共意识，懂得遵守公共规章。【单元目标】1.懂得保护公物、维护公共卫生、遵守公共秩序的重要性。2.了解公物是为大家服务的，知道疼惜公物、维护公共卫生、遵守公共秩序要靠大家共同努力，初步树立公共意识。3.知道遵守公共场所规章是遵纪守法、讲文明的表现，是每个公民的责任。乐意养成遵守公共场所规章的良好习惯。4.自觉遵守公共场所的各项要求，疼惜公物、守秩序，维护环境卫生、不打扰他人。【单元评价任务】1.通过课前调查，了解学校公物的使用状态和学校规章的由来，感知公物损害不利于大家的学习与生活，懂得疼惜公物的重要性，初步树立疼惜公物的意识。（对应目标1、2）2.通过观察生活、情景案例，发觉身边不留意公共卫生的行为及其引发的不良影响，懂得疼惜公共卫生的重要性，初步树立保持公共场所环境卫生的意识。（对应目标1、2）3.通过小组讨论交流、不文明行为记录、观看视频等，知道要用自己的实际行动维护公共场所环境卫生，能够正确辨别不讲公共文明行为，乐意养成良好的公共卫生习惯。（对应目标4）4.通过情景案例、生活经验、观看视频等，认识到公共生活中排队的必要性，能说出哪些地方、哪些情境下需要排队以及如何排队，知道既要守规章，也要懂礼让，不会僵化地守规章。（对应目标1、2）5.通过情景案例、观察生活、交流讨论等，感受美好有序的公共环境带给人的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦，知道并能做到在公共场所要尊重他人，把握音量，保持清静。（对应目标1、3、4）6.通过了解《中小学生守则》、公共场所须知等，知道规章的由来，懂得遵守规章的重要性，自觉遵守公共场所的规章。（对应目标3、4）第9课《这些是大家的》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过交流共享，认识学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，感受学校公物带来的便捷。2.通过走访调查，了解学校公物的使用情况，懂得疼惜公物的方法。3.通过故事交流，萌生自觉疼惜公物的意识，初步养成疼惜学校公物的好习惯。【学习重难点】重点：认识学校的公物，感受它们带来的便利。难点：萌生自觉疼惜公物的意识，初步养成疼惜学校公物的好习惯。【教学过程】一、猜谜揭题，聚目标（第一课时）1．谜语：一块木板四条腿，累了可以靠着背。只要大家疼惜它，相信肯定能猜对。每天我们都要坐在椅子上上课，累了我们要坐在椅子上休息，椅子对我们来说很重要。班级里的椅子是学校给我们供应的，就是学校的公物。2.你认为这些公物是谁的呢？今日我们就来学习跟这些公物有关的一课——《这些是大家的》（板书课题）【设计意图】通过谜语激发学生兴趣，在谈话中揭示本课教学主题，为后续教学作好铺垫。二、学校公物，倾听心声（第一课时）（一）学校里的公物1.学校的公物有许多，我们一起看一看书中34页的内容，了解哪些是学校的公物？2.找一找你身边还有哪些是学校的公物。学生回答，老师补充：教室里的电灯带给我们光亮；在学校的操场上嬉戏，带给我们许多欢乐；学校花园里的植物美化了我们的环境……（二）身边的公物还好吗1.出示“学校公物调查表”，观察学校的公物怎么样了。2.全班交流，公物怎么变成这样了？你有没有参与破坏他们？（完成“学校公物调查表”。）学校公物调查表调查人：公物他们怎么样了怎么变成这样了水桶好（）坏（）不能用了（）大家用时很疼惜乒乓球台好（）坏（）不能用了（）有同学玩球的时候，用球拍敲球台……（三）我和公物的故事1.听听桌子的心声，学生们角色扮演说说桌子的心声，体会桌子的期盼。2.说说你和公物的故事。一个小同学打扫卫生的时候，模糊听到教室有细小的呻吟，他感到惊异，教室里没有同学，为什么有声音？他认真一听，原来是桌子与椅子在对话，只听桌子说：“唉，我真难过，我成天为我的小主人服务，可我的小主人并不疼惜我，常常用小刀在我的身上乱划，划得我皮破血流真难过。”椅子说：“我也一样，我四条腿被他弄坏了三条，还不放过我，他坐在上面左摇右摇，我看我这最终一条腿也难保住了。”小同学听了，感到很惊异。（示例：《桌子与椅子的对话》）3.小结：从这简洁的对话中，说明我们有个别小同学不爱公物，它们在向我们倾诉。这个故事告诉我们应当疼惜公共财产。【设计意图】通过查找公物活动，引导学生认识公物，体会公物带来的便捷。通过交流课前调查和小故事“课桌椅的对话”，引导学生关注学校公物的使用情况，引发学生思考公物被损坏的缘由和疼惜公物的方法，感受公物的重要性。三、联系实际，指导行为(第二课时)1.出示《中小学生守则》：疼惜公共财物。2.阅读教材第37页，看看大家是如何疼惜公物的？预设：公共马桶用完后要冲洁净；教室墙上不能乱画；公共物品要摆放整齐；教室桌子要保护……3.在我们班级中，也有疼惜公物的好孩子，你们认为是谁？4.想一想要怎样做才是疼惜公物？预设：（1）不乱涂、乱刻、乱画墙壁和门窗、玻璃、桌凳。（2）关门窗时要当心，以防打碎玻璃，不准用脚踢门，做到人走关窗锁门。（3）节省水电，人走灯灭，水头用完后立刻关好。（4）班内的卫生工具要疼惜，使用后放回原处，借用的工具要准时送还。（5）疼惜、保护好图书，不在书报上乱写乱画，更不准将书刊上的页撕下。5.课堂小结：今日，我们知道了学校里的公物来之不易，是我们学习上的好伙伴，我们要疼惜它们。我们长大后要成为社会有用的人，从小就要疼惜学校的一草一木，疼惜学校的每一张桌子，每一把椅子，像疼惜家里的东西那样疼惜公物，你们说对吗？【设计意图】引导学生进一步认识自己与公物的关系，思考疼惜公物的正确做法，增加学生疼惜公物的意识，学会保护公物的方法。四、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计我们在公共场所我和公物的故事大家一起疼惜公物【随堂检测】一、选择1.学校的公物不包括（ ）A.音乐教室的钢琴 B.美术教室的画具C.小红的书包2.教室里的（ ）会给我们带来清凉。A.电风扇B.课桌C.投影仪3.下面做法正确的是（）。A.丽丽用完厕所后就冲洁净了B.小明觉得自己的椅子最舒适，就在椅子后面刻下了名字C.兰兰在教室的墙上二、推断1.亮亮在教室的墙上乱写乱画。 （ ）2.我们要疼惜公物，不能任凭损害。 （ ）3.小明怕桌子和同学们的混了，就在桌子上刻下自己的名字。 （ ）4.学校的乒乓球台属于公共物品。 （ ）三、我来想1.你知道学校公物有哪些吗？请列举几个。2.简洁说说你和教室里的公物都发生过什么好玩的故事？3.你认为他在教室里的做法对吗？假如你看到这种行为你会怎么做？【作业设计】1.以“疼惜公物”为主题，制作一份手抄报。2.小组合作制定“疼惜公物，好少年在行动”活动方案，号召大家一起做疼惜公物、爱校如家的好少年。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第10课《我们不乱扔》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过结合情景案例、生活经验等，比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生及其体现了一个人的文明素养。2.通过小组讨论交流、不文明行为记录、视频等，乐意保持个人及公共环境卫生，懂得一些保护公共环境的正确做法，对不讲公共文明行为能够正确辨别，坚决抵制。【学习重难点】重点：比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得一些保护公共环境的正确做法。难点：引导懂得保护公共环境卫生及其体现了一个人的文明素养。【教学过程】一、视频导入聚目标(第一课时)1．播放视频《不乱扔垃圾》。2.谈话：视频中皮皮有个什么坏习惯？它最终改掉这个坏毛病了吗？养成了什么好习惯？同学们是否能做到垃圾不乱扔呢？（学生回答）3.这节课我们就来讲讲这个主题——我们不乱扔。（板书：我们不乱扔）【设计意图】通过视频引入及谈话问答的方式，引导学生进入课题内容我们不乱扔。二、我喜爱的环境(第一课时)1.谈话：同学们，你们喜爱什么样的学习生活环境呢？我来出示几组图片，大家来选一选，说一说。我们来看看大家都喜爱什么。2.出示图片：上下两幅你更喜爱哪一幅，为什么？3.出示图片：到处都是垃圾的户外，你喜爱吗？这种环境给了你什么感受？4.谈话：通过大家的讨论，我们知道了脏乱的环境真让人不愉快。那么你们知道这样的情景是什么造成的吗？（学生回答）5.出示图片：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境。6.谈话：大家都喜爱洁净整齐的地方！那么说一说优美的环境给你带来什么感受呢？（学生回答）7.分组展示、全班交流：我们身边还有哪些地方也是干洁净净，让人觉得很舒适呢？（分组讨论或出示图片）8.小结：洁净整齐的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍让人很舒适。这些地方干洁净净的，生活也会更美好！（板书：洁净生活更美好）【设计意图】让学生通过讨论交流，认识脏乱环境让人不舒适，进而萌发不乱扔垃圾，保护环境的想法。三、不只是为了洁净(第一课时)1.谈话：在优美的环境中学习、玩耍让人很舒适。那么洁净整齐的环境是怎么来的呢？我们该如何保持环境的洁净整齐呢？（同学思考）当垃圾产生时，我们应当怎么做才对呢？接下来我们跟着一个班的小朋友去秋游，看看他们是怎么做的，看看他们的表现吧。2.秋游情境（1）秋游带上垃圾袋。秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是否带过？（同学回答）（2）有个小朋友顺手扔垃圾，王勇进行劝说但无果。垃圾顺手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？（同学回答）（3）到处都是纸飞机的情景。你在这幅图里看到了什么？他们应当怎么做才对？（同学回答）（4）王勇整理垃圾。王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你什么？播放视频《垃圾不乱扔举止显文明》。（5)出示图片：说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图中发觉了什么？认识垃圾桶上的标识吗？它们代表什么？（同学回答）3.同学们你们知道垃圾分类吗？观看视频《垃圾分类》了解垃圾分类的事情。4.小组讨论：跟随这个班的小朋友秋游一场，你从中收获了什么？5.小结：公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。【设计意图】通过参与回答及评价图上小朋友的做法，知道我们应当怎么做去才是正确的。知道不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。四、这样可不行(第二课时)1.谈话：通过上节课的学习，同学们都知道了要把自己制造的垃圾顺手带走，知道维护公共卫生既是文明的表现，也是每个人的责任。但是在生活中，还是有一些不讲公共卫生的现象。如：（出示图片）随地乱吐、随地大小便、上完厕所不冲厕所、顺手乱扔垃圾、对着别人打喷嚏。2.不文明行为记录员：除了这些，你还发觉了哪些不讲公共卫生的现象呢？3.谈话：同学们有一双擅长发觉的眼睛，细心的观察了身边的人和事，也很清楚的记录了各个不文明现象。那么在公共场所不讲卫生，会有什么不好的影响呢？你有什么好的建议呢？4.分组交流：在公共场所不讲卫生，会有什么不好的影响呢？5.播放视频《乱扔垃圾惹的祸》，分组交流：不讲公共卫生危害大，那么针对这些不文明现象，你有什么好的建议呢？6.小结：公共场所卫生关系到大家的身体健康和共同利益，请大家自觉维护，争做文明监督员。【设计意图】让学生通过调查、交流，发觉影响公共环境卫生的不文明行为，知道这些行为的危害。五、我能做到的(第二课时)1.小组讨论：公共环境卫生需要大家的共同维护，你会怎么做呢？分组合作讨论，拿出你们的金点子共同维护优美环境。结合现实生活说说你会怎么做呢？预设：我会自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。2.我会怎么办？（1）出示图片：感冒了想打喷嚏怎么办？（自由回答）（2）出示图片：我会疼惜公共环境，不乱涂乱画。（3）出示图片：我会把垃圾分类放在垃圾桶。3.文明之花：同学们讨论的非常棒，你们的想法非常好，但是肯定要落实到行动中。做一朵文明花，把你自己做到的事情，涂上漂亮的颜色，让文明之花盛开吧。4.小结：同学们肯定要把维护公共环境卫生，落实到行动中，从身边的小事做起美化环境。【设计意图】通过参与交流，让学生结合现实生活，养成自觉维护公共环境卫生的好习惯。六、回顾反思，交流评价(第二课时)1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计我不乱扔洁净生活更美好不只是为了洁净争做文明监督员我能做到的【随堂检测】一、选择题（下列那种情景，喜爱的打“√，不喜爱的打“×”）二、添花瓣（动动脑筋，添上几朵花瓣，使文明之花朵朵开）【作业设计】可以与家长商议 ，在家里制订“家庭文明公约”，与家人一起，做讲文明、爱卫生的好公民。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第11课《大家排好队》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】通过结合情景案例、生活经验等，能让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活在哪些地方、哪些情境下需要排队。通过视频、情境等方式，能让学生知道许多事情都要排队，以及不同的排队方式，既要守规章，也要懂礼让，而不是僵化地守规章。【学习重难点】重点：能让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活在哪些地方、哪些情境下需要排队，能让学生知道许多事情都要排队。难点：引导学生既要守规章，也要懂礼让，而不是僵化地守规章。【教学过程】一、视频导入聚目标（第一课时）播放视频《排队歌》。同学们，你们知道这首儿歌的主题是什么吗？这节课我们就来讲讲这个主题——排队（板书：排队）【设计意图】通过交流玩耍的地点和内容，引导学生初步认识到到平安的重要性，激发学生后续学习的兴趣。还是排队好（第一课时）（一）排队效率高1.出示图片：观察图片，你有什么发觉？2.出示图片：生活中总有些地方需要排队，你知道为什么吗？3.出示图片：你喜爱哪种发作业本的方式呢？为什么？说说理由（讨论回答）4.小结：看来，排队可以让许多人都想做的一件事情又快又好地完成，还是排队好。（板书：还是排队好）（二）排队免危险（第一课时）1.排队除了能提高办事效率外，还有什么好处呢？2.出示图片：你们看到了什么？不排队挤在一起危险吗？（学生讨论回答）3.交流讨论：播放踩踏新闻。应当如何避开踩踏事件的发生呢？4.谈话：不排队、乱哄哄；不排队，很拥挤；不排队，很危险，还是排队好！5.故事：在一座煤矿，工人们每天分组下到几十米深的矿井中采煤。有一天，矿洞消失险情，井下矿工被通知紧急疏散。其中一个小组得知险情时，情况已经非常紧急，眼看矿井马上就要坍塌，矿工们纷纷向出口逃脱。出口很小，一次只能容纳一个人出去。问：你能猜想象到这些工人的结局吗？6.情景演练：平安脱险。7.谈话：演示结束后，请获胜的小组谈谈为什么短时间内能将小球拉出瓶子？（学生回答）8.说一说：刚才获胜组同学说的特别好，我现在来告诉你们结果吧。故事结局：工人们在听到组长的呼喊“请排队，莫拥挤，一个接一个”的号令下，一个接一个顺利冲出出口。说一说：是什么挽救了大家的性命？9.小结：在危险时刻，应当排好队，守秩序，否则后果不堪设想。（三）排队不插队1.谈话：排队能提高办事效率，能避开危险，同时排队也是一种文明的体现，你们知道吗？2.出示图片：你觉得这种行为文明吗？假如是你预备怎么做？3.播放视频：《不插队篇》。视频中的小象为什么不受欢迎呢？小象认识到自己的错误吗？它决定怎么做呢？4.小结：排队是一种文明的体现，大家肯定要遵守公共秩序不插队。【设计意图】通过事例及小故事让学生了解不排队的危险，进一步了解排队的重要性，让学生明白排队是一种文明的体现，但有时要具体问题具体分析。哪些地方要排队（第二课时）1.谈话：生活中总有些地方需要排队，你知道哪些吗？2.出示图片（1）超市收银台前要排队，问：你觉得他们为什么要排队呢？（2）出示图片：厕所前要排队，问：你们觉得在等公厕时排队有什么好处？（3）出示图片：医院挂号、缴费要排队，问：他们为什么要排队？不排队行吗？（4）出示图片：等公交车要排队，问：你们等公交车时排队吗？不排队可以吗？3.谈话：大家说的很棒，那么除了上面提到的几个地方，公共场所，还有哪些地方需要排队呢？为什么要排队呢？4.小组讨论，交流（学生分组讨论并回答）。5.谈话：大家讨论的非常好，看来公共场所需要排队的地方许多，其实学校里也有需要排队的地方！你知道哪些吗？6.出示图片：上下楼梯时应当排队，玩嬉戏时应当排队。7.出示视频：《排队风波》看来许多地方都需要大家排队，假如不遵守秩序不排队会消失什么后果？会带来什么不好的影响呢？8.小结：生活中许多地方要需要排队，无论公共场所还是在学校，我们都要应当做一个讲礼仪、守秩序的人。【设计意图】通过情景图片、交流等方式，让学生了解到社会生活中许多场合都需要排队，且在公共场所必需自觉遵守公共秩序，学会自觉排队。怎样排好队（第二课时）（一）排队规章要知道1.谈话：我们知道生活中许多地方要需要排队，怎么排队才算好呢？我们来看看下面几组图片，看看他们做的好不好？2.出示图片：大家都在排队跳绳，有个小朋友插队。问：他的行为对吗？应当怎么做呢？3.视频《文明谦让不插队,不争不抢讲秩序》。4.出示图片：这位小朋友“助人为乐”的做法好吗？为什么？（学生讨论）5.小结：我们日常生活中排队时肯定要遵守规章，先来的排在前面，后来的排在后面。6.情境：出示银行办理业务的图片：图中谁的做法好，谁的做法不好？他应当怎么做呢？（学生依据日常所见进行讨论回答）7.小结：我们在银行等地方排队办理业务时，肯定要保持间距，黄线外清静等！（二）排队也要文明礼让1.谈话：什么时候需要礼让？2.出示图片：图中奔跑的这人怎么了？假如遇到这种情况，你会怎么做，会不会让位呢？3.出示图片：我们小朋友平常在学校会不会也遇到了类似的情况呢？在同学很焦急的情况下，你会不会礼让呢？4.小结：在公共场合，我们都应主动排队，但是遇到老幼、孕妇或者有紧急情况时，我们需学会文明礼让！【设计意图】通过观看图片参与讨论的方法激发同学兴趣的同时，让学生知道排队也是讲究的，加固对自觉排队认知。五、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计大家排好队排队排队效率高排队避开危险排队不插队哪些地方要排队排队规章要知道排队也要文明礼让【随堂检测】一、请你推断一下，下列哪些做法是正确的，哪些做法是不正确的。正确的画个，不正确的画，简洁说明缘由。图一（）图二（） 图三（）图四（）二、推断1.小明认为自己个子比较矮，，乘坐公交车不用排队。（）2.小兰想上卫生间，看到门口排了好几个人，于是她假装肚子疼，大家就先让她上了，她觉得自己的做法挺聪慧的。（）3.等待老师判作业的时候，我们也要排队。（）4.到商场买东西的时候要排队交钱。（）三、想一想小青每天放学都要乘坐公交车回家，等车的时候，他的同学小华跑了过来，想插队到他前面，你认为小华这种做法好不好？小青应当怎么办？我的看法【作业设计】将学到的关于排队的小学问说给家长听，在日常生活中也要遵守排队秩序，劝阻扰乱秩序的行为。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第12课《我们小点儿声》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过结合情景案例、生活经验等，引导学生知道在公共场所应低声说话，不影响他人。2.通过讨论交流、思考等，引导学生感受清静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦，能做到在公共场所保持清静，不打扰他人，引导学生养成文明说话的习惯。【学习重难点】重点：引导学生知道在公共场所应低声说话，不影响他人。难点：能做到在公共场所保持清静，不打扰他人，引导学生养成文明说话的习惯。【教学过程】一、谈话导入聚目标（第一课时）1．谈话：同学们，生活中，你听到过哪些声音？（预设：歌声，电话声，说话声，汽车声，闹钟声……）2.小结：每种声音都带给我们不一样的感受。【设计意图】通过回忆、生活经验，引导学生回忆不同声音带来的感受。二、教室里面有点吵（第一课时）1.那你们知道声音是怎么来的？观看视频：《声音的产生》。2.全部声音都能被我们听到吗？想一想，我们能听到的声音有大有小，你觉得哪种声音最动听？3.听一听，找一找：我们的教室里面有哪些声音呢？4.找一找：你的身边有哪些吵人的声音？【设计意图】通过生活经验、想一想，引导学生了解声音的产生，知道公共场所说话不应当影响他人。三、做个小小“调音师”（第一课时）（一）我是“调音师”1.播放视频：《噪声污染》。噪声危害大，大家想想看，如何去削减噪声呢？让我们一起学习做个小小“调音师”吧。2.小小调音师：（1）借东西时，可以轻轻说：能借我一张纸吗？（2）讨论：聪慧的你，还有什么好办法？3.播放视频：《我叫轻轻》，思考：在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？4.思考：小小“调音师”会怎么做呢？（二）活动：查找中国好声音1.好声音考核一：假如你在教室外走廊遇到老师，你会怎么打招呼？大声还是小声？小结：小声，公共场所不能喧哗。2.好声音考核二：假如老师让你回答问题，你会怎么回答？大声还是小声？小结：大声，回答问题要声音适中。恭喜你们，胜利晋升中国好声音！【设计意图】通过情境、好声音活动等，让学生对吵人的声音有所思考，在活动中体会什么时候该大声或小声说话四、这里也要小点儿声（第二课时）（一）听声音小点儿声1.嬉戏：同学们，我们一起玩个嬉戏吧，高低音。一组2位同学，一位同学拿出卡片分别出示AB面，出A面时，另一位同学要小声说出A面的字，出B面时要大声说出看到的字。2.同学们，现在考考你，你知道这些标志表示什么意思呢？为什么要放在这些地方？3.谈话：在图书馆里要清静，学习应当有清静的环境。在医院里要清静，有利于病人的康复。4.一起体会《声音》带给我们的感受吧：风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见小鸟的声音。我们声小了，听得见心灵的声音。在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。5.你能仿照说句话吗？声小了，听得见的声音。（二）活动：才艺大比拼1.小组合作：我们分组也来设计一些提示小点儿声的标志吧！2.思考：这些地方需要清静。3.还有哪些地方也要小点儿声呢？我们做张观察表记录下来，和同学们一起交流、共享。4.谈话：楼道里，教学区，病房，还有许多地方需要我们小声地说话。当我们在公共场所发觉不和谐的声音时，记得履行我们“小小调音师”的职责吧。5.学问拓展：公共场所。6.情境分析：同学们，明明和华华的做法对吗？假如你遇到这样的事情，你会怎么做？7.视频：《在公共场所如何讲话》。【设计意图】通过情境、生活经验等，引导学生认识标志，并理解含义，加深对小点声的理解，知道在公共场所要清静。五、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计我们小点儿声教室里面有点吵做个小小“调音师”这里也要小点儿声【随堂检测】单选题1.上课铃响了，同学们应当（

）A.

清静下来

B.

连续吵闹2.上课铃声响了，我们应当（

）A.

清静下来

B.

连续吵闹3.到公共场所应当遵循的规章有（

）A.

公共场所不喧哗

B.

任凭乱画

C.

随地吐痰4.在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应当（

）。A.

随心所欲

B.

高谈阔论

C.

轻声细语、不妨碍他人二、推断题1.进入图书馆，要保持清静。（

）2.在阅览室看书要保持清静

（

）3.到图书室看书的时候，保持清静。（

）4.我们可以在公共场合大声通话。（

）5.上课铃响起时，要飞快端坐到自己的座位上，清静等待老师上课。（

）三、填空题11.进入________要保持清静，不能发出太大的声音。12.在公共场所要自觉遵守公共平安________。13.下面都是同学们在课间活动时的一些不良表现，请把序号填在横线上①公共场合说话要小声。

②不能动手打人。③不能骂人。

④不能任凭推搡别人。四、问答题14.公共场所打电话要留意什么？【作业设计】请依据不同场景，自己设计一些提示小点儿声的标志。也可以亲自动手，把设计的标志制作成警示牌。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流部编版小学道德与法治二班级上册第3单元单元检测《我们在公共场所》一、选择（10分）1.学校（）的图书让我增长学问。A.体育馆B.篮球场C.阅览室2.我会把垃圾（）好带走，因为这是文明的做法。A.整顿B.整理C.整齐3.同桌在课桌上画小人，你会()。A.告诉他要疼惜课桌B.