第5课 南亚、东亚与美洲的文化 课件下学期历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播

第5课南亚、东亚与美洲的文化◆新课导学·预习提示

知识点一古代印度文化

知识点二古代朝鲜与日本文化

知识点三美洲印第安文化◆素养落实·师生互动◆课堂小结·典题试练课标要求学习目标

(1)通过了解南亚、东亚与美洲的文化,理解世界文化的多样性

(2)认识南亚、东亚与美洲对人类文化发展所作出的贡献

(1)学习重点古代印度文化、古代朝鲜与日本文化、美洲印第安文化的成就

(2)学习难点认识古代印度文化、古代朝鲜与日本文化、美洲印第安文化的特点及其形成原因;通过了解这些古代文化,理解古代文化的多样性宗教

(1)公元前1500年左右,

进入南亚次大陆,逐渐建立起一系列国家,在这些国家的形成过程中,印度出现了种姓制度和婆罗门教

1.范围:古代印度包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区。2.表现知识点一古代印度文化雅利安人新课导学·预习提示宗教

(2)公元前6世纪,印度社会矛盾尖锐,人们对种姓制度和婆罗门教不满,佛教产生了。佛教提倡“

”和忍耐顺从,得到了很多人的支持

(3)4世纪时,在古代

的基础上,印度教开始兴起。后来,印度教逐渐发展为印度的主要宗教

文学史诗《

》和《罗摩衍那》都源自民间口头创作,集中反映了古代印度人民的生活和文化成就

艺术很多都与宗教有关,佛塔、石柱和石窟是佛教艺术的代表数学发明了包括“0”在内的十个数字符号众生平等新课导学·预习提示婆罗门教(续表)摩诃婆罗多3.影响(1)公元前后,古代印度文化开始传播到

。5世纪时,印度的语言、文字、艺术、思想、宗教以及风俗习惯等各个方面已经在东南亚产生了广泛影响。(2)佛教文化渗入东南亚社会生活的各个方面。(3)南传佛教的经典主要用古代印度的

书写,巴利文对东南亚国家的文字发展也产生了重要影响。东南亚新课导学·预习提示巴利文印度的种姓制度(纲要下P5)

婆罗门主掌宗教祭祀;刹帝利主要由以国王为首的武士集团构成,负责统治和保卫国家;吠舍的大多数是普通劳动者,少部分是富有的商人;首陀罗地位最低,需要为前三个等级服务。婆罗门教的说教,为种姓制度提供了理论和宗教基础。后来,在四个种姓之外,还出现了“贱民”。他们处在社会的最底层,被认为是“不可接触者”。新课导学·预习提示

[拓展延伸]婆罗门教、佛教和印度教都是印度土生土长的宗教,它们是印度历史上特定时期社会经济发展的产物,也是印度文化的伟大成就。印度的其他文化成就,例如文学和艺术,都或多或少地被打上了宗教的烙印。

新课导学·预习提示[教材边角]教材P27“思考点”:古代印度文化对周边地区产生了哪些重要影响?提示:(1)佛教向北传入中国,又通过中国传入朝鲜和日本,向东传入东南亚,对这些地区的思想文化和文学艺术产生了深远影响。(2)印度的巴利文传入东南亚,对该地区的文字发展产生了重要影响。(3)印度的数字传入阿拉伯地区,再传到欧洲,促进了数学的发展和进步。

新课导学·预习提示[深挖教材]观察教材P28图片“吴哥窟”及其文字说明,这体现出印度文化的哪一特征?指出其蕴含的有关古代印度文化的历史信息。提示:特征:古代印度文化具有浓厚的宗教色彩。信息:佛教、印度教文化对东南亚建筑影响较大;古代印度文化渗入到东南亚社会生活的各个方面。新课导学·预习提示类别表现经济公元前5世纪前后,朝鲜出现了

,稍后有了铁器

天文

7世纪,修建了观测天象的

史学

12世纪完成的《

》是朝鲜半岛现存最早的史书

乐舞朝鲜的音乐、舞蹈源远流长,特色鲜明1.朝鲜文化(1)成就知识点二古代朝鲜与日本文化青铜器新课导学·预习提示瞻星台三国史记(2)中朝文化交流①佛教、道教和儒学从中国传入朝鲜,朝鲜的

、文字、学术文化和风俗习惯都受到中国的影响。②汉字长期在朝鲜半岛使用,许多朝鲜学者具有很深的汉文造诣。在学习汉字的基础上,朝鲜人创制了本民族文字。③朝鲜半岛的古代文化传入中国中原地区,南北朝时期的中国宫廷中就已经有了朝鲜半岛的乐舞。新课导学·预习提示典章制度高丽王朝的统治(纲要下P26)

高丽王朝仿效中国唐朝制度,在中央设三省六部,将地方划分为十道,推行土地国有,引入科举考试选拔官员,中国的儒家经典和辞章之学广为传播。新课导学·预习提示类别表现宗教神道古代日本人认为,太阳、海、河等都有神灵,应该加以崇拜。神道逐渐发展起来。7世纪,天皇制度形成,天皇为巩固权力,自称是

的后裔

武士道

12世纪以后,随着武士阶层的崛起,神道融合了

等外来文化,逐渐形成了武士道

2.日本文化(1)成就太阳神新课导学·预习提示佛教类别表现文学诗歌集《

》和小说《源氏物语》享誉世界文坛

建筑

是日本古代建筑的代表

绘画大和绘和

都是极具特色的日本绘画艺术

万叶集新课导学·预习提示(续表)法隆寺浮世绘(2)中华文化对日本古代文化的影响①在吸收中华文化的基础上,日本本土文化得到发展。日本人先是直接使用汉字,后来根据日本语言的发音,借用汉字的楷体笔画和草体,分别创制了字母片假名和平假名。②来自中国的制度、儒学、佛教等深刻影响了日本文化的发展。新课导学·预习提示幕府政治时期(纲要下P25~26)12世纪末,武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府,并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力,日本进入幕府政治时期。在这种体制下,以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号,以将军为首的幕府掌握实权。将军与武士结成主从关系,武士成为将军的家臣。新课导学·预习提示

[深挖教材]阅读教材P28“历史纵横”,从中我们可以得出什么历史结论?为印证这一结论,还可以举出哪些历史事实?提示:历史结论:中华文化对朝鲜影响深远。举例:在学习汉字的基础上,朝鲜人创制了本民族文字;朝鲜的典章制度、学术文化和风俗习惯都受到中国影响。新课导学·预习提示

[概念阐释]大和绘是日本在学习和临摹中国唐朝画的基础上形成的,主要以贵族的日常生活为题材,表现了日本的自然风光和名胜古迹。浮世绘是一种风俗画,“浮世”的意思是转瞬即逝的尘世、现世,它以描绘市民生活为主,常常以美女、歌舞伎演员为主要内容。

[概念阐释]《万叶集》是日本最早的诗歌总集,它以中国诗歌的题材、形式和分类方法为借鉴,采用汉字作注音符号,收编了部分汉诗,同时收编了直接反映遣唐使访唐情况的诗歌。《万叶集》是中日文化友好交往和中国文学对日本古代文学产生影响的明证。新课导学·预习提示[问题引领]古代日本是如何对待中国文化的?提示:古代日本积极学习、借鉴中国文化;日本对中国文化不是简单模仿,而是将中国文化有机地融入日本本土文化中,从而形成自己的特色文化。新课导学·预习提示1.背景:欧洲殖民者到来之前,与其他大陆几乎处于隔绝状态的美洲的印第安人创造出自己独特的文化。2.代表:玛雅文化、阿兹特克文化和

。知识点三美洲印第安文化印加文化新课导学·预习提示类别不同点相同点玛雅文化

(1)崇拜自然神,创造之神伊查姆·纳是最重要的神

(2)创造了独特的文字,发明“玛雅历”

(3)知道“零”的概念,创造出20进制

(1)玛雅人、阿兹特克人和印加人在宗教上是多神崇拜;他们都建造了规模宏大的

(2)在阿兹特克人和印加人的信仰中,

占有特别重要的地位

印加文化

(1)建造了驿道和太阳庙

(2)会使用麻醉剂,能进行人体解剖

(3)制定了太阳历和太阴历3.成就金字塔新课导学·预习提示太阳神类别不同点相同点阿兹特克文化

(1)采用天然铜锻造铜器

(2)使用

文字记录重要事件

(3)制作的陶器、石雕、木刻和金银首饰都非常精美

(1)玛雅人、阿兹特克人和印加人在宗教上是多神崇拜;他们都建造了规模宏大的

(2)在阿兹特克人和印加人的信仰中,

占有特别重要的地位

新课导学·预习提示图画(续表)金字塔太阳神古代美洲文明(纲要下P29~31)(1)玛雅人发展了以种植玉米为主的农业,建立了众多城市国家。氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级;一般氏族成员成为平民,从事农业和手工业。玛雅人的城市建筑精美……制造出精美的陶器,发明了独特的文字,用复杂的历法纪年,并采用20进制,也知道“零”的概念。新课导学·预习提示4.衰落:16世纪

殖民者入侵后,独立发展的印第安文化毁灭殆尽。西班牙(2)在阿兹特克人国家中,上层阶级垄断官职,掌握军队。……阿兹特克人的经济基础是农业,他们发明了“浮动园地”,扩大了耕地面积。(3)印加帝国的最高统治者是国王……全国划分为四大政区……政府编制了详细的人口调查表……修建了完善的道路系统。新课导学·预习提示[拓展延伸]玛雅人是一个具有悠久历史和灿烂文化的民族。早在公元前1500年,他们的社会发展水平已达到相当的高度,创造出举世闻名的玛雅文明,玛雅被后人称誉为“美洲的希腊”。[深挖教材]观察教材P30图片“羽蛇神金字塔”,指出该金字塔与古代埃及金字塔的不同。提示:从外观上看,羽蛇神金字塔顶部是平顶,埃及金字塔是锥顶;从功能上看,羽蛇神金字塔是神庙的塔基,是举行宗教祭祀的场所,埃及金字塔是法老的陵墓。新课导学·预习提示

[教材边角]教材P31“学思之窗”:欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生了怎样的影响?提示:美洲印第安人在几乎不受外界干扰的情况下发展了自己独特的文化,但是,欧洲殖民者的入侵打断了美洲印第安文化独立发展的进程。欧洲殖民者对美洲印第安人的伤害和对印第安文化的破坏超过了世界其他地区,大批印第安人死于虐待、屠杀和疫病,这使美洲居民的人口结构发生了变化。欧洲殖民者的入侵对美洲印第安文化的影响几乎是毁灭性的。新课导学·预习提示[教材边角]教材P32“问题探究”:阅读以上材料,联系美洲印第安文化的特点,谈谈你对文化交流重要性的认识。提示:(1)特点:历史悠久;独立发展,自成体系;文明程度高(宗教信仰发达,实用技术落后)。(2)认识:人类生活方式的多样性,决定了人类文化具有多样性;文化多样性源自世界各地区域文化的生成、发展条件的不同;文化多样性是人类社会的基本特征,也是人类文明进步的重要动力;文明交流能够让不同的社会群体学习彼此的经验与文化成就,可以促进本民族文化的发展,有利于世界文化的多样性发展。新课导学·预习提示探究主题一从史料实证和历史解释的角度认识古代印度与印第安文化【素材依托】史料1

印度教的代表文化是丰硕的典籍和精彩的神话传说,印度教瑰丽的神庙建筑和精美的雕刻,也是世界文化史上独具特色的景观。佛教的经书典籍繁多,佛教的雕刻、建筑和绘画也蔚为壮观。伊斯兰教在莫卧儿帝国时代影响广泛,举世闻名的泰姬陵就建于这个时期。——郭圣铭《世界文明史纲要》素养落实·师生互动史料2

玛雅人给后世留下了宝贵的文化遗产。由于农业生产的需要,他们观测天象,制定了精确的历法……玛雅文字被视作神的创造,使用文字的权利均为祭司垄断……尤其是他们的建筑工程已达到古代世界很高的水平。——王斯德《世界通史》素养落实·师生互动史料1

印度教的代表文化是丰硕的典籍和精彩的神话传说,印度教瑰丽的神庙建筑和精美的雕刻,也是世界文化史上独具特色的景观。佛教的经书典籍繁多,佛教的雕刻、建筑和绘画也蔚为壮观。伊斯兰教在莫卧儿帝国时代影响广泛,举世闻名的泰姬陵就建于这个时期。——郭圣铭《世界文明史纲要》【思考探究】(1)根据史料1并结合所学知识,简述古代印度文学及佛教艺术的重要成就。[提示]文学:《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。佛教艺术:佛塔和石柱以及石窟是佛教艺术的代表。素养落实·师生互动史料2

玛雅人给后世留下了宝贵的文化遗产。由于农业生产的需要,他们观测天象,制定了精确的历法……玛雅文字被视作神的创造,使用文字的权利均为祭司垄断……尤其是他们的建筑工程已达到古代世界很高的水平。——王斯德《世界通史》(2)根据史料2并结合所学知识,指出玛雅文明的主要成就。[提示]建立独特的历法体系;发明独特的文字;修筑壮观的金字塔庙宇。素养落实·师生互动【思维拓展】1.古代印度文化的特点(1)变动性。印度民族众多,各民族的文化交错融合,形成了印度独特的文化气质。印度的文化从来不是固定不变的,而是处于不断吸收、不断发展、不断丰富的状态中。(2)宗教色彩。印度历史上流行过很多宗教,其中主要的有印度教、佛教、耆那教等,而伊斯兰教、基督教等世界性宗教,也在印度拥有自己的信徒。素养落实·师生互动(3)多样性。在漫长的历史中,有来自亚洲、非洲、欧洲等地的多个种族的人来到这里,他们有自己的文化,其文化又与印度河流域当地的文化融合。(4)包容性。印度民族众多,互相促进融合,印度文化又变得具有包容性。素养落实·师生互动2.美洲印第安文化的特点(1)有悠久的历史。欧洲殖民者到来之前,美洲的印第安人就已创造出自己独特的文化。(2)涉及众多领域,取得辉煌的成就。农业、宗教、自然科学、艺术等方面都有重要成就。(3)对世界影响非常大。如玉米、马铃薯等重要农作物传播到世界各个地方。(4)分布范围比较广泛。玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化等覆盖了拉丁美洲地区。素养落实·师生互动探究主题二从史料实证的角度认识古代朝鲜与日本文化【素材依托】史料1

小兽林王二年(372年),高句丽正式设立“太学”,作为国家的最高学府。“太学”中也设有博士,以贵族子弟为教育对象,为国家培养官吏。这显然模仿了中国官方的教育制度。至于教育内容,根据《北史》《旧唐书》记载的中国典籍在高句丽流传的情况,可以探知其“太学”以儒家经典作为基本教材,所授内容则是中国的经学、史学和文学,而中国的史学和文学亦皆贯彻着儒学的精神。——摘编自《三国史记·高句丽本纪》素养落实·师生互动史料2

隋唐以前,中日文化交流主要通过中国移民日本,传播中国先进文明,带去生产工具和生产技术。隋唐时期,中日文化交流主要通过互派使节往来,尤其是日本派遣大批遣唐使、留学生、留学僧来华,出现了中日文化交流史上的第一次高潮。交流内容以制度文化层面为主,同时也涉及精神文化,如佛教、建筑、雕塑、诗歌等。——摘编自王晓秋《中日文化交流史话》素养落实·师生互动【思考探究】(1)根据史料1并结合所学知识,指出朝鲜“太学”的特点。[提示]古代朝鲜太学是最高学府;太学设有博士,以贵族子弟为教育对象,为国家培养官吏;以儒家经典作为基本教材,贯彻儒学的精神;深受中国教育制度的影响。素养落实·师生互动史料2

隋唐以前,中日文化交流主要通过中国移民日本,传播中国先进文明,带去生产工具和生产技术。隋唐时期,中日文化交流主要通过互派使节往来,尤其是日本派遣大批遣唐使、留学生、留学僧来华,出现了中日文化交流史上的第一次高潮。交流内容以制度文化层面为主,同时也涉及精神文化,如佛教、建筑、雕塑、诗歌等。——摘编自王晓秋《中日文化交流史话》(2)根据史料2,归纳隋唐时期中日交流的变化。[提示]变化:形式上,隋唐以前主要通过中国移民,隋唐时中日互派使节来往;内容上,隋唐之前中国向日本传播生产工具和技术,隋唐后以日本学习中国制度文化为主。素养落实·师生互动【思维拓展】中华文化对朝鲜文化的影响(1)统治理念方面:深受中国古代儒家“君权神授”和“天人感应”、民本等思想的影响,朝鲜统治者信奉“君权神授”理念,重视以德治国。(2)道德秩序方面:朝鲜统治者善于利用儒学的伦理思想来维护和巩固其统治地位,完善国家的道德秩序。(3)教育体制方面:儒学影响着朝鲜教育体制的确立。朝鲜成立了官方、私立的儒学教育机构,推动了儒学的发展,出现了一批著名的学者,用儒家典籍作为科举考试选拔人才的重要标准。素养落实·师生互动【课堂小结】课堂小结·典题试练【典题试练】1.[2024·江西上饶月考]阿育王是孔雀王朝的第三代国王,他曾四处征战,大肆屠杀,但后来皈依了佛教,确立佛教为国教。他下令议定了佛教经典,基本编齐了经、律、论三类经典。他还派高僧到东南亚、西亚和北非,甚至欧洲的马其顿传教。由此可见,印度佛教的兴盛 (

)A.受统治者推崇的影响 B.催生了印度的灿烂文化C.适应了专制集权需要 D.打破了印度的等级观念√课堂小结·典题试练[解析]根据材料“他曾四处征战,大肆屠杀,但后来皈依了佛教,确立佛教为国教。……他还派高僧到东南亚、西亚和北非,甚至欧洲的马其顿传教”及所学可知,阿育王皈依佛教后确立佛教为国教,并大力宣扬佛教,说明佛教的兴盛在很大程度上受统治者信仰的影响,A项正确;题干材料未体现佛教对印度文化的影响,排除B项;材料并未强调佛教对专制集权统治的作用,排除C项;材料并未体现佛教对等级观念的影响,排除D项。课堂小结·典题试练2.[2024·河南郑州月考]《源氏物语》以日本平安时代(794—1192年)全盛时期为背景。据统计,全书仅引用白居易一人的诗句就达108处,另外还涉及《庄子》《史记》《诗经》《昭明文选》等书籍的引用。这些现象折射出(

)A.中华文化强大的辐射力B.大化改新的成效显著C.日本民族认同意识增强D.幕府开放的对外政策√课堂小结·典题试练[解析]日本古代文学作品受到中国古代文化的重大影响,反映出中华文化强大的辐射力,A项正确;646年孝德天皇颁布改新诏书,开始改革,史称“大化改新”,与材料无关,排除B项;材料说的是日本古代文学作品受到中国古代文化的影响,与日本民族认同意识无关,排除C项;幕府政治开始于12世纪末,时间与材料不符,排除D项。课堂小结·典题试练3.[2024·山东枣庄月考]这一文明没有统一的帝国,全盛期分成数以百计的城邦。他们所建造的宗教性建筑,最早由一些简单的土坟组成,后来演化为金字塔。他们的农业以玉米为主,没有牛、马、猪、羊,也没有出现畜牧业的痕迹。这一文明是 (

)A.古希腊文明

B.古埃及文明C.玛雅文明

D.印加文明√课堂小结·典题试练[解析]据材料“数以百计的城邦”“宗教性建筑……金字塔”“农业以玉米为主,没有牛、马、猪、羊”并结合所学可知,古代玛雅文明曾非常繁荣,玛雅人发展了以种植玉米为主的农业,建立了众多城市国家,有用于祭祀的金字塔庙宇,可以得出材料中的这一文明是玛雅文明,C项正确;古希腊虽是城邦政治,但不符合材料中的其他