人教五四 七年级 语文 上册 第2单元《荷叶 母亲》教学课件

导入导入导入导入“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。7荷叶·母亲学习目标12体裁：了解作者，初步感知散文诗的体裁特点。阅读目标重点语言：反复朗读，感受作品的美好意境和清新雅致的语言风格。3特色：整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、艺术手法、语言风格等方面的异同。重点难点学习目标写作目标12象征：理解象征手法，并学会运用。难点学习借助具体形象抒发母爱的写作手法。体会人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母亲的情感。立德树人学习目标冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，译著《泰戈尔抒情诗选》《吉檀迦利》等。作者简介预习资料速查《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。其描述的是作者在雷雨天见到一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的画面，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。背景资料预习资料速查字词知识速查读读写写1.姊妹（）：姐妹。2.亭亭（）：形容高耸。3.徘徊（）：在一个地方来回地走。4.遮蔽（）：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。5.心绪（）：心情(多就安定或紊乱而言)。6.流转（）：流动转移，不固定在一个地方。7.荫蔽（）：（枝叶）遮蔽。zǐmèi字音易错。tíngtíngpáihuáizhēbìxīnxùliúzhuǎnyīnbì注意字形。注释中的生难字词字词知识速查1.花瑞（）：指花带来的好兆头。2.菡萏（）：荷花的别称，诗中指红莲含苞未放。3.攲斜（）：倾斜，歪斜。攲，倾斜。huāruìhàndànqīxié字音、字形易错。字形、字音易错。（）（应和）（）（应当）yìngyīng多音字字词知识速查应（）（树荫）（）（荫庇）yīnyìn荫荫：语境记忆法。他显赫的战功就像巨大的树荫（yīn），荫（yìn）庇着子孙后代。··形近字字词知识速查瓣（）花瓣辩（）争辩辫（）辫子bànbiànbiàn嘻（）嘻哈嬉（）嬉戏禧（）福禧xīxīxǐ亭（）亭子享（）享受亨（）大亨tíngxiǎnghēng预习问题引导带着问题读课文这首散文诗写了什么？内容象征人物这首散文诗表达了怎样的情感？情感《荷叶·母亲》中的“荷叶”“红莲”分别象征着什么？3导思1导思4关键词:圣洁的爱导思课文细讲点拨读法指导朗读《荷叶·母亲》第④段中描写白莲凋零、红莲绽放的语句时，可联系自己的生活体验，读出一忧一喜两种截然不同的语气、语调和情感，感受冰心那颗多愁善感、悲天悯人的心。课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—3段）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。雨中白莲——花瓣凋零（无以庇护）↓对比雨中红莲——安然无恙（荷叶遮蔽）第二部分（4—7段）：描绘雨中荷叶保护红莲的感人情景。第三部分（8、9段）：抒发感动之情，讴歌伟大而无私的母爱。课文主旨简要概括课文主旨。《荷叶·母亲》这首散文诗通过描写雨中荷叶对红莲的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。课文结构1.借景抒情，讴歌母爱。作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护红莲的图画，由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景抒情，并以红莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。特色总结2.巧用象征，托荷赞母。荷叶象征着关爱、呵护孩子的母亲，红莲象征着被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征着失去母爱而被环境击倒的孩子，作者以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。特色总结[重点]《荷叶·母亲》中的母亲是怎样一个形象?《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。课文全篇探究中考考点如何把握作者的情感设题形式（1）xx词语表达了作者怎样的情感？（2）这一段描写体现了人物怎样的情感？（3）这一段描写包含着作者怎样的情感？（4）全文表现了作者哪几方面的情感态度？答题方法（1）通过事件或人物的言行去分析归纳人物的思想、情感和态度；一课一法把握作者情感一课一法（2）通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的情感态度；（3）找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的情感态度。答题模板作者通过叙写……（事件、言行、细节、景物），抒发（表达、流露）了……情感（态度）。一课一德一行古人言再没有什么能比人的母亲更为伟大。——惠特曼谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊回报母恩一课一德一行今人行她出生于一个普通农家，似乎出生就注定了平凡。但是，她却用数十年如一日赡养侍候八个“爹妈”的孝行写就了一段不平凡的人生，谱写了一曲感人至深的爱老敬老之歌，她就是张家港市南丰镇新德村的村民殷志兰。结婚时，殷志兰与丈夫约定“结婚不离娘家”，以便照顾生父母、养父母以及膝下无子的大伯大娘6位老人。婚后，加上公公婆婆，她把照顾8个“爹妈”的责任全部扛在肩头。一课一德一行相继送走6位老人后，照顾老人的担子轻了，她发起成立“殷志兰志愿服务队”，带领队员开展爱心陪伴、家务清扫、爱心理发等志愿服务活动，关爱帮扶残疾孤寡老人1000余人次。殷志兰荣登“中国好人榜”，其家庭被评为江苏省文明家庭。一课一德一行一行同学们，利用双休日帮母亲洗洗衣服、洗洗脚，或做一些其他力所能及的家务吧。中考这么考小靖分享了王冕的诗歌《墨萱图》，请阅读诗歌，回答问题。灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。国学经典积素养中考这么考1.本诗多处用典，以下选项对所用典故理解错误的一项是（）A.【萱草】又称忘忧草，中国的母亲花，象征母爱。首句中“萱草花”并非实指，而是代指“慈母”，引出下文对慈母形象的刻画。B.【北堂】“北堂幽暗，可以种萱。”北堂代表母亲。古时候当游子要远行时，会先在北堂种萱草，希望减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧。C.【云林】唐代狄仁杰赴任并州，登太行时南望白云孤飞，说：“吾亲所居，近此云下。”因此悲泣不止。“举头望云林”意为抬头望见白云，就不由得想到白云之下的故乡，以及故乡的双亲。D.【慧鸟】即“慈乌”，白居易《慈乌夜啼》云：“慈乌失其母，哑哑吐哀音。昼夜不飞去，经年守故林。”这说的是：慈乌失去了它的母亲，一直悲伤地哑哑啼哭，白天和黑夜都不肯飞去，长年守着旧日的树林。这里借物抒怀，感慨自己连一个慈乌鸟都不如，从而哀痛自己不能尽孝。A中考这么考2.赏析“慈母倚门情，游子行路苦”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________