统编版七年级语文上册05教学课件秋天的怀念（第2课时）（课件）

秋天的怀念第2课时天上的星星不说话地上的娃娃想妈妈天上的眼睛眨呀眨妈妈的心啊鲁冰花家乡的茶园开满花妈妈的心肝在天涯夜夜想起妈妈的话闪闪的泪光鲁冰花（节选自歌曲《鲁冰花》）回顾上节课所学内容，说说母亲提出带“我”看花的原因。是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。

1．朗读课文第1段，如何理解母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为？文本研读“悄悄”“偷偷”的背后是母亲对“我”发泄痛苦的行为的深深理解和包容，以及怕“我”伤害到自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声动作的背后，更是母亲疼痛不已的揪心。

2．用低沉的语气读第2段，说说本段交代母亲的病情，有什么作用。文本研读补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让“我”重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然离世做铺垫。3．再读第3段，思考问题。（1）怎样理解母亲挡在窗前的行为？文本研读这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”坚强起来，好好活下去。（2）怎样理解母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”？文本研读“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望，读来令人心酸不已。（3）为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？文本研读因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿。“我”答应去看花，让母亲看到了希望，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。

4．用沉重、缓慢的语气读第4~6段，说说母亲“一生艰难”表现在哪些方面。文本研读儿子有病，对生活失去了信心；女儿还未成年，需要照顾；自己身患重病，要忍受巨大的痛苦。5．文章尾段对菊花的描写有何作用？文本研读此处的景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望到坦然、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。从全文看，作者的母亲是一位怎样的母亲？合作探究一生艰难，活得最苦无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。合作探究“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能急切地说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年。她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。课文中为什么反复写“看花”这一内容？合作探究“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”的新生活的象征，是母亲愿望的达成。品味下列语句，体会画线词语蕴含的情感。积累拓展1．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。2．她出去了，就再也没回来。3．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，尝试分角色朗读课文，注意读出“我”和母亲在两次对话中不同的语气变化。积累拓展第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰。第二段对话中，母亲喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。母亲面对着对生活绝望的“我”，用朴素至极的一句话“好好儿活”，说出对儿女未来的期望——珍爱生命，勇敢生活。作者史铁生用感人至