岭南版小学美术四年级上册教案

上册教案1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行3.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗它有什么造型特色哪些材料可以设3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲异.1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘2.课后拓展：问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对教学重点：用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围清洁等情节。我能为妈妈做点什么进入本课创作主题：为妈妈设计围裙3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的和知道的哪3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样：（2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里1.知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创作中、尝3.情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。培养1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等像2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你能用蔬果创作些什么2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅：（“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自：（中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤开阔视野3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等3）黑天鹅的形态、2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中遇到的3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，了解1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画出千姿百态的2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品你能教师教你方法画出一幅千4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或树1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的2.课后拓展：设问：你今天学会了什么特别美的地方在哪里1.知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由获得教学难点：能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次：（是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法你在生活中我的第一次如何成3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问教学重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经教学难点：能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）表现“一天学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事是最能抒发自己情感的事吗讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面第17课：印染“花布”1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计教学难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选2.问：在欣赏中，你看到了什么有什么想法3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解你能用教师教你方法染出4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③教学难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）在欣赏虎头：（，（上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思②从童帽的基本形进行变6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线1.知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘2.过程与方法：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。③在3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培养创教学难点：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协调等。一方面提高学生2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计：（装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。③自主探究设计与剪裁方2.问：在欣赏中，你喜欢什么衣服适合什么季节美在哪里当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的哪件衣服适合自己形状是否美观颜色搭配是裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、