中国古代神话故事整本书阅读教学设计

中国古代神话故事》整本书阅读教学设计

教学设计：《中国古代神话故事》整本书阅读设计理念】学生应该具备独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，本教学设计旨在引导学生爱读、会读，让他们浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格。提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。教学过程】一、观看影视片段，激趣导入：1、出示图片“五彩霞光”。师提问：你看到了什么？（学生回答）二、整本书阅读的方法与技巧：1、了解神话的基本特征。2、掌握整本书的脉络和主题。3、围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流。三、感受中华民族的传统美德和瑰丽想象：1、引导学生感受神话故事中的人物形象、事件情节等。2、让学生从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。四、总结与交流：1、让学生填写《中国古代神话故事》导读表格，总结个人阅读体验。2、学生之间进行交流，分享自己的感受和体验。教学反思】本教学设计旨在引导学生爱读、会读，让他们浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。在整个教学过程中，我注意到学生们对神话故事产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和交流，表达了自己的感受和体验。同时，我也发现了一些问题，如学生阅读能力有待提高，需要更多的阅读训练；同时，我也需要更多的教学方法和策略，更好地引导学生研究和思考。你知道霞光是怎么形成的吗？如果学生无法回答，则教师出示事先整理好的关于霞光的形成原理的解释。师随后询问学生是否有什么想法。虽然解释很科学，但不是也特别无趣吗？远古时期的人们显然对世界没有这样清楚的认识。但是，他们对霞光产生的原因的解释就有趣多了！教师播放动画电影《女娲补天》的精彩片段，但不提前告知学生影片片名。随后询问学生是否猜到这部动画电影的片名。学生回答出片名《女娲补天》。教师告诉学生这是一则中国古代的神话故事。同学们，从刚刚观看的动画电影片段中，你们感受到远古时期的人们那瑰丽无比的想象力了吗？今天，就让我们一起走进《中国古代神话故事》，感受神话的魅力！交流讨论，发现中国古代神话故事的特点。教师引用前苏联著名作家XXX的名言：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”同学们介绍了自己的阅读方法。教师在此基础上进行小结或提示。可以从书的封面、封二、封三、封底上了解关于这本书的信息，如：作者、出版社、书评等；或者从目录中了解书中包含哪些神话故事甚至是故事的主要内容；目录中列出的故事顺序也在一定程度上反映了这些神话故事产生的大致时期。通读完整本《中国古代神话故事》后，虽然这些故事中的主人公各不相同，故事情节和内容也各不相同，但它们也是有共同点的。教师让学生发表自己的见解，根据学生的回答做适当整理和小结，并相机板书。即使并没有把整本书读完，只读了其中几篇，也可以发表自己的见解。教师小结：中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活进行解说。中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。精彩片段赏析：1、回顾《中国古代神话故事》中的故事和片段，选出你最想与同学们交流的片段，并讨论它在整个故事中的作用、写作技巧和特点，以及你对它的独到见解。如果你喜欢的神话故事不止一个，你可以比较它们的相同点和不同点，与同学们交流讨论。2、从神话故事中获取积极向上的精神力量。阅读中国古代神话故事，不仅能够欣赏其瑰丽的想象，还能够从中汲取积极向上的精神力量。请你分享你从哪个故事中获取了这样的力量，是从哪个人物的行为举动中获得了启发，明