71《短歌行》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册2

《短歌行》教学设计【教学目标】了解曹操及其诗风；熟悉本诗创作的背景；体会本诗的内涵、复杂的情感和运用的艺术手法及特色；对本诗有自发性和延展性的认识和理解；熟读成诵。【教学用具】多媒体课件【课时设置】一课时（40分钟）【教学重点】把握作者创作的背景、动机和手法；揣摩诗意，体味曹操的“忧”与“志”。【教学难点】分节理解曹操所表达的不同的情感色彩、情感起伏；分析本诗的艺术特色。【教学过程及内容】一、创设情境，导入新课（4分钟，视频+开场白）首先，让我们一起来欣赏《三国演义》1994版第37集曹操吟《短歌行》片段（3分钟）。通过这个片段，我们可以看到曹操不仅仅是一代枭雄，更是一名文豪，而且正是处于最得意的时候，仿佛胜利在前，下一刻就能统一天下。然而小说不是正史，由小说改编的电视剧亦非全为史实，《短歌行》未必是在赤壁之战的背景中创作的。但是，剧中月色、乌鹊、宴饮、歌吟所营造的激昂氛围，是和课文一致的，我们不妨就此情境，来学习曹操最为经典的这篇代表作《短歌行》。二、诵读诗歌，整体感知（2分钟，师生互动）询问是否有学生能够吟唱本诗，有则选择1名学生进行吟唱，无则过；让学生齐读一遍；教师纠正字音。三、了解作者，谨记常识（4分钟，PPT展示和讲解）作者曹操（155220），字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家。他挟天子以令诸侯，被封丞相、魏王。其子曹丕称帝后，他被追封为“武皇帝”，世称“魏武帝”。曹操“外定武功，内兴文学”，他登高作赋，颇有悲凉之句。他是建安文学的开创者，被鲁迅称赞为“改造文章的祖师”。其作品一方面反映了社会动乱和民生疾苦，一方面表现了一统天下的理想和壮志。曹操诗歌的基本风格是慷慨悲壮，这种风格被称为“建安风骨”。文学常识①建安风骨、建安七子、三曹②诗歌体裁古代诗歌分为：古体诗（“行”、“吟”、“歌”）；近体诗（绝句、律诗）。《短歌行》是汉乐府旧题。“行”属于古体诗体裁；“长歌”、“短歌”是按歌词音节长短来划分的。四、揣摩情意，品析手法（20分钟）分节并逐字逐句地初步讲解，让学生了解诗歌表达的基本涵义、体会感情色彩。（10分钟）首八句为第一节：写人生有限，苦于得不到众多贤才；次八句为第二节：两次引用《诗经》成句来表现求贤思想，一是求之不得的沉吟忧思，二为求之既得而以酒宴款待；再次八句为第三节：前四句写愁苦，后四句设想贤才到来，分别照应前两节；尾八句为第四节：先以情境启发贤才，要他们择善而栖，后则披肝沥胆，表白自己能容纳贤才，使天下归心统一。划出重点字词：①去日苦多：过去的。②但为君故：只是。③鼓瑟吹笙：弹奏。④何时可掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。⑤越陌度阡：陌，指东西向的田间小路；阡，指南北向的田间小路。⑥枉用相存：问候、探望。⑦乌鹊南飞：向南（方位名词作状语）。着重讲解经典句子：①青青子衿，悠悠我心②呦呦鹿鸣，食野之苹③山不厌高，海不厌深④周公吐哺，天下归心⑤月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？小组讨论：你对以上经典诗句有什么理解？“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”这种景象有何特点？这里曹操又在表现什么？预设问答（4分钟）：教师提问1）：通过理解本诗的涵义，请总结曹操表达了哪些情感？学生回答：对人才的渴慕、一统天下的雄心……教师解答后进一步提问2）：你认为本诗的情感着眼于哪个字？又落脚于哪个字？学生回答：着眼于忧/苦，落脚于归/绝……教师解答：曹操的情感起于“忧”，落于“志”。教师提问3）：曹操“忧”的是什么？如何表现“忧”的？（引出下一环节）带着问题朗读课文，读后进行小组讨论。（8分钟）思考曹操“忧”的是什么，在写“忧”的时候，作者使用了什么艺术手法？忧：人生苦短；贤才难求；功业未就艺术手法：用典（语句凝练，含蓄深邃，富于文采）设问（加重语气，增强表达效果）比喻（生动形象，具体可感）预设问答：深入提问：曹操在诗中解“忧”了吗？他是如何解“忧”的呢？（小组讨论）解答：诗人的忧是生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建功立业而未得，因而产生的苦闷和感慨，是酒无法消除的。这首诗中，诗人的“忧”虽在客观上未被解除，但诗人主观上一直在寻找解忧的方法。（板书）忧解忧人生苦短→只争朝夕贤才难求→礼遇贤才功业未就→效法周公学生模仿诗人的感情再次朗读课文，教师总结本诗艺术特色。（2分钟）五、拓展延伸，自主思考（8分钟）总结学术界对《短歌行》创作的具体时间的几点争议，让学生自主思考、自择立场并说明原因。（5分钟）①“横槊赋诗”说：建安十三年末。苏轼《前赤壁赋》中“横槊赋诗”的基础，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵《短歌行》；②求贤说：建安十五年。张可礼《三曹年谱》；③宾主唱和说：建安元年。万绳楠认为本诗是曹操迁汉献帝于许都，与手下心腹荀彧等人的唱和之作；④及时行乐说：无具体时间。讲解相关历史后，提问学生：你认为本诗是否别有一番隐情，即对谋士郭嘉的怀念之情？（自主思考或小组讨论3分钟）六、小结（1分钟）通过这首诗的学习，我希望同学们不仅对诗歌、文学有更深层和宽广的理解，也对文学的现实意义有自己的见解。在这首诗中，从写作的角度，我们要学习他敢于创新、抒发真情实感；从人才的角度，要懂得广纳人才、唯才是举；从人生理想的角度，我们要积极进取、建功立业；从国家政治的角度，我们要明白国家的统一、安定才是主流。这些都是诗歌带给我们的现实启迪！七、布置作业（1分钟）比较阅读，做出异同表格，形式随意（以下abc三选一）比较阅读曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居·其一》比较阅读曹操《短歌行》和陆机《短歌行》比较阅读曹操《短歌行》和王粲《登楼赋》阅读相关资料，写一写你对曹操的看法（推荐书目：于涛《走进曹操》）背诵全诗【板书设计】短歌行曹操忧解忧志人生苦短→只争朝夕贤才难求→礼遇贤才