幼儿园绘本馆课程设计

幼儿园绘本馆课程设计一、课程目标

知识目标：

1.帮助幼儿认识和了解绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。

2.引导幼儿通过观察和描述，掌握绘本画面中的角色、情节及场景。

3.激发幼儿对绘本中文字的兴趣，培养初步的阅读意识。

技能目标：

1.培养幼儿观察、表达、想象和创造的能力，通过观察绘本画面，能用自己的语言描述故事情节。

2.引导幼儿学会用绘画、手工制作等艺术形式表达自己对绘本故事的理解和感受。

3.培养幼儿合作分享的能力，学会在小组内与同伴分享绘本故事。

情感态度价值观目标：

1.激发幼儿对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯，形成积极的学习态度。

2.通过绘本故事的学习，培养幼儿关爱他人、尊重他人、助人为乐的品质。

3.引导幼儿体验绘本故事中的情感，培养同理心，提高人际交往能力。

课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合绘画、手工制作等艺术形式，培养幼儿的阅读兴趣和综合素养。

学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢新鲜事物，善于模仿，注意力集中时间较短。

教学要求：教师需关注每个学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，引导幼儿积极参与，充分调动他们的学习积极性。同时，注重培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的情感态度和价值观。通过课程学习，使幼儿在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.绘本阅读：《爱心树》、《彩虹色的花》、《小蓝和小黄》等经典绘本，通过阅读引导幼儿认识绘本结构，理解故事内容。

2.绘画创作：根据绘本故事内容，引导幼儿进行绘画创作，如画出自己喜欢的角色、场景等，提高幼儿的观察力和创造力。

3.手工制作：结合绘本故事，进行简单手工制作活动，如制作小树、花朵等，锻炼幼儿的动手能力。

4.角色扮演：组织幼儿进行绘本故事角色扮演，培养幼儿的表达能力和人际交往能力。

5.情感教育：通过绘本故事，引导幼儿体验和表达情感，培养同理心。

教学内容安排和进度：

第一周：介绍绘本的基本结构，阅读《爱心树》，进行绘画创作。

第二周：阅读《彩虹色的花》，手工制作花朵，进行角色扮演。

第三周：阅读《小蓝和小黄》，绘画创作，小组分享阅读心得。

第四周：总结本周教学内容，进行情感教育，举办绘本故事分享会。

教学内容与教材章节关联：

本教学内容与教材中关于绘本阅读、绘画、手工制作、情感教育等章节相关联，确保教学内容的科学性和系统性。通过以上教学内容，使幼儿在绘本阅读过程中，全面发展知识、技能和情感态度价值观。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言、表情和肢体动作，向幼儿讲解绘本故事，引导幼儿关注绘本的基本结构、角色和情节。在讲授过程中，注重与幼儿的互动，提高幼儿的注意力。

2.讨论法：在阅读绘本过程中，教师提出问题，引导幼儿发表自己的看法和观点，培养幼儿的思考能力和表达能力。同时，鼓励幼儿相互提问，激发他们的学习兴趣。

3.案例分析法：挑选具有教育意义的绘本案例，如《爱心树》中的无私奉献精神，引导幼儿分析、讨论案例，培养幼儿的情感态度和价值观。

4.实验法：在绘画创作和手工制作环节，教师演示制作方法，让幼儿亲自动手实践，培养幼儿的动手能力和创造力。

5.角色扮演法：组织幼儿进行绘本故事角色扮演，让幼儿站在角色立场思考问题，提高幼儿的人际交往能力和情感表达能力。

6.小组合作法：在绘本阅读、绘画创作和手工制作等环节，鼓励幼儿进行小组合作，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

7.情境教学法：创设丰富的教学情境，如故事情境、游戏情境等，让幼儿在情境中学习，提高学习兴趣和主动性。

8.情感激励法：关注幼儿的情感需求，对幼儿的进步给予及时的肯定和鼓励，激发幼儿的学习积极性。

教学方法多样化，结合课本内容和幼儿特点，注重激发幼儿的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师应根据实际情况灵活运用各种教学方法，以实现课程目标，提高幼儿的综合素养。

在教学实践中，教师还需注意以下几点：

1.关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在教学中得到发展。

2.创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿在愉悦的情感中学习。

3.注重教学过程中的反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察幼儿在课堂上的参与程度、合作态度、积极性和遵守纪律等情况，评估幼儿的学习态度和行为习惯。

-记录幼儿在讨论、提问、分享等环节的表现，了解幼儿的思考能力、表达能力和沟通能力。

2.作业评估：

-绘画和手工制作作品：评估幼儿的创造力、动手能力和对绘本故事的理解程度。

-角色扮演表现：评估幼儿的语言表达能力、情感投入和角色理解。

-阅读笔记或小作文：评估幼儿的文字表达能力和对绘本内容的理解。

3.过程性评估：

-通过课堂活动、小组合作、互动问答等形式，定期对幼儿的学习过程进行评估，了解幼儿在知识、技能和情感态度价值观方面的进步。

-教师应及时给予反馈，指导幼儿改进学习方法，提高学习效果。

4.定期考试：

-设定期中、期末考试，以选择题、填空题、简答题等形式，测试幼儿对绘本知识的掌握程度。

-设计综合应用题，评估幼儿将所学知识运用到实际情境中的能力。

5.自评与互评：

-鼓励幼儿进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养自我认识能力。

-组织幼儿相互评价，促进同伴间的交流与学习，提高幼儿的鉴赏能力和评价能力。

教学评估方式应确保客观、公正，全面反映学生的学习成果。教师需结合课本内容和教学实际，定期对幼儿进行评估，关注幼儿在知识、技能和情感态度价值观方面的全面发展。通过评估，教师可以了解幼儿的学习状况，调整教学策略，提高教学质量，促进幼儿的个性化发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计四周，每周安排一次绘本阅读、一次绘画创作、一次手工制作和一次情感教育环节。

-每周的教学内容相互关联，逐步深入，确保幼儿在有限时间内掌握绘本知识，提高综合素养。

2.教学时间：

-每周安排两次课时，每次课时为40分钟，共计80分钟。

-教学时间安排在幼儿精力充沛的上午或下午，避免幼儿疲劳。

3.教学地点：

-绘本阅读和情感教育环节在绘本馆进行，为幼儿提供舒适、安静的阅读环境。

-绘画创作和手工制作环节在美术教室进行，保证幼儿有足够的空间进行创作。

4.教学安排考虑因素：

-结合幼儿的作息时间，安排在幼儿精神状态最佳时段进行教学。

-考虑幼儿的兴趣爱好，选择富有创意和趣味的绘本，激发幼儿的学习兴趣。

-根据幼儿的认知发展规律，合理安排教学内容，确保教学难度适中。

5.教学调整：

-教师应密切关注幼儿的学