幼儿园书画素养课程设计

幼儿园书画素养课程设计一、课程目标

知识目标：

1.让幼儿认识基础的书画工具和材料，如毛笔、宣纸、颜料等，并了解其基本使用方法。

2.引导幼儿学习并掌握简单的书画技巧，如直线、曲线、圆形等基本图形的绘制。

3.帮助幼儿了解和欣赏中国传统文化中的书画艺术，培养他们对书画作品的鉴赏能力。

技能目标：

1.培养幼儿的动手操作能力，使其能够熟练运用书画工具进行创作。

2.提高幼儿的观察力、想象力和创造力，通过书画活动能够表达自己的情感和想法。

3.培养幼儿的团队协作能力，学会在书画活动中与他人分享、交流。

情感态度价值观目标：

1.培养幼儿对书画艺术的热爱和兴趣，激发他们主动参与书画活动的积极性。

2.培养幼儿的审美情感，使其学会欣赏美、创造美，从而提高生活品质。

3.培养幼儿尊重传统文化、热爱祖国的情感态度，增强民族自豪感。

课程性质：本课程旨在通过书画活动，培养幼儿的审美情趣、动手能力和团队协作精神，同时传承和弘扬中国传统文化。

学生特点：幼儿园阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具有丰富的想象力和创造力。他们在书画活动中表现出较大的兴趣和热情。

教学要求：教师应以生动活泼、富有创意的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，注重个体差异，引导幼儿在实践活动中掌握书画技巧，培养良好的情感态度价值观。同时，关注幼儿在课堂上的互动与交流，提高他们的团队协作能力。通过本课程的学习，使幼儿在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.书画工具和材料认知：介绍毛笔、宣纸、颜料、墨等基本书画工具和材料，让幼儿认识和了解其用途及基本使用方法。

2.基本图形绘制：教授幼儿绘制直线、曲线、圆形等基本图形，培养其书画技能。

3.简单书画技巧：学习基本的书画技巧，如勾勒、染色、泼墨等，引导幼儿进行创作。

4.中国书画艺术欣赏：介绍一些具有代表性的书画作品，让幼儿了解中国传统文化，培养审美能力。

5.创作实践活动：组织幼儿进行书画创作，鼓励他们表达自己的情感和想法，提高动手操作能力。

6.团队协作活动：开展小组书画创作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。

教学大纲安排：

第一周：认识书画工具和材料，学习基本图形绘制。

第二周：掌握简单书画技巧，进行个人创作实践。

第三周：欣赏中国书画艺术，开展团队协作书画活动。

第四周：总结与展示，对幼儿的作品进行评价和反馈。

教学内容与教材关联性：本教学内容紧密结合课本中关于书画艺术的基本知识，让幼儿在实践中掌握书画技巧，培养审美情感，实现课程目标。同时，注重教学内容的科学性和系统性，确保幼儿在课程学习中取得良好的教学效果。

三、教学方法

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，向幼儿介绍书画工具和材料的基本知识，解释书画技巧，为幼儿提供书画创作的基础理论指导。

2.示范法：教师在课堂上现场演示书画技巧，让幼儿直观地了解和模仿，增强他们对书画技巧的理解和记忆。

3.讨论法：针对书画作品欣赏环节，组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高审美鉴赏能力和语言表达能力。

4.案例分析法：挑选具有代表性的书画作品，让幼儿分析其特点，引导他们从中学习书画技巧和艺术表现手法。

5.实践法：为幼儿提供丰富的书画实践机会，让他们在动手操作中掌握书画技巧，培养创作能力。

6.游戏法：设计有趣的书画游戏，如“找不同”、“猜猜看”等，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂参与度。

7.情境教学法：创设情境，如模仿古代文人墨客的书画场景，让幼儿身临其境地体验书画艺术的魅力，增强学习兴趣。

8.小组合作法：组织幼儿进行小组书画创作，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。

9.评价激励法：对幼儿的作品给予积极的评价和鼓励，激发他们的自信心和创作热情。

10.家园共育法：与家长合作，鼓励家长参与幼儿的书画学习，共同关注幼儿的成长进步。

教学方法多样化，旨在激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握书画知识和技巧。结合课本内容，教师应灵活运用各种教学方法，注重个体差异，关注幼儿的学习需求，提高教学效果。通过本章节的学习，使幼儿在书画素养方面得到全面提高。

四、教学评估

1.平时表现评估：观察幼儿在课堂上的参与程度、合作态度、学习兴趣和动手实践能力，记录其在书画活动中的表现，作为评估依据。

-参与度：幼儿在课堂上的活跃程度，提问回答的积极性。

-合作态度：在小组活动中是否能够主动与他人分享、交流，展现团队精神。

-学习兴趣：对书画活动的兴趣和热情，对书画作品的欣赏态度。

2.作业评估：通过布置与课堂学习相关的书画作业，评估幼儿对课堂知识的掌握和运用能力。

-完成度：作业是否按时完成，内容的完整性。

-技巧运用：书画技巧的运用是否恰当，图形绘制是否准确。

-创意表达：幼儿在作品中的独特想法和创意展现。

3.过程评估：通过课堂实践、讨论、分享等环节，对幼儿的学习过程进行持续观察和记录，评估其技能和态度的发展变化。

-技能发展：观察幼儿在书画技能上的进步，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

-态度变化：评估幼儿在学习过程中对书画艺术的兴趣、耐心和专注力的变化。

4.期末考试：设计一次综合性的书画创作考试，评估幼儿在本课程学习中的综合应用能力。

-创作能力：评估幼儿独立完成作品的能力，包括构思、技巧运用和作品完整性。

-知识理解：通过口头提问或作品分析，评估幼儿对书画基础知识的理解程度。

教学评估方式应客观、公正，全面反映幼儿在知识、技能、情感态度价值观等方面的学习成果。教师应结合课本内容和教学实际，合理设计评估标准和流程，确保评估结果能够真实反映幼儿的学习进步，为教学改进提供依据。同时，评估结果应及时反馈给幼儿和家长，鼓励幼儿继续努力，促进其书画素养的不断提高。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：介绍书画工具和材料，学习基本图形绘制。

-第二周：掌握简单书画技巧，进行个人创作实践。

-第三周：欣赏中国书画艺术，开展团队协作书画活动。

-第四周：总结与展示，对幼儿的作品进行评价和反馈。

-第五周至第八周：循环进行书画技能深化练习和创作活动，每周设定不同主题和技巧重点。

-第九周至第十二周：进行期末考试的准备和实施，同时回顾整个课程内容。

2.教学时间：

-每周安排两次书画课程，每次课程时长为45分钟，确保幼儿有足够的时间进行实践和创作。

-期末考试安排在课程结束前的两周内进行，给予幼儿充分的准备时间。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园的书画专用教室进行，确保有足够的空间和材料供幼儿使用。

-根据需要，可以安排户外书画活动，让幼儿在大自然中感受书画创作的乐趣。

4.教学考虑：

-考虑到幼儿的作息时间，教学活动应安排在幼儿精力充沛的时段，如上午。

-结合幼儿的兴趣爱好，设