我的初中体育教学故事

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我的初中体育教学故事

体育教学是教与学的过程，是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、踊跃互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与学生接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。以下是我结合我的体育教学工作的体会点滴。一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情表达在行动上

老师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活泼，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关怀、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会变更过去怕体育教师是因为体育教师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进展情感、爱好、实力的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、同等、和谐的气氛之中，学生才能直言面对老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比方:上课时天气热，教师就要想到削减学生的运动量，天气较冷时教师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，能调动学生学习的踊跃性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻吩咐学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前迎风而立。这虽然是一件小事，但是学生从老师的行动上体会到对他们的关怀和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。二、教学工作中，老师要有热心和耐性

教学过程是师生相互沟通、共同开展的互动过程.新课标明确指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调学生学习的主体地位的表达，以充分发挥学生的学习踊跃性和学习潜能，提高学生的体育学习实力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习气氛。使每个学生都能与老师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的根底上相互协助、相互矫

正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的根底上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的机灵才智，老师要有热心和耐性，体育教学敏捷多变，动作困难，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作学生一时驾驭不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地协助，指导学生。比方我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做效仿练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力依次，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此根底上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理:(l)充分发挥两腿力气，用力蹬地。(2)充分调动全身力气，送舰展胸。(3)充分发挥两臂力气，用力将球投出。(4)上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样学生就更简单承受，更乐于承受，更有利于完成教学任务。

三、老师在教学过程中注意教育、教学方法

当学生出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔膜的良药。体育教学活动困难多变，学生又活泼好动。比拟难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对学生有宽容之情，采纳恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克制缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反响，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生接着练习，然后把他叫到一边.告知他刚刚他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动恳切地说:“教师，我错了!您别生气。今后我必须好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习爱好和练习踊跃性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。

在教学的方法上，例如：立定跳远的教学。刚起先时我采纳了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“杨教师，太累了??，很没劲

的??！”。还有的说：“??太单调了??！”听到这些话我马上想到：对呀！这又不是运动队训练，应当变更一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们变更一下方法好吗？”听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组〔不分水平凹凸〕，每组支配水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带着下通过尝试性练习——探讨——练习，必须要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果的确不同，气氛很热情，有很多原来成果较差的学生最终都能有8—15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“杨教师，下次课我们还可以这样上吗？??！”

教学反思：

1．合作学习模式能充分表达课堂教学中“以学生开展为本”的指导思想。充分呈现了老师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的踊跃性，这样比老师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。

2．合作学习改良了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生缔造协作学习供应切实可行的条件。

3．采纳“思索—尝试—结论—练习”的教学模式，留意启发学生发觉问题，提出问题，鼓舞学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法。

4．在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习打算，协作互补，共同努力，共同提高，从而到达整体优势，况且在体育运动中，许多工程必需通过合作协作，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必需具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控实力也得到了造就和提高。

5．在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的成功或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互协助并确定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的敬重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特殊是差生敬重须要的满意。

6．合作学习注意赐予学生更多的自主权，使学生在充溢温情和友爱的宽松学习环境中相互沟通，协作学习。学习活动满意学生的“乐趣”要求，调动学生的学习爱好和踊跃性。在这样良好的体育文化气氛中，人与人之间的关系是同等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人同等相处的良好习惯。

三、进展分层次教学,因材施教,全面提高教学质量

面对优越条件下成长起来的“小太阳”,“小皇帝”,他们新奇心强,对别致事易产生爱好,思想迅捷,活泼好动,爱上体育课,却不情愿参与猛烈或难度较大的活动,更不情愿在活动中受到太多的拘束,克制困难的意志弱,无形中影响了老师的缔造性。使课堂的形式单调,影响学生特性的开展。

为了全面实施素养教育,进展课堂教学改革,在教学中我尝试了分层次教学的实践,更好地实施因材施教,按学生的差异分号层次,因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法,充分发挥和挖掘每一个学生的潜质,促进不同层次的学生都得到最优的开展,到达全面提高学生的身体素养,更好地提高学习的效果。

四、运用多种手段欢乐教学

要使学生欢乐地学习必需使课堂中教与学的过程是欢乐的过程,挖掘其欢乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦,假如采纳音乐来完成动作,效果就不一样,学生的爱好会增加,老师留意教材支配的新奇性,教学手段运用的多变性,充分表达体育课的活动性,嬉戏性和消遣性,就能提高学生的求知欲,开展和激发学生体育的欢乐。

有意识引入或创设具有心情色调和形象生动的场面,以生活呈现情境;以实物演示情境,以图画、录像、多媒体再现情境;以音乐渲染情境;以表演体会情境,鼓励学生的情感,调动学生的爱好。例如：在课间操教学中，变更单一的课间操,作为体育老师,与学生一起参与,让班主任也参加课间操,采纳竞赛的形式进展。开放课外体育活动,敬重学生自己的爱好爱好,重视学生参加性,消遣性、合作性,学生可以选择自己喜爱的运动工程,自制体育器材,体育教师和班主任可指导和组织,让课外活动真正成为学生的乐园,学生不仅身心得到熬炼,特性也得到充分的开展。

总之，怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具

备过硬的业务素养。这些业务素养的造就要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学经历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂实力有着干脆的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐开展。作为老师应当预料到课堂教学中可能出现的因素，特殊是来自学生的反响，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进展露天教学，课堂组织，课堂教学都有必须的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生酷爱体育，增加体质的思想意识。

立定跳远教案

教学的总目标1.认知目标：

使学生理解立定跳远的根本技术原理和技术特点，明确学习的目的性。2、实力目标：

初步学会立定跳远合理的技术动作，开展学生自身协调性、敏捷性、增加下肢力气，提高跳动实力。使95％学生能独立完成动作。造就学生自主熬炼习惯在跳动过程中限制身体、调整速度和判定实力。3．情感目标：

通过立定跳远的教学和练习造就学生身体协调性，让学生在集体环境中互帮互助结协作精神，造就学生细致视察、踊跃思维、自我评价实力。单元教学目标如下：

1、运动参加目标：通过教学，让学生乐于参与学练，展示自我，使101%的学生参加到练习中去。

2、心理安康目标：造就学生的学习爱好，让学生能够踊跃主动的参加到活动中去。

3、身体安康目标：学会在体育活动中，调控自己的心情并能与同伴合作学习和探讨，在练习中懂得敬重别人和关怀别人。

4、运动技能目标：95%驾驭立定跳远的动作要领，根本能够用正确的方法进展运动。

教学的重点、难点

重点：摆臂与蹬地的协作，双脚起跳双脚同时落地。鼓舞学生踊跃参加和嬉戏练习，初步驾驭立定跳远的根本技术。

难点：上肢的摇摆抬腿收腹协作空中展体。动作的连贯性、协调性和对维持身体平衡的实力。

学情分析

在日常教学中我发觉，初二的学生正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，留意力简单分散，自我限制实力较弱，由于身体开展的因素，力气性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克制困难，喜爱对抗运动和参加活动性的游

戏。而我所教授的立定跳远运动，因为我校正在中考降临之际，市文教体育局发放了中考体育工程加分考试文件，各班对文件都有所学习，对体育测试加分项中的根底学问、动作技能学生们日常都有所了解。因此，在教学过程中拓展学生的思维，选择适应他们生理和心理开展的教学方法和手段，以造就学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思索，去开展他们的体能与智力。在欢快的气氛中练习，在练习中穿插多种形式的练习方法，并以各种小嬉戏来拓展课堂教学。而在日常的教学中我们了解到大局部学生对单调的技术练习不感爱好，假如我们把技术教学容入到学生喜爱的嬉戏中，那就会极大的提高学生的学习效果。因为爱好是促进学生自主学习和自主熬炼的前提，只有有效的激发和保持学生的学习爱好，才能使学生自主踊跃地进展体育熬炼。因此，在体育教学中重视学生的学习爱好是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“乐学”的教学思想，让学生在“玩中学，玩中练，玩中指导，嬉戏中提高”，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的安康成长，造就其终身体育熬炼的意识。依据实际分析可分为以下两点：

1、有利因素

初二年级学生比拟好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习踊跃性和主动性就简单实现。

2、不利因素

初二年级学生留意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我采纳趣味性强和具有感染力的体育明星故事来激发学生学习热忱和以多样性的教学练习方法吸引学生，还要刚好表扬、鼓舞学生，造就学生的踊跃性和团结协作意识。

教学方法设计

1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启发学生踊跃思索，创新实力

2、讲解示范法：因为初中学生效仿性较强，对新生事物有较强的新奇心，所以教师应当标准美丽的示范动作要领，通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念，

3、订正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正获得正确动作的，提高学习的信念。

4、按部就班法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更简单驾驭动作。

5、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，开展学生的创新实力。

6、分层次教学法：把学生按理解动作的程度进展分组教学，使学生能够依据自己的实际状况都得到熬炼，根本驾驭动作要领，提高学生的学习踊跃性。

7、竞赛法教学法：通过小组间的竞赛，相互促进提高，加强学生的团队精神和体育竞技精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

学法：

学生通过小组合作学习探究、视察、效仿，相互学习来完成学、练的目标，最终在学习活动中完成教学目标，使每个学生在本节课中有不同的收获和进步。教学过程

环节一：情境引入完整示范动作。

环节二：探究法、合作沟通〔强调：学生留意平安〕环节三：稳定心情阶段环节四：生生评价、老师评价

〔一〕整队向学生讲解本节课所要学习的内容及运动工程，学生成体操队形散开做课前打算活动徒手操〔4×8拍〕注意学生的上肢与下肢、膝盖关节、腰腿部和脚踝的活动，预防学生在后面练习中的损伤。

〔二〕教师完整示范与分解立定跳远的动作要领技巧。由浅入深、由易到难让学生逐一理解动作与标准订正动作。〔三〕学生练习阶段

为了活泼学习气氛，提高学习爱好力求在嬉戏中到达本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

①嬉戏竞赛。

本课以贯穿全课设计了袋鼠跳、单足跳追逐、跳房子、飞机坊等嬉戏来调动学生爱好和踊跃性，保证课堂目标的实