2025届湖南省常德外国语学校生物高二上期末联考模拟试题含解析

2025届湖南省常德外国语学校生物高二上期末联考模拟试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．陆地群落包括森林、草原、荒漠等类型。下列相关叙述错误的是（）A.这是根据群落的外貌和物种组成等方面的差异作出的类型划分B.生活在这些群落中的各种生物分别有各自适应环境的方式C.森林中的动物与草原动物相比，大都更善于挖洞或快速奔跑D.这些群落的形成受水分和温度等因素的影响很大2．突触小泡可从细胞质基质摄取神经递质。当兴奋传导至轴突末梢时，突触小泡释放神经递质到突触间隙。图中不能检测出神经递质的部位是（）A.① B.②C.③ D.④3．甲、乙两图为探究酵母菌呼吸方式的实验装置图，下列有关该实验叙述错误的是（）A.该实验中，甲组为对照组，乙组为实验组B.D瓶应封口放置一段时间后再连通E瓶C.装置甲中A瓶是为了除去空气中的二氧化碳D.实验中的澄清石灰水可用溴麝香草酚蓝水溶液来代替4．某地为积极响应国家“退耕还林”，将部分农田弃耕一段时间后，逐渐出现杂草、灌木及小型动物。下列有关叙述正确的是（）A.群落演替过程中，物种的组成是动态变化的B.演替早期的种群绝对不可能在新形成的群落里出现C.由于灌木丛遮挡草本植物，导致群落对阳光的利用率降低D.初生演替一般比次生演替速度慢，经历的阶段相对较少5．内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是（）①注射适量的促性腺激素②进行手术并切除性腺③不手术④注射适量的生理盐水⑤进行手术不切除性腺⑥不注射A.实验组：②①；对照组：④⑤ B.实验组：①③；对照组：⑥③C.实验组：②①，对照组：②④ D.实验组：④⑤；对照组：①⑤6．下列有关水和无机盐的调节错误的是（）A.酷暑季节，室外作业人员应多喝淡盐水B.当血钾含量升高时，可以直接刺激肾上腺皮质分泌醛固酮C.水和无机盐的平衡是在抗利尿激素和醛固酮的共同作用下实现的D.大量出汗使体液流失，能进一步引起醛固酮和抗利尿激素的分泌增多7．下列对体液免疫和细胞免疫异同的表述，不正确的是（）A.体液免疫中抗体与抗原发生特异性结合，发挥免疫效应B.浆细胞能发生“染色质→染色体→染色质”的变化C.体液免疫与细胞免疫各自有其独特的作用，又相互配合D.效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫8．（10分）以下有关生物体内化合物的叙述，准确无误的是（）A.蛋白质的空间结构被破坏时，其特定功能不会发生改变B.细胞中RNA与DNA均可自由通过核孔C.核糖体、ATP、细胞膜共有的组成元素只有C、H、OD.多肽、核酸及多糖均是脱水缩合的产物二、非选择题9．（10分）图1为某草原生态系统的部分碳循环示意图，甲～丁为生态系统的组成成分；图2为该生态系统的部分能量流动示意图（不考虑未利用的能量）。据图分析回答：（1）图1中，碳元素进入无机环境的途径是_____（填序号），能量进入群落的主要途径是______________（填序号）。（2）图2中B表示_____。（3）狼能够依据鼠留下的气味去捕食，鼠同样也能够依据狼的气味或行为躲避猎捕，狼和鼠种群数量保持相对稳定的调节机制属于______________调节，这也体现出信息传递能够调节生物的_________________，以维持生态系统的稳定。10．（14分）灰霉病菌感染使作物减产，因化学防治措施会引起诸多副作用，科研人员以黄瓜灰霉病菌为指示菌对BA−KA4解淀粉芽孢杆菌的防治效果进行了研究。（1）BA−KA4解淀粉芽孢杆菌与酵母菌结构最主要的区别是_____________________。可利用_______方法对土壤样品中的微生物进行分离和纯化，筛选获得BA−KA4解淀粉芽孢杆菌。（2）实验一：为了确定起主要抑菌作用的是BA−KA4菌体细胞，还是BA−KA4菌体释放到胞外的抑菌物质，实验步骤如下：①挑取BA−KA4菌株单菌落接种于液体培养基中，28℃恒温培养48h，离心收集上清液并过孔径0.22μm的滤膜得到无菌发酵液。收集离心获得的菌体，超声波破碎，用培养基稀释到原体积，经离心收集上清液为菌体破碎液。②实验组和对照组处理如下表：请完善实验方案。组别第一步第二步第三步抑菌率对照组A__________导入25mLPDA培养基，待培养基凝固后，在中央接种直径5mm的灰霉菌菌块22℃恒温培养至菌丝刚长满平板时，测量灰霉菌菌落直径（R0）0实验组B加1mLBA-KA4的无菌发酵液至培养皿中同上同时测量灰霉菌的菌落直径（R0）63.87%实验组C加1mLBA-KA4的菌体破碎液至培养皿中同上同时测量灰霉菌的菌落直径（R0）41.17%注：PDA是马铃薯葡糖琼脂培养基的简称，抑菌率=③实验结果说明：__________________________________________。（3）实验二：下图是温度、pH值对BA−KA4菌株的无菌发酵液抑菌稳定性的研究结果：实验结果说明，BA−KA4菌株的胞外抑菌物质有良好的温度、pH稳定性，可作为灰霉病菌生物防治的优良微生物资源，具有良好的开发前景。做出此判定的依据是______________。（4）除了想方设法防治病虫害对作物的影响外，我们还可以用植物组织培养的方法使优良作物品种短期内数量增多，植物组织培养的细胞学原理是___________________________。11．（14分）下图是某同学绘制的江南某湿地保护区的生态系统结构模型，表格是该研究性小组对该湿地的能量流动的调查结果〔单位为103kJ/（m2•y）〕，请分析回答：摄入量储存量呼吸量A1500200700B28060160C20212D1601882（1）湿地生态系统的结构包括___________和___________。（2）植物的“绿色”和花香可以吸引昆虫传粉，体现了信息传递在生态系统中的作用是___________________________________。（3）若上图表示该湿地生态系统的碳循环示意图，则图中以CO2形式流动的是________（填图中序号）。（4）第二营养级到第三营养级的能量传递效率为___________。（5）人们不断的除草、杀虫，目的是为了______________________，从而使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。（6）生态学上有“中度干扰”假说，即一个生态系统受到中等程度干扰时，由于它具备____________能力，能够维持结构和功能相对稳定，_____________调节是该能力的基础。12．据科学家研究试验，一束由蜘蛛丝组成的绳子比同样粗细的钢筋强度还要大，它能够承受比钢筋还多5倍的重量而不会被折断；蜘蛛丝还非常富有弹性，一条直径只有万分之一毫米的蜘蛛丝，可以伸长两倍以上才会拉断。天然蜘蛛丝主要来源于结网，而且蜘蛛具有同类相食的个性无法像家蚕一样高密度养殖，所以要从蜘蛛中取得天然蛛丝产量很有限。科学家通过基因工程技术创造出了“蜘蛛羊”，该羊的乳汁中含有蛛丝蛋白，高强度的蛛丝蛋白在国防、军事（防弹衣；战斗飞行器、坦克雷达、卫星等装备的防护罩等）、建筑等领域具有广阔应用前景。请回答：（1）为保证实验成功，产生蛛丝蛋白的基因最好从__________（填“基因组”或“cDNA”）文库中获取。若要获得大量的目的基因片段，可采用__________技术进行扩增，扩增过程需使用__________酶。（2）基因工程基本操作中的核心步骤是__________，需使用的工具酶有__________，目的基因应与__________基因的启动子等调控组件组合在一起；基因表达载体需通过__________技术导入羊的__________。（3）若所得到的“蜘蛛羊”乳汁中没有检测到蛛丝蛋白，应先采用__________技术检测“蜘蛛羊”乳腺细胞中是否含有蛛丝蛋白基因（目的基因），若已确认此步成功，则应该继续检测是否__________。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、C【解析】群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。不同群落在物种组成、群落外貌和结构上都有着不同的特点，不同群落中的生物也都有适应其环境的特征。【详解】A、根据群落的外貌和物种组成等方面的差异，可以将陆地的群落大致分为森林、草原、荒漠等类型，A正确；B、不同群落都有着不同的特点，不同群落中的生物也都有适应其环境的特征，B正确；C、挖洞或快速奔跑是草原动物具有的特性，而不是森林动物的特性。森林中的能见度小，动物视觉不太发达，听觉比较发达，大多数动物栖息在树上，善于爬树，C错误；D、某地的群落类型，受水分、温度等因素的影响很大。生活在这一地区的物种能够形成群落，是因为它们都能适应所处的非生物环境，D正确。故选C。2、D【解析】兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。突触可完成“电信号→化学信号→电信号”的转变。图中①是突触小体，②是突触小泡，③是突触间隙，④突触后神经元。【详解】AB、神经递质在突触小体内的细胞器中合成，由高尔基体形成的突触小泡包裹，所以在突触小体和突触小泡中都可能检测到神经递质，AB错误；C、突触小泡和突触前膜融合后，将神经递质释放至突触间隙，所以突触间隙中可以找到神经递质，C错误；D、神经递质与突触后神经元膜上的受体结合，引起相应电位的改变，没有进入突触后神经元，因此在④突触后神经元中不能找到神经递质，D正确。故选D。3、A【解析】分析图示可知，甲图为探究酵母菌有氧呼吸装置，乙图为探究酵母菌无氧呼吸装置，据此答题。【详解】A.该实验为对比实验，甲组和乙组互为对照组和实验组，A错误；B.D瓶应封口放置一段时间，消耗瓶中氧气后再连通E瓶，检测无氧呼吸产物，B正确；C.装置甲中A瓶是为了除去空气中的二氧化碳，C正确；D.溴麝香草酚蓝水溶液遇二氧化碳会由蓝变绿再变黄，可用来检测二氧化碳，D正确。故选A。4、A【解析】群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落替代的过程。群落的演替是优势取代，而不是取而代之。群落演替包括初生演替和次生演替，初生演替是“从无到有”，次生演替一般是“从有到更多”。【详解】A、群落演替过程中，在不同的阶段，物种组成不完全相同，物种的组成是动态变化的，A正确；B、群落的演替是优势取代，而不是取而代之，演替早期的种群有可能在新形成的群落里出现，B错误；C、群落演替到灌木阶段，群落的垂直结构比草本植物阶段更明显，群落对阳光的利用率升高，C错误；D、初生演替一般比次生演替速度慢，经历的阶段相对较多，D错误。故选A。5、C【解析】由题意呈现的实验目的“探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节”可知，在实验过程中需要排除性激素对实验结果的影响；该实验的自变量为对实验动物是否注射促性腺激素，因变量是检测实验动物内促性腺激素释放激素的含量，据此和依据实验设计遵循的单一变量原则和等量原则来对实验组和对照组进行设置。【详解】依题意可知：实验组和对照组小鼠是否注射促性腺激素为自变量，因变量是测定小鼠体内促性腺激素释放激素的含量。为了排除小鼠体内产生的性激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素的负反馈调节作用，所以实验组和对照组小鼠都应切除性腺，只是实验组小鼠要注射适量的促性腺激素，对照组小鼠只注射等量的生理盐水。综上分析，实验组处理为②①，对照组处理为②④。故选C。6、C【解析】1．当血钾含量上升或血钠含量下降时，醛固酮的分泌量会增加，以促进肾小管和集合管吸钠泌钾。

体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）。

钾离子的平衡特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排。【详解】A、酷暑季节人体会大量排汗，导致内环境渗透压升高，室外作业人员应多喝淡盐水，A正确；B、当血钾升高或血钠含量降低时，可使肾上腺分泌醛固酮，促进肾小管和集合管对钠的重吸收和钾的分泌，B正确；C、水和无机盐的平衡是在神经一激素调节下，通过调节尿量和尿的成分实现的，C错误；D、大量出汗使体液流失水分和钠离子，因而能进一步引起醛固酮和抗利尿激素的分泌增多，D正确。故选C。7、B【解析】A、体液免疫中，抗体能与抗原发生特异性结合，产生免疫反应，A正确；B、浆细胞是高度分化的细胞，不能进行分裂，因此染色质不会发生复制，B错误；C、细胞免疫针对靶细胞，暴露抗体，再动用体液免疫消灭抗原，C正确；D、细胞免疫的效应阶段是效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解，D正确。故选B。8、D【解析】1、糖类的元素组成是C、H、O，蛋白质的元素组成是C、H、O、N等，不同类的脂质的元素组成不同，脂肪和固醇的元素组成是C、H、O，磷脂的元素组成是C、H、O、N、P，核酸的元素组成是C、H、O、N、P。2、核糖体由RNA和蛋白质组成，ATP由1分子核糖、1分子含氮碱基和3分子磷酸组成，线粒体外膜由磷脂和蛋白质组成。【详解】A、蛋白质的结构决定蛋白质的功能，蛋白质的空间结构被破坏时，其特定功能发生改变，A错误；B、RNA与DNA分子均由四种核苷酸组成，其中RNA可以通过核孔，DNA不能通过核孔，B错误；C、核糖体由RNA和蛋白质组成，其元素含有C、H、O、N、P；ATP由1分子核糖、1分子含氮碱基和3分子磷酸组成，其元素含有C、H、O、N、P；细胞膜由磷脂和蛋白质组成，元素组成是C、H、O、N、P，故三者共有的元素有C、H、O、N、P，C错误；D、多肽、核酸和多糖均为大分子，大分子的合成均需要脱水产生，D正确。故选D。二、非选择题9、(1).②③④(2).①(3).用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量(4).（负）反馈(5).种间关系【解析】图1中甲是无机环境大气中二氧化碳库、乙是生产者、丙代表消费者，丁代表分解者。①为光合作用，②③为动植物的呼吸作用，④为分解者的分解作用，⑤为生产者被分解者分解利用的部分。图2中A表示鼠同化的能量，B表示鼠用于生长、发育、繁殖的能量（储存在体内的能量），C表示鼠粪便中的能量。【详解】（1）图1中，碳元素进入无机环境的途径是②③动植物的呼吸作用、和④分解者的分解作用，能量进入群落的主要途径是①光合作用。（2）同化量减去呼吸作用散失的能量为用于生长、发育、繁殖的能量，则图2中B表示鼠用于生长、发育、繁殖的能量。（3）狼能够依据鼠留下的气味去捕食，鼠同样也能够依据狼的气味或行为躲避猎捕，狼和鼠的种间数量保持相对稳定的调节机制属于负反馈调节，说明信息传递能调节种间关系，以维持生态系统的稳定。【点睛】本题结合图示主要考查生态系统的结构和功能，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。10、（1）①.没有核膜包被的细胞核②.稀释涂布平板法或平板划线法（2）①.1mL无菌水（或1mL未培养过BA−KA4菌体的无菌培养液）②.该菌株的无菌发酵液具有较强的抑菌活性，而细胞破碎液的抑菌活性较低（3）无论是温度、还是酸碱处理，BA−KA4菌株的无菌发酵液相对抑菌活性最低仍可达到55%，说明BA−KA4菌株胞外抑菌物质具有良好的温度、pH稳定性（4）植物细胞的全能性【解析】纯化微生物常用平板划线法和稀释涂布平板法，平板划线分离法的过程是：由接种环沾取少许待分离的材料，在无菌平板表面进行平行划线、扇形划线或其他形式的连续划线，微生物细胞数量将随着划线次数的增加而减少，并逐步分散开来，如果划线适宜的话，微生物能一一分散，经培养后，可在平板表面得到单菌落。稀释涂布平板法可以根据微生物在固体培养基上所形成的单个菌落，即是由一个单细胞繁殖而成这一培养特征设计的计数方法，即一个菌落代表一个单细胞。【小问1详解】BA−KA4解淀粉芽孢杆菌为原核细胞构成的原核生物，酵母菌为真核细胞构成的真核生物，故BA−KA4解淀粉芽孢杆菌与酵母菌结构最主要的区别是原核细胞无核膜包被的细胞核。纯化菌种时可采用稀释涂布平板法或平板划线法接种，以获得单一菌体形成的菌落。【小问2详解】②该实验是为了确定起主要抑菌作用的是BA−KA4菌体细胞，还是BA−KA4菌体释放到胞外的抑菌物质，所以自变量为培养皿中是否加入BA−KA4菌体细胞和培养过BA−KA4菌体细胞的无菌发酵液，因变量是灰霉病菌被抑制的程度，其他无关变量应相同且适宜，对照组应加1mL无菌水（或1mL未培养过BA−KA4菌体的无菌培养液）至培养皿中，实验组B中加1mLBA−KA4的无菌发酵液至培养皿中，实验组C中加1mLBA−KA4的菌体破碎液至培养皿中；每组实验中均倒入25mLPDA培养基，待培养基凝固后，在中央接入直径5mm的灰霉菌菌块；然后在适宜条件下培养，并测定灰霉菌菌落的直径。③根据实验结果可知，实验组B的抑菌率最高，其次是实验组C，说明该菌株的无菌发酵液具有较强的抑菌活性，而细胞破碎液的抑菌活性较低，说明该菌主要通过分泌到胞外的抑菌物质起到抑制病原菌的作用。【小问3详解】分析图示可知，无论是不同温度、还是不同酸碱处理，BA−KA4菌株的无菌发酵液相对抑菌活性最低仍可达到55%，说明BA−KA4菌株胞外抑菌物质具有良好的温度、pH稳定性，可作为灰霉病菌生物防治的优良微生物资源。小问4详解】植物组织培养就是利用并体现了植物细胞的全能性，故植物组织培养的细胞学原理是植物细胞的全能性。【点睛】本题考查微生物培养和温度、pH对BA-KA4菌体释放到胞外的抑菌物质的影响，意在考查考生获取信息并利用所学知识解决问题的能力。11、(1).生态系统的组成成分(2).营养结构(3).种群的繁衍离不开信息传递（有助于种群繁衍）(4).①②③④⑦(5).14%(6).调整生态系统中能量流动关系(7).（一定的）自我调节(8).负反馈【解析】1、生态系统的信息的作用（1）对于个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；（2）对于种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递；（3）对于生态系统：信息传递还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。2、研究能量流动的意义（1）研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在时间、空间是进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。（2）研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学的规划和设计人工生态系统，提高能量的利用率。（3）研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类有益的部分。3、生态系统能量传递效率的计算指的是相邻两个营养级同化量的比值。4、生态系统具有稳定性的原因：生态系统具有自我调节能力。生态系统的自我调节能力有一定的限度。生态系统自我调节能力的基础：负反馈调节。【详解】（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。（2）植物的“绿色”和花香可以吸引昆虫为其传粉，是植物和昆虫间的信息传递，有利于植物的繁衍，所以体现了信息传递在生态系统中的作用是种群的繁衍离不开信息传递。（3）若上图表示该湿地生态系统的碳循环示意图，则图中以CO2形式流动的是①②③④⑦，分别表示光合作用吸收二氧化碳、植物呼吸作用释放二氧化碳、初级消费者呼吸作用释放二氧化碳、次级消费者呼吸作用释放二氧化碳、分解者呼吸作用释放二氧化碳。（4）第二营养级到第三营养级的能量传递效率为：第三营养级的同化量（2+12）÷第二营养级的同化量（18+82）×100%=14%。（5）人们不断的除草、杀虫，目的是为了调整生态系统中能量流动关系，减少草对光源和土壤中营养物的争夺，减少虫对光合作用产物的消耗，