人教版六年级英语下册教案

TeachingPlanofGrade_6

Unit_1_

•Topic:询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。

•Languagesystems:

1.Lexis:形容词比较级形式：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,

smaller,longer,heavier

2.Grammar:Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48

kg.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

3.Function:认识形容词比较级的形式，学会用形容词比较级来谈论自己、朋友

及其他人或物，如：I'mtallerthanyou,butyou'restrongerthanme.等；能用

Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Fm48kg.询问

别人的年龄、身高及重量；并能借助长度及重量单位进行准确比较，如：

You're4cmtallerthanme.Tm1yearolderthanyou.等。

4.Phonology:了解音标/ei/、/ai//i/,能够区分音标/p/与/b/,/t/与/d/的发音不同

•Languageskills:

1.Listening:能听有关形容词比较级的单词，能听懂用形容词比较级来谈论自己、

朋友及其他人或物的情况。

2.speaking:能询问别人的年龄、身高及重量；能用形容词比较级来谈论自己、

朋友及其他人或物。

3.reading:会读形容词比较级的单词，读懂有关比较的情况

4.writing:会写形容词比较级的单词和询问别人的年龄、身高及重量的句子，会

写有关自己和别人外貌比较的小短文。

•Objectives:

一、能力目标

1.学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：Fmtallerthanyou,

butyou'restrongerthanme.等。

2.学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。

如：I'm164cmtall.I'm48kg.Aspermwhaleis35ton.等。并能借助长度及重

量单位进行精确地比较，如：You5re4cmtallerthanme.

3.学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

二、知识目标

1.掌握A、B部分Let'slearnLet'stalk的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读AB部分Let'stalk,let'sread中的三会单词和句型。

3.了解音标/ei/、/ai/1->i//p/与/b/,/t/与/d/的音和形，并能正确读出例词和完成

readandmatch部分的连线活动。

4.了解storytime、Goodtoknow等部分的内容

三、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其

他生命。

2.学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、、比较和分析的过程

中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

3.文化目标：了解常见的长度和重量单位。

•Evidence:

1.利用A.groupwork和Bpairwork来训练学生询问别人的年龄、身高及重量的

能力，并能运用形容词比较级来进行各方面的比较。

2.利用A和B的let'splay都是让学生熟悉比较句型。

3.利用A.B.Let'try,检测新学形容词比较级单词，并为将要学习的句型铺垫

4.利用Tasktime检测综合运用几大句型的能力

5.利用pronunciation来引导学生总结发音规律

6.利用StoryTime来激发学生学习英语的兴趣扩大他们的知识面。

•Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/Let'schant/A.B.Let'sleam/A.B.let?splay/Goodtoknow

The2ndlesson:A.B.Let'stalk/Let'ssing/A.B.let'stry/tasktime/Agroupwork/B

pairwork

The3rdlesson:ALet'sreadpairwork《同步》相应练习

The4thlesson:BLet'sreadmatchandsay《同步》相应练习

The5thlesson:pronunciation,StoryTime,Let'scheck

TheFirstLesson(PartABLet'slearn)

Specificvocabulary:taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,

longer,heavier

Specifictargetsentences:Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.I'm164cm

tall.Tm48kg.You'reshorterthanme.

Specificfunctionalexponents:能够听、说、认读单词：taller,shorter,older,younger,

stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier；能用句子Howold/tall/heavyare

you?I'm11yearsold.I'm164cmtall.Tm48kg.询问别人的年龄、身高、重量

并进行回答。同时能将自己和别人外貌进行简单的比较如：I'mtallerthanyou.

等。

Sourceofmaterial:

1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.教师准备ABLet'slearn单词卡片，准备课件。

4、教师准备量身高和体重的工具。

Assumptions:在五年级时已学习过tall,short,old,young,strong,thin,

long,big,small,只有heavy是新词，这对于学生学习这些词的比较级减轻了

难度。

Step1Warm—up（热身）

1、Let'schant

课件显示，伴音吟唱

（通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的

集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫并让学生感受本单元的知识

点）A

2、Revisethenumbersfrom1to99.并且以此来引出159、160等数字

的读法。（解决数字的读法为下面的年龄、身高、体重的表达做好铺垫。）A

3、出示几幅人物图，T:Who'she/she?What'she/shelike?引导学生

用学过的形容词"tall,short,old,young,strong,thin,long,big,small”

来描述人物。（在描述中复习了旧知识，为将要学的的新知识做好铺垫。）R

Step2Presentation(新课呈现)

1、Let'sstart

⑴、T:Howold/tall/heavyareyou?教师提供量身高和体重的工具让学生量

度自己的身高和体重，并将其结果和自己的年龄记录在小卡片上。R

2、Let'slearn

(1)让学生根据自己制作的小卡片学会用英语来表达自己的年龄、身高和

体重。如：Pm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48kg.(注意cm和kg的读法)

R

(2)、Pairwork用句子Howold/tall/heavyareyou?来询问同桌的年龄、

身高、重量并进行回答。R

(3)、邀请儿位学生上台，教师拿自己的信息跟他们分别作比较，引出新单

词。如：I'm30yearsold.You're12yearsold.So.I'molderthanyou.

You'reyoungerthanme.同上弓|出taller-shorter,stronger-thinner,

heavier-lighter(此词可扩充学习)的学习。RA

(4)、再邀请一位学生出来，教师将•自己的手和手臂分别与其比较来引出

bigger-smaller,longer-shorter的学习。如：Myhandsarebiggerthan

yourhands.Yourhandsaresmallerthanmyhands.Myarmsarelonger

thanyourarms.Yourarmsareshorterthanmyarms.RA

(5)、教师带读单词，让学生边读边找出形容词比较级的构成方式，总结

归纳出形容词的比较级的构成方式有三种情况：第一种情况是在形容词的后面

直接加“er”.第二种情况是在形容词的后面双写最后的字母再加“er”如：

thinner；第三种情况是以辅音字母y结尾的词，先改“y”为“i”再加“er”，

如：heavieroC

(6)、跟录音读新词，注意形容词比较级单词末尾的辅音与er的连读。A

Step3Practice(操练)

(1)A与B中的Let，splay

(意图：让学生跟其他组员进行比较，熟悉形容词比较级的用法，对本课知识

更为熟悉)C

Step4Communication

(1)PPT出现多种动物让学生进行比较，让他们能讲多少就讲多少,

灵活运用。

(2)让学生拿自己的文具与其它人的进行比较。

(意图：创设真实情境，让学生综合运用)C

Step5Consolidatiionandextension(巩固和延伸)

(1)做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

(3)尝试用句型“I'm...than...”来描述自己。

TheSecondLesson(PartALet'stalk)

Specificvocabulary:than,kg,

Specifictargetsentences:Tmoneyearolderthanyou.

Specificfunctionalexponents:询问别人身高，年龄，并能作比较

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学

生课前测量好身高体重

Assumptions:询问另I」人身高，年龄，并能和自己或别人作比较

Step1Warm-up

1、Warm-up

(1)学生听唱Let'schant.

(2)game1:学生间比赛，说出相对的形容词

Game2:ppt单词快速闪现，小组比赛(R)

(设计意图：通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，

又为新课学习做准备)

(2)Let'stry(A)

(设计意图：把Let'stiy的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高

学生的听力。)

2.Presentation

1)Howtallareyou?I'm164cmtall.引导学生回答，学习

(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。老师回答

后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操

练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I'm164cm.

You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstronger

thanMike.同桌或小组间互相练习。

(4)学生听录音，跟读，练习对话

(5)扩展Groupwork

教师做个demo,学生用运用句型询问，填写表格，最后学生反馈结果

(6)sumupandhomework

抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The3rdLesson(PartALet'sread)

Specificvocabulary:its,think,only,funnier.

Specifictargetsentences:能够听懂会朗读句子:"Ithinkthelittlemonkeyisonly

40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.v

Specificfunctionalexponents:能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的

活动。

Sourceofmaterial:教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，对话中三只猴子的

图片和一个小丑的头像，一张自己与好友的图片或蜡笔图画。.

Anticipatedproblems:本课时的教学重点是能够充分理解、正确朗读对话；难点

是学生能够看懂、会朗读句子："Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.The

monkeyisshorterbutyouarefunnier.n

Step1Warm-up

Listentothesong'MyPet'

（设计意图：通过歌曲既能活跃课堂气氛，也能将学生的注意力迅速带回到课

堂，为下面的学习做好准备。R）

Step2Review

1.学生分成小组，相互交流测量房间及房内物品获得的数据，选几组学生做汇

报。

2.Pairwork

请一名学生做示范，介绍照片或画有自己和朋友的蜡笔图画：Thisismyfriend

andthisisme.She'stwoyearsolderthanme.She'stallerthanme.Shehaslong

hairandbigeyes.....

（设计意图：复习已学过的重要句型，既能巩固好新知识，也能为学习短文做

好准备。AR）

Step3PresentationP6Lefsread

1.出示小丑的头像说:"Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?5,帮助

学生回答："It'sfunny.”再出示一张小猴的图片，说："Lookatthemonkey.

Whatdoyouthinkofit?”帮助学生回答回答："Itsfunny,too.”教师接着

问：“Whichoneisfunnier,theclownorthemonkey??,帮助学生表达自己的

看法，如："Ithinkthemonkeyisfunnier.^^或“Ithinktheclownisfunnier.^^

（提醒学生从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如

happier,busier等）。

2.出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上,说:"Look,thereare3monkeys,Which

monkeydoyoulike?Why?”引导学生给出答案："Iliketheyellowone.It'staller

than....Ilikethebrownone.It'sstrongerthan.....Ilikethelittleone.It's......”

3.引出课文：“Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatare

themonkeyslike?WhichmonkeydoesBenlike?Let'sreadthedialouge.And

findouthowmanymonkeyscanyousee.”

4./'reading:找出文中有多少只猴子。

5.2ndreading:圈出文中的比较级单词。

6.3rdreading:完成课后填空。（设计意图：检测学生对课文的掌握情况。R）

7.4threading:画出生词难句。

8.朗读课文，加深理解。（R）

Step4Homework:

朗读P6letsread两次，完成《同步》中相关的练习。

ThefourthLesson（PartBLet'stalk）

Specificvocabulary:than,heavy,wear,size,

Specifictargetsentences:Howheavyareyou?Howbigareyourfeet?

Howlongareyourlegs?

Specificfunctionalexponents:询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学

生课前测量好体重腿长及鞋码数

Assumptions:询问另lj人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

Step1Warm-up

1、Warm-up

(l)Let'schant

(2)competitiongame复习形容词比较级

(设计意图：通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，

又为新课学习做准备)

(2)Let'stry(B)

(设计意图：把Let'stry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高

学生的听力。)

2.Presentation

Let'stalk

(1)Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图片请学生将句

子补充完整。

(2)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I'ml45cmtall.(请学

生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'mthinnerthanyou,andtaller

重复两次，帮助学生消化理解。

(4)学生听录音，跟读，练习对话

(5)完成Let'sPairwork,说说要求，教师做demo,然后学生互相询问

找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

(6)sumupandhomework

抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The5lhLesson(PartBLet'sread)

Specificvocabulary:squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm.

Specifictargetsentences:能听、说、认读、短语和句子：candiveintothedeepcold

water/jumpoutofthewater.Eachupto20cmlong.

Sourceofmaterial:教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，ppt,学生调查有关

鲸的资料。.

Anticipatedproblems:本课时的教学重点是能够理解、会读文段内容；并能正确

理解几个单位词：ton,meter,kg,cm.难点是本部分的语言知识含量大，需要帮助

学生充分理解。

一.Warm-up

1.Freetalk:Doyoulikeanimals?What'syourfavouriteanimal?

思想教育：Animalsareourfriends.Wemustloveanimals.

2.Enjoyasong“Animals,AnimalsAreEverywhere”

Payattentionto“Whatanimalscanyousee?"

(设计意图：活跃课堂气氛，课前交流不但能复习已学过的单词和句型，并能

为并新课作好铺垫和衔接，为新课的引入做好准备。)

二.Pre-reading

Sssayout“Theyarewhales"Let'swatchthevideoaboutwhales.从而出课题

并板书"Whales"T:Todaywe'regoingtolearnsomethingabouttwokinds

ofwhales:SpermWhaleandKillerWhale.

（设计意图：直观的视频能增强学生对鲸的兴趣，从而更加愿意去阅读有关

鲸的文章。）

1.T:Boysandgirls,whaleslooklikefish.Butaretheyfish?

（学生自由猜测）

（设计意图：阅读前让学生猜测，增加阅读短文的兴趣和吸引力，并要求学

生根据课前调查的资料回答问题。）

三.While-reading

1.Thefirstreading（扫读）

T:Whichoneisheavier,theSpermWhaleortheKillerWhale?

学生带着问题阅读短文,Afterreading,Ssanswerthequestion.

2.Thesecondreading（细读）

T:DoyouknowanythingaboutSpermWhaleandtheKillerWhale?Now,please

fillintheform.

SpermWhaleKillerWhale

Length:

Weight:

Teeth:

Tail:

Food:

Skill:

(设计意图：细读，培养学生获取信息和处理信息的能力，通过细读理解课文

主要内容和细节信息。)

3.Thethirdreading(细读)

Trytoreadthedialogueandsolvethedifficulties.

(设计意图：让学生自己找出不懂的地方，能发挥学生学习的主动性，达到

我要自己学的目的。)

4.Thefourthreading(细读)

:布置阅读任务，学生带着任务，细读。

判断：Tickorcross.

1)Whalesaresmallanimalsandtheyliveinthesea.()

2)SpermWhalecanjumpoutofthewater.()

3)KillerWhalecandiveintothedeepwater.()

4)KillerWhaleisheavierthantheSpermWhale.()

5)SpermWhaleeatswhales.()

(设计意图：通过细读理解课文主要内容和细节信息，让学生模仿判断，借

以检测学生的理解程度。)

5.Thefifthreading

Listentothetapeandfollowit.

(设计意图：经过四遍阅读，已对短文较熟，听是让学生模仿语音、语调，

又能让学生感知语言，也能进一步理解语篇。)

四.Post-reading

根据提供的信息口头介绍蓝鲸。

Bluewhale:thebiggestanimalintheworld

Length:upto30meters

Weight:150tons,asmuchas15elephants

Food:smallfishandseaplants,4-5tonsoffoodeachday

Speed:28kilometers/hour

Skill:spraywaterintotheair

（设计意图：增加阅读量，增长学生的见闻。）

五.小结与评价

Whatdoyouknowafteryoureadingthepassageabout“Whales”？

（给学生以心理满足，情感得到收获。）

六.Homework:

1）Readthepassagetwice.

2）与同桌互相口头上介绍蓝鲸。

TeachingPlanofGrade6

Unit2

Topic:What'sthematter,Mike?

Languagesystems:

1.Lexis:有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用

语。

Grammar:What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe\shefeel?

Function:能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生

某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。

Phonology:了解pronunciation中音标的音与形，并能读出例词。

Languageskills:

1.Listening:能听懂有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的

日常交际用语。

2.speaking:能询问别人的身体是否健康、心情是否愉快并简单陈述理由。

3.reading:会读关病疼的名词短语，有关心情的词汇，有关这一话题的日常用

语和短文。

4.writing:会写有关病疼的名词短语，有关心情的词汇、句子和有感冒期间的

做法等。

•Objectives:

一、能力目标

(1)能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如："What'sthe

matter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?"

(2)能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I

haveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy

/sad/angry/bored/tired/excited.”

(3)能够简单表达感冒期间的注意事项，如："Takesomemedicine.Drinksome

hotwater.”等。

(4)能够简单陈述产生某种心情的原因，如："IfeelsadbecauseIfailed

mymathtest.”

(5)能够听懂、会唱歌曲“ThewayIfeel.”。

二、知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let'slearn,Let,stalk中的四会单词、短语和句

子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let'slearn的三会单词和Let'stalk>

Let'sread中的三会句子。

(3)能够理解、会唱Let'schant,LetJssing等部分内容。

(4)能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。

(5)了解Storytime>Goodtoknow等部分的内容。

三、情感、策略、文化等文化目标

(1)情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣

誉感和耐挫折能力。

(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的Pair

work、Groupwork、Let'splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意

识。

(3)文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

•Evidence:

5.利用《活动手册》P9NO1,2检测学生对有关病疼的名词短语的掌握。

6.利用ALet'splay,ALet'stry,《活动手册》A3、4,5检测学生掌

握询问别人的身体是否健康的短语和句型。

3、利用Bpairwork,BLet'stry,《活动手册》Bl,2,3,4,检测学生对正

确询问他人的心情是否愉快，并简单陈述产生某种心情的原因词汇和句型。

•利用《活动手册》A5、B5、Challenge2检测学生是否读懂有关描述身体是

否健康、心情是否愉快的短文

•利用《活动手册》Challenge1检测学生对音标的掌握情况。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.Let'slearn/Let,splay/

The2ndlesson:A.Let'stry\A.Let'talk\Pronunciation

The3rdlesson:ALet'sread/Goodtoknow\Let,ssing.

The4thlesson:B.Let'slearn/pairwork\chant.

The5thlesson:Song\B.LetJstalk\groupwork.

The6thlesson:Let'sread\/storytime/exercise

TheFirstLesson

一、Specificvocabulary:能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,have

atoothache,havafever,hurt,haveaheadache.

Specifictargetsentences:"Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihavea

fever.”并进行关键词的替换练习。

Specificfunctionalexponents:

1>能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,hav

afever,hurt,haveaheadache.

2、能够听、说、认读句型："Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever."

并进行关键词的替换练习。

Sourceofmaterial:

1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.教师准备ALet'slearn部分的单词卡片。

Assumptions:通过复习四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor."

弓I出：doctor.Whenwefeelsick,wecangoandseeadoctor.Weshouldgo

andseeadoctorwhenwefeelsick."用Let'sstart部分的教学挂图引

出本单元A部分中的有关词汇和"Whatthematter?!feelsick.Ihavea

fever.”

三、教学步骤和建议

1、Warm-up

(1)放四年级上册第六单元的歌曲"Myfatherisadoctor.先师生齐唱，

然后分组唱，比一比哪组唱得好。

(2)日常口语练习。师生可进行如下对话：

T:Whatareyou?

SI:Iamastudent.

T:What'syourfather?

S2:He,sa….

T:WhatJyourmother?

S3:Sheisa….

(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。)

2^Preview

(1)放四年级上册第六单元B部分Let，schant的录音，师生一起吟唱歌谣。

(2)吟唱歌谣后教师做如下陈述：“Whenwewanttolearnsomething,wecan

cometoschool.Whenwefeelhungry,wecangotoKFC.Whenwefeelsick,we

cangoandseeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”

教师有意放慢语速或加重语气重复feelsick,以引起学生的注意。

Let'sstart

出示Let'sstart部分的教学挂图，说："Look!Wehavesomenewfriends

here.Whoarethey?Aretheyhappy?Wherearethey?Whataretheydoing?What,

sthematterwiththem?”帮助回答："Therobotistired.Therabbitis

sad.Thestrawmanhasaheadache.Thedoghasasorethroat.Themonkey'

sleghurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作

来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。)

3、Presentation

Let'slearn

(1)教师出示一支体温表，介绍说："Thisisathermometer.IfIhavea

fever,itwilltellme.Idon'thaveafevertoday.Ifeelwell.ButMike

doesn,tfeelwell.Hehasafever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学have

afevero教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。

教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有

意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。

(2)教师请学生继续看Let'sstart部分的教学挂图，问"What'sthematter

withthestrawman?”引导学生说出：“Hehasaheadache.v再指着图中的

猴子问：“Doesthemonkeyhaveaheadache,too?突出haveaheadache的

发音。板书并教学该短语。

(3)教师接着以上问题问：“Themonkeydoen'thaveaheadache.What,s

thematterwithhim?Yes!Hisleghurts.”教师示范朗读并板书,学生跟读。

教师还可适当拓展语言,如：rtMyarmhurts.Hisearhurts.Hernosehurts.My

nosehurts.”等，为学习下一课时的重点句子“Mynosehurts.”埋下伏笔。

(4)教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：“What，

sinthebox?”学生猜出后，教师说：Yes!Herearesomesweets.Ilikeeating

sweets.SoIoftenhaveatoothache"教师做"牙痛",板书haveatoothache

并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助

学生简单了解构词法。

(5)教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张,

让他们猜加上的是哪张卡片。

(6)教师利用肢体语体帮助表达:UIdon,tfeelwell.Ihaveafever.Ihave

aheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What'sthematterwith

me?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacoldo教师板书该短语领读。

(7)放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，并

让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握单词

的目的。

(设计意图：在创设情景中教单词、句子，帮助理解和增加学生学习的趣味性,

突破本课的一个难点。)

Let'splay

(1)“敲敲打打”活动

将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到

黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快

得一分，最后得分高的组获胜。

(2)教师将单词卡片随机发给六名学生，提问："What'sthematter?"持

不同卡片的学生出示卡片，回答问题并做出相应的表情。教师示范两次后，请

两人一组进行练习。

(3)“看病”游戏

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上敬重的帽子提问：

“Cold,cold,whohasacold?”如第一组选中的是haveacold,这组学生就边

做边动作或表情边吟唱：Headache,headache,Ihaveaheadache.并做相应的

动作。

(4)“可爱的小演员”活动。

请学生分别扮演医生和病人，用句型"What'sthematter?!haveafever/My

leghurts…”来提问、回答并附以相应的动作、表情。

(设计意图：教学新词汇后，让学生在游戏中应用、巩固单词、句子，有助于

扩大活动的参与面，利用学生的竞争，调动学生的积极性，学习兴趣。)

4、Consolidationandextension

(1)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生听读P14,2遍。

(3)学生背诵并抄写本课时的四会单词和短语。

The2"<!lesson

一、Specificvocabulary:toothache,brokenleg,earache,stomachache,sore

nose.

Specifictargetsentences:"Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthe

matter?Mythroatissore.Mynosehurts."并能在实际情景中熟练运用。

Specificfunctionalexponents:

1、能够听、说、认读主要句型："Howdoyoufeel?Ifeelsick.WhatJsthe

matter?Mythroatissore.Mynosehurts."并能在实际情景中熟练运用。

2、能够书写四会句子："What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts."

3、能够听懂Let's"y部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。

4、能够了解音标的音与形，能够读出例词并选择音标与单词，配图正确连线。

Sourceofmaterial:

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

Assumptions:

1、本课时围绕话题“看病”展开，涉及到的句型有：“Howd。youfeel?Ifeel

sick.WhatJsthematter?Mythroatissore.Mynosehurt.”

三、教学步骤和建议

1>Warm-up

(1)拼词比赛

教师事先制作可拼成单词的字母卡片两套。活动开始时，教师将两套卡片分别

发给两组学生，然后发口令。持卡片的两组学生听到口令后快速黑板前把单词

按正确字母顺序排列，排得既对又快的一组获胜。

2、Preview

Let'stry

(1)教师放录音，学生听音、看图、标序号。

Boy:Ihaveacold.Ihaveasorenose.

Girl:Mythroathurts.Ihaveasorethroat.

Boy:Ihurtmyhand.

Girl:Ihaveafever.IthinkIhavetheflu.

Boy:Ifeelsick.Ihaveaheadache.

（2）学生再听录音，跟读一至两遍。教师强调其中的重点句型，即Let'stalk

部分即将学习的主要句型。

（设计意图：用game复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课

学习做准备）

3^Presentation

Let'stalk

（1）教师说:"YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.How

aboutyou?Howdoyoufeel?”教师指导学生回答，板书该句型。

问答进行几个回合后，教师引导学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出

生病表情，自然呈现句子：“Ifeelsick.”教师教学新单词sick,并板书句子:

Ifeelsick.

教师引导学生再问:教hat'sthematter?”继续表达"Ihaveasorethroat.w

等。

（设计意图：在创设情景中呈现句子，教句子，帮助理解，突破本课的一个难

点。）

（2）传话活动

教师将全班分成四队，站成单行。游戏开始时分别向队首的学生轻轻讲两句话，

如："Howdoyoufeel?Ifeelsick.”各队依次往下传，队尾的学生把所听

到的句子大声说出来。哪一队既快又准确，得一分。比赛可一次次进行下去，

最后得分的一队为优胜。

（设计意图：让学生在活动中掌握新句子，突破本课的一个难点。）

(3)教师放Let'stalk部分的录音，提问学生：aHowdoesAmyfeel?What,

sthematterwithher?”引导学生听录音后模拟Amy问答问题。教师板书：

“Mythroatissore.Mynosehurts."教师再放录音，学生跟读。

(设计意图：分配学生听的任务，训练学生的听力技能)

(4)学生分成两组练习朗读对话。

教师出示Let'stalk部分的挂图，让学生两人人一组根据替换图所提供的信

息做替换练习。然后请儿组学生带上头饰，穿上白大褂在课堂上表演。

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Let'splay

(1)教师利用单词卡片复习Let'slearn部分学过的短语和单词，并从

headache,toothache两词过渡到earache和stomache的教学，同理教学sore

nose。

(2)学生课前准备九张空白的小卡片，教师指导学生在卡片上书写课本里提供

的单词，然后做Bingo游戏。如果课上时间有限，教师可先做示范，再让学生

课下两人一组做Bingo游戏。

四、Pronunciation

(1)板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母

或字母组合下面划线，写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈

现其他音标。

(2)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学

生归纳发音规律，并帮助学生完成Readandmatch部分的活动。

五、Consolidationandextension

(1)学生听读P17,2遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

The31,1lesson

一、Specificvocabulary:people,know,havetheflu,might,worry,take

somemedicine,afew,better.

Specifictargetsentences:Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?Ifyou…

youwillfeelbettersoon.

Specificfunctionalexponents:

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

Sourceofmaterial:

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本课时的挂图。

5.Assumptions:会读关病疼短文，能够简单表达感冒期间的注意事项，如：

"Takesomemedicine.Drinksomehotwater.”等。让学生理解健康的体

魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Let'schant,师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学

生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

(设计意图：用chant复习上2课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课

学习做准备)

2、Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache,"同时做头疼或其他动作和表

情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

(2)教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu

的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种

症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhave

theflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授

新单词medicine和短语takesomemedicine0

(设计意图：在对话中巧妙呈现重、难点单词，减轻学生阅读的难度。)

(3)学生带着P18的问题第一次阅读短文，然后让学生口头回答问题。

(4)学生第二次阅读短文，然后让学生笔头回答问题。再放本部分的录音，学

生跟读，核对答案。

(5)让学生分组阅读短文，找出新单词、短语，并提出自己不懂的地方，教师、

学生共同提供帮助。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurthavetheflutakesomemedicineand

drinkhotwater

Haveaheadachestayinbed

(设计意图：让学生多次带着问题阅读课文，并在小组内解决问题，这样既可以

提高学生的阅读水平,又能培养互帮互学的学习习惯。)

(4)Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播

放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手

举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型"What'sthematter…？/Doyouhave

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What'

sthematter,•,?Doyouhavea…”提问，要求表演的同学运用“Ifeel

sick./Ihavea…”来回答。

(7)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,

增强学生的口头语言表达能力.

D:Goodmorning,•••S:Goodmorning,doctor.

D:What'syourname?S:Mynameis

D:What'sthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhaveafever?S:Idon'tknow.Ifeelvery

cold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D：r11giveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomefor

threedays.

处方:

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

（设计意图：让学生通过活动练习说，用本课时的重、难点句子，被免枯燥地

读。）

3、Consolidationandextension

（1）学生听读P18两遍。

（2）学生做Let'sread部分的活动手册配套练习。

TheFourthLesson

Specificvocabulary:excited,failed,test.

Specifictargetsentences:Howareyou,LiuYun?Youlookso/sadhappy.

Specificfunctionalexponents:掌握表达心情的四会句型，并能在实际情景

中运用，如何用英语表达各种情绪和心理状态，并能简单陈述产生某种心情的

原因。

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时的录音带。Sarah,LiuYun的头

饰，几张不及格的各科试卷，多媒体课件。

Assumptions:学生已掌握各种情绪的单词和心理状态，并能在实际中运用。因

此在教学中，要适当运用情景图，课件等为学生创设和展示模拟的语言环境，

引导学生理解并掌握相关的语言点。

Step1Warm-up

（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。（A）

（2）日常口语对话：（R）

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine.

T:I'mgladtohearthat,••

如学生回答说：“Iamsad/bored.v教师可说：I'

msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。

(设计意图：通过对话复习上一课时的重点内容，起到复习热身的作用，既激发

学生的兴趣，又为新课学习做准备)

(3)Let'stry(A)

(设计意图：把Let'sby的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高

学生的听力。)

Step2Presentation

(1)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：

HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回

答：Yes,she'sexcited.Sheisgoingonabigtrip.(A)

教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮

助学生回答：She'ssad.Shefailedthemathtest.并板书：

failthemathtesto准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教

学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解

passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(2)放Let'stalk部分的录音,回答问题。(A)

HowdoesLiuYunfeel?Why?

HowdoesSarahfeel?Why?

(3)跟读，分角色读。

(设计意图：设计的情景突破本课的难点，降低了难度，使学生在层层递进的

过程中自然地掌握语言知识，感受成功的喜悦。)

(4)Pairwork:

a.教师示范，拿一张照片问学生。

b.学生两人一组练习对话。(A)

(5)完成课堂精练P3(一)(R)

(6)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(A)

(设计意图：将学生自己真实的生活体验作为语言素材进行对话，增加语言

的真实性。)

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句

型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组

同学间相互询问。

A:Howareyou?Youlooksohappy.

B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It-

sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.

A:Yes.Istayathome.It'srainy.Ican'tplay.

Step4.Assessment

1.完成活动手册

2.完成课堂精练相关的练习。

Step5Homework

1.听录音三遍。

2.读课文两遍。

TheFifthLesson

Specificvocabulary:between,pass,kicktheball,g