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文档简介
(名师选题)部编版高中语文必修上第三单元基础知识题库
选择题1、下列语句中,加点词的意思和现代汉语不同的一项是(
)A.雁过也,正伤心,却是旧时相识B.独自怎生得黑C.斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住D.赢得仓皇北顾答案:D本题考查理解文言实词中的古今异义的能力。A项,相识:彼此认识;相识的人。古今意思相同。B项,独自:就自己一个人;单独地。古今意思相同。C项,寻常:平常,普通;经常,平时。古今意思相同。D项,赢得:古义,落得;今义,博得,获得。古今意思不相同。故选D。2、下列句中的“言”字,依次解释正确的一项是[
]①诗言志
②凡六百一十六言
③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言
⑤自言本是京城女,家在虾蟆陵下住A.①言语②字③助词④表达⑤说B.①言语②字③表达④声音⑤助词C.①表达②字③言语④说⑤助词D.①表达②字③助词④声音⑤说答案:D此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解,当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词,要学会结合上下文语境来揣测字的含义。①项,句意为:是个表达志向、抱负。言:表达。②项,句意为:共六百一十六个字。言:字。③项,句意为:(我)还出游啊去追求什么呢?
言:助词。④项,句意为:东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言:声音。⑤项,句意为:她说我原是京城负有盛名的歌女;老家住在长安城东南的虾蟆陵。言:说。故选D。小提示:在古诗词中,一词多义的现象比较多:同一个词,在这个句子中是一个义项,在另一个句子里又是一个义项。一般说来,一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的,因此应该由本义入手,来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。3、下列句子中,句式与其他不同的一句是(
)A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。B.望中犹记,烽火扬州路。C.英雄无觅,孙仲谋处。D.多情应笑我,早生华发。答案:A本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.没有倒装句式。B.倒装句,正常语序是:犹记望中,扬州路烽火。C.倒装句,正常语序是:无觅英雄,孙仲谋处。D.倒装句,正常语序是:应笑我多情,华发早生。故选A。4、下列加点词的注释不正确的一项是(
)A.安能摧(低)眉折腰事权贵B.失向来(原来)之烟霞C.天姥连天向天横(耸立)D.须(等到)行即骑访名山答案:C本题考查学生理解文言文实词含义的能力。C.“横(耸立)”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云,连着天际,遮蔽了天空”。“横”,遮蔽。故选C。5、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是(
)四季循环更替,我们日出而作,日落而息,我们在天地荫庇哺育下,与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间,踏着朝露或披着晚霞,极目郁郁葱葱的田野和山林,留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。A.yīn
bì
bǔ
qiān
mò
cháoB.yīn
bì
pǔ
jiān
mò
zhāoC.yìn
bì
bǔ
qiān
mò
zhāoD.yìn
bì
pǔ
jiān
mò
cháo答案:C本题考查字音的识记能力。加点字的读音依次为:yìn
bì、bǔ、qiān
mò、zhāo。故选C。6、下列对两首诗的理解和分析,不正确的一项是(
)A.“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”是说,在对酒当歌的欢宴时刻,感到人生犹如易逝的朝露转瞬即消,可悲的是逝去的日子太多。B.“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖,贤臣择主而事”之意,希望天下贤士归于自己。C.“误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”四句,从上文转接下来,集中描写做官时的心情,表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。D.“户庭无尘杂,虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物,“虚室”是指静室,这两句是说诗人摆脱了尘世的烦恼,在自己的居所里过着悠闲自得的生活。答案:D本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。D.“‘尘杂’是指灰尘和杂物”分析错误,“尘杂”一语双关,表面上指灰尘和杂物,实际上还指世俗的繁杂琐事。故选D。7、下列对诗句的分析鉴赏,有误的一项是(
)A.“何以解忧?唯有杜康”两句诗中运用了借代的修辞手法,以“杜康”代指酒,表明只有酒可以排解自己的忧愁。B.“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”四句诗,引用《诗经》成句,表达自己对贤才的期盼之情。C.“久在樊笼里,复得返自然”两句诗,巧妙运用比喻修辞,形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。D.“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作,抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。答案:D本题考查学生对诗歌的理解鉴赏能力。D.“两句诗运用了比拟的修辞手法”错误,两句诗直接用白描的手法写鸡和狗,并非比拟的修辞手法,而是对偶的修辞手法。故选D。8、下列句中加点词没有活用的一项是(
)A.羽扇纶巾B.一尊还酹江月C.尚能饭否D.赢得仓皇北顾答案:B本题考查文言实词中的词类活用。A项,名词作动词,手持羽扇;B项,酹,(古人祭奠)以酒浇在地上祭奠。无活用。C项,名词作动词,吃饭;D项,名词作状语,向北。故选B。课内阅读9、梳理本单元相关诗歌作品,利用工具书,完成下面表格。诗
歌体
裁主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》答案:【成果展示】诗歌体裁主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求《梦游天姥吟留别》古体诗不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,句子四言到杂言不等。舒放自如,随情自由。自由奔放的情感表达,慷慨悲壮的心声宣泄,复杂难言的多重交织。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!表达作者追求自由的美好愿望及蔑视权贵的反抗精神。《登高》近体诗句数、字数、平仄、用韵都有严格规定,语言精练,讲究对偶
。情受体限,谨严厚重。深沉忧思、委婉含蓄、谨言慎行、持重扼腕的情感表达。万里悲秋常作客,百年多病独登台。表达了诗人四处漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。《琵琶行并序》古体诗不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,句子四言到杂言不等。舒放自如,随情自由。自由奔放的情感表达,慷慨悲壮的心声宣泄,复杂难言的多重交织。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。表达了对动荡社会与炎凉世态的感叹及对不幸者命运的同情。本题考查学生掌握诗歌相关文学常识及主旨思想的能力。先看体裁,《梦游天姥吟留别》《琵琶行并序》字数句数自由,非格律诗,是古体诗。《登高》共八句,中间两联对仗工整,是近体诗中的律诗。再看特点,古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前,各种汉族诗歌体裁,也称古诗、古风,有“歌”、“行”、“吟”三种载体,格律自由,不要求对仗、平仄,押韵较自由,篇幅长短不限,句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体,也说古风、古诗。近体诗又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁,为有别于古体诗而有近体之名,近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求,讲究平仄对仗。适合抒发的感情,《梦游天姥吟留别》《琵琶行并序》都是歌行体,把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体,内容充实而生动。姜夔
《白石诗话》:“体如行书曰行,放情曰歌,兼之曰歌行。”徐师曾
《文体明辨序说·乐府》:“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之曰歌行。”可见,歌行体很适合畅快地抒发情感,表达情感自由奔放,能承载慷慨悲壮的心声,融入复杂难言的多重情感。《登高》是律诗,律诗体裁内容丰富多样,往往能传达出不同的情感,如忧国伤时、怀乡思亲、仕途失意、田园悠闲等。律诗八句四联,情感复杂,而杜甫的《登高》一首诗中就蕴藏他病中感伤、客中孤寂、思归之苦、家国之忧以及老之将至的无奈等多种情感,律诗的情感多是丰富、复杂、多变的,很适合抒发深沉忧思、委婉含蓄、谨言慎行、持重扼腕等情感。接着看主旨句和精神追求,主旨句表现的就是诗人的精神追求,《梦游天姥吟留别》中,诗人主要表达了自己蔑视权贵,而决心遨游名山大川,追求自由的精神,体现主旨的句子是“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;《登高》中,诗人融情于景,抒发自己个人身世漂泊、老病孤愁与国家战乱频发的复杂情感,满怀悲怆,主旨句是“万里悲秋常作客,百年多病独登台”;《琵琶行并序》主要抒发诗人知己难遇、怀才不遇之情,同情琵琶女的遭遇同时感怀自身,他与琵琶女同为有才华而遭人嫉恨,以至于流落偏僻之地,志向不能实现,对这个炎凉的世态十分感慨,主旨句是“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。10、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)A.《沁园春·长沙》上下两阕,一今一昔,一独一众,在时空前后对照下,既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图,又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。B.《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品,表现了战争年代人与人之间的真挚友情,赞美了小战士平凡崇高的品格,表达了对人性真善美的呼唤。C.《念奴娇·赤壁怀古》开篇即景抒情,起笔颇有气势,从长江着笔,空间巨大;“千古风流人物”的历史时空广阔,英雄豪杰无数;将此二者联系起来,组成一个极为辽阔悠久的时空背景。D.《永遇乐·京口北固亭怀古》上阕即景抒情,由眼前之景联想起在这里生活和战斗过的英雄人物,目的是歌咏他们的丰功伟业。答案:D本题考查学生理解课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“
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