2023年高一信息技术教案总集

第一章绪论

本课标题信息与信息的特征所需课时1总序第1课时

一、知识性目标

①、了解什么是信息；②、掌握信息的主要特征；③、学会区

分信息和信息的媒体；④、通过生活实例具体说明信息的特征。

二、技能性目标

教学目标学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；学会会析信息事

例及其特征的方法。

三、情感性目标

体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求

知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。

教学重点对信息概念的全面而正确的理解

对信息的依附性和价值性的全面、科学的认识，以及信息特征分析

教学难点

方法的掌握。

教学方法问题解决式、启发式、多媒体

【教学过程】

一、信息的概念：

师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活

中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。

生：（举例）

师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）

师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息

这个概念的。（应用PPT演示文稿）

师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向

大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。

师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：

书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来

看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？

生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）

师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列）

例如：信息媒体

书中记载的内容书

天气预报广播

师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗

列的都属于哪一类型？

生：（将举例的媒体按照其类型分类）

二、信息的主要特征：

师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。

下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：信息无处不在，无处不有。（课件演示）

1、普遍性（课件演示）

师：老师讲课的内容属于信息吗？依附于什么物质来传播的？（生答）属于。是依附于声音来

传播信息；请同学们举出其他的类似的实。（生答）书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附

于钟表。

师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。

2、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：同一信息对所有的人都有同样的价值吗？（生答）不是。

师：信息可以增值吗？（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理,

可以获得更多的信息，使原有信息增值。（课件演示）

3.信息的价值相对性。

（1）信息只有被人们利用，才有价值。（2）信息可以增值；

4.信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。

典型实例：天气预报、会议通知、招聘信息、军事信息。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，

但是现在对我们还有用吗？（生答）没有。

师：信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会

比一般的信息长很多。（课件演示）

5.信息可以共享

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）信息共享不会丢失、改变。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信

息丢失。

师小结：信息还没有别的特征呢？请同学们再想想。

第一章绪论

本课标题信息技术及其发展所需课时1总序第2课时

一、知识性目标

①、了解信息技术及其发展历程与发展趋势；②、探索信息技术的应用及其

对社会、对生活等方面的影响；③、培养健康使用信息技术的习惯；

教学目标

二、情感性目标

结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面

的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。

1、掌握什么是信息技术

教学重点

2、信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响

教学难点1、信息技术概念的理解2、正确分析信息技术的积极、消极两方面影响。

教学方法问题解决式、启发式、多媒体

【教学过程】

内容设计教师活动学生活动

问：什么是信息技术？思考、讨论

引导学生列举与总结答：一切与信息的获取、加工、表达、

什么是信息技术

交流、管理和评价等有关的技术都可

以称之为信息技术（举例）

布置任务1：以小组为单位，填小组讨论，填表，交流

表1,然后进行交流：信息技术

的发展经历了哪些阶段，有哪些

主要特点

信息技术的发展

布置任务2：试估算信息技术的

五次发展历程分别发生在什么

年代

展示信息技术应用案例观看案例，思考问题

问：从案例中你知道，信息技术

可以应用在哪些领域？

信息技术的应用布置任务：除了案例中提到的以小组讨论分析，填表

外，信息技术还被应用到其他领

域，请以小组单位进行讨论与分

析，填表2

布置任务：请举例说明信息技术小组讨论

合理使用信息技

对社会带来哪些消极影响？请

术

分析其原因

附：表一:

信息技术的发展历程

编号发展阶段产生了哪些信息技术

1

2

3

4

5

表二:

信息技术的应用实例

应用实例产生的作用

课后反思:

第二章信息获取

本课标题信息需求与来源的确定所需课时1总序第3课时

一、知识性目标

①、学会根据任务和问题确定信息需求；②、了解信息的不同来

源，根据信息需求确定来源；

二、技能性目标

教学目标学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信

息需求表。

三、情感性目标

让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；体会不同

信息来源的优缺点。

教学重点信息需求与来源的确定方法

教学难点制作信息需求表

教学方法案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

【教学对象分析】在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求,

如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、

比较零散，一时不知从何处下手

（教学过程】

教学阶段及

教师活动学生活动设计意图

所用时间

案例引入软件展示:20世纪60年代日本人是如何获信息获取、分析

观察、思考

引发思考得大庆油田的情况的。的重要性

根据案例提出问题：日本人是获得大庆油案例的选择主

田的具体过程：1、需获取哪些信息内容？要是引起学生

学生回答1大

2、选择信息来源（需要获取什么载体类型的兴趣,并能引

庆油田及其产

的信息）：发他们思考。

油量和规模

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用同时要有一定

2报纸、期刊

何种方法获取了信息？）：的挑战性,避免

——文献型信

4、评价和选择信息（如何评价日本人获取学生通过浅表

息源3观察法

案例分析大庆油田信息的这一过程？）：层次的思维活

4可信度、权威

5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整动即可完成

性5层层深入

理已获得的大庆油田的信息）：

6商业利益与国

6、解释和使用信息（分析信息，得出什么

家利益

样的结论，这个结论对日方有什么样的用

处）

根据案例分析的结果总结出信息获取的一总结归纳出一

总结归纳总结

般过程：般的信息获取

1定位信息需求的过程

2选择信息来源

3确定信息获取方法、获取信息

4评价和选择信息

5记录和组织信息

6解释和使用信息

请阅读教材第7页的章导言，思考在“营考察学生对信

养与健康”主题活动中高一（3）班各小组息需求与信息

获取有效信息的过程，并将下表填写完整来源的确定掌

握的情况。进一

按书上提供的

步加深“信息

实践演练内容，总结填写

需求是什么”

信息需求表

的概念，为学生

自己根据任务

完成分析做铺

垫

每年一度的中考要来了，你的朋友要报考选择任务，贴近

我们校，请你向他介绍一下我校的情况。学生生活的实

给出任务自愿成组

（可以是手写文章、板报也可以用电子文际，教师易于掌

小组分组选出组长

档、幻灯片等等）控。便于进行指

导。

提供信息需求及来源确定表：有意识的引导

1你认为初中毕业生最需要的是哪些信息学生通过多种

2可以从哪些渠道获取这些信息？信息源和多种

3哪些信息来源更方便、更可靠，更有说服方式搜集资料；

分析问题，确定

力提供本校的网

本组的分工，形

完成任务4同样的信息，不同角度或不同的表现方站，避免学生在

成方案，完成方

式，效果有何不同网上

案设计表

（见附表1）浪费时间.

选取一组或两组同学讲述其方案按照信息需求

评价表中的123

项，进一步考察

讲述，其它学生对本节课

可行性论证

同学质疑的掌握。在方案

实施前对问题

做梳理，以利于

学生下一步开

展活动

1、你本节课学到了什么？引导学生反思

总结评价与2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？自己和他人的

感悟3、通过本节课的学习，对你学习其它学科息结、反思学习过程，为下

有何帮助一步教学作铺

垫

附表1

班级组长成员

分工

建议：按信息开源分工；也可按信息需求内容分组

实

施

方

案

任务问题需要的信息内容信息来源理由

课后反思:

第二章信息获取

本课标题网络信息检索所需课时1总序第4课时

掌握通过主题目录检索网络信息的方法；掌握通过搜索引擎检索

教学目标

网络信息的方法；了解搜索引擎。

教学重点搜索引擎的使用

教学难点逻辑运算符的使用

教学方法案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

【教学过程】

教学设计

问题目的重点/难点/关键点

使用主题目录进行

通过主题目录能找掌握主题目录检索信息的

检索的关犍是找到

到需要的信息吗？基本方法。

正确的路线。

主题目录是如何管了解主题目录对因特网资找到网站登录网页

理因特网资源列表的？源列表的管理方式。需要有一定的耐心。

重点是了解搜索引

教如何在因特网上

知道什么是搜索引擎。擎相比主题目录的

学找到更多的信息？

引优势。

检索质量是一个主

导哪个搜索引擎是比较优

了解搜索引擎的评价标准。观性很强的指标需

问秀的网络信息搜索工具？

题要认真把握。

运用双引号是用好

设全文检索技术有了解全文检索技术的作用

全文检索技术的关

计什么重要作用？和基本原理。

键。

理解网络信息蜘蛛、

搜索引擎与主题目录的网络资了解搜索引擎和主题目录

机器人的作用是关

源列表管理方式有何不同？检索信息的工作原理。

键。

减号的用法在不同

如何利用搜索引擎

掌握搜索引擎的使用方法。搜索引擎中各有不

更有效地检索信息？

|"]»

一、新课引入：

因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务

器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？

说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。

二、教学内容：

通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？

活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。交

流：临座同学相互交流一下活动的结果。

2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？

活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。

讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。

3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？

活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。

讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。

4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并

记录有关数据。

交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。

5、设问：全文检索技术有什么重要作用？

活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。

交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。

6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。

交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。

7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息？

活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算

符的操作。

交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。

评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并

将评价结果记录在附录中的有关表格中。

（评价标准可以参考教师用书的有关内容）

8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索

引擎的作用，了解基本原理。

三、小结。

活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。

交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

四、作业：完成教材《练一练》

课后反思:

第二章信息获取

本课标题网络信息检索所需课时1总序第5课时

一、知识性目标

掌握利用各种信息检索方法去检索并获取相关的信息内容。

二、技能性目标

教学目标学会根据任务和问题确定信息检索方法并解决相关的问题

三、情感性目标

让学生在解决问题过程中，养成良好的合作精神。

教学重点搜索引擎的使用

教学难点逻辑运算符的使用

教学方法学生根据上节课所讲的内容和相关的题目合作练习。

【活动内容】

城市的变化日新月异，去年去过的地方，可能今天再去，早已变了样。没有一张准确、更

新及时的交通地图，会给出行带来不便。但是如果每次出门办事都带地图，也未免太麻烦，而

且每年都买一张新的，也是一种资源的浪费。有没有免费的、及时更新的地图呢？答案是肯定

的。那就是网络资源中的电子地图。

为了出行方便，我们珊在要找一种电子交通地图，这种地图可以提供参考的出行路线。

1、首先通过网络，查询一下，然后填写下述表格。

电子交通地图的名称

查询地图的主要方法□分类查询□关键词查询口关键词查询+搜索技巧

运用查询方法的具体步骤

（每一步骤都要写清楚运

用什么查询方法，查询后

得到多少相关信息，有哪

些信息来源。）

尝试电子交通地图的功

能，并简单归纳

2、学生分组自行选一座标志性的城市建筑（建议离学校有一定的距离），然

后使用搜索到的电子交通地图工具，写出一个出行的参考方案，其中应该包括多

条乘车路线，可供用户选择。

3、要求：

A、要求各组同学要协作完成任务，制定详细的分工计划，并按该计划进行操

作，在操作过程中有问题要相互帮助解决。

B、在搜索到涉及版权的内容时，应注明出处。

第二章信息获取

本课标题信息资源的下栽所需课时1总序第6课时

1、让学生掌握从网上下载引片、网页的方法。2、学会如彳可将每

教学目标

一网页中的其中一段文字提彳贝到自己的文件中。

教学重点掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源

教学难点培养学生正确的下载信息资源的操作技巧

教学方法自主探索、协同学习

【教学过程】

一、提出的任务。

利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面，然后以

《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保

护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。

1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片：

2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；

三.自主探索、协同学习，共同达到学习目标。

1、自主探索

让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论,

把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容,

二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。

2、协同学习加深理解

第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。

第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决,

解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。

第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习

情况，准备向全班汇报。

3、汇报交流深化提高以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。

四、利用知识，完成任务

上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，

但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有

目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的

宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又

好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同

学们快快动手吧！

五、评价交流突出目标

将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）

六、总结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独

立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自

己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上

网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过

网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携

起手来，保护我们共同的家园。

课后反思:

第二章信息获取

本课标题信息的鉴别与评价所需课时1总序第7课时

1、学会鉴别、评价、识别信息，2、掌握判断信息价值的二基本方

教学目标

法，3、对信息的真伪有较强的辨别能力。

教学重点信息价值判断的基本方法。

教学难点对信息的洞察能力和信息真伪的辨别能力。

教学方法案例学习、问题驱动、探究、讨论等。

【教学过程】

教

学

环教师活动学生活动

节

问在信息时代，信息给人带来了巨大的物资在老师的知道下阅读教材中的

题和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真例子”来自国外的免费陷阱”，进行思

导伪难辨，如何对获取的信息价值进行进行评价考，从该例子中能够说明什么问题？

引呢？本节课对这个问题进行讨论。

1、从信息的来源进行判断学生根据教材的案例分组进行

指导学生阅读教材中的案例，按照教材中讨论，了解如何从信息的来源对信息的

提出几个问题供学生分组讨论思考。然后提问小价值进行判断。

结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进

行判断。

2、从信息的价值取向进行判断

学生在老师的指导下仔细阅读

讲教师根据教材设置的任务指导学生阅读

案例，并根据教材中所提问题进行讨

授案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完

论，了解同样的信息对不同的人所产生

新成任务。并得出如何从信息的价值取向对信息进

的价值各不相同的道理。

课行判断。

3、从信息的时效性进行判断学生按照老师的讲解掌握如何

教师总结对信息价值的判断还可以从信判断信息是否具有时效性，并了解可以

息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有从信息是否真实可靠，信息来源是否具

时效性的方法。有权威，信息是否具有时效限制，信息

包括哪种情感成份以及信息是否具有

实用性等方面对信息的价值进行判断。

本本节通过一些具体案例分析得出，可以从信

课息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信

小I息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价,

节使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。

第二章信息获取

本课标题综合活动所需课时1总序第8课时

一、活动内容：

每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。你知道

什么是籍贯吗？你知道你的籍贯吗？籍贯是你的先辈的家乡，一定意义上来说，

也可以算是你的家乡。你知道你的家乡名称的由来吗？如果让你担任临时导游，

你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中

交流。

二、要求：

1、了解家乡名称的由来和变迁

2、搜集家乡的地理信息

3、了解家乡的历史、文化、名人等。

4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。

三、活动建议：

1、活动前期准备。

A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。

B、小组成员确定搜索内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。

2、确定信息需求，根据需要选择合适的信息来源。

A、制作个人信息需求表，确定个人所需的信息（在符合的信息类型处画J）

任

务需要的信息内容文本

数据图音频视频・・・

事实材料观点

B、小组成员讨论，筛选确定所需信息。

C、确定信息来源，并填写下表。

小组名称及成员讨论后确定的信息来源理由

3、搜集信息

A、小组成员根据确定的不同信息来源分别搜集信息。

搜集到的信息信息来源信息搜集的方法、途径和技巧保存方式

B、写出在搜集信息时使用的信息价值判断依据及判断的方法。

第二章信息获取

本课标题综合活动所需课时1总序第9课时

四、全班交流成果：

1、小组分别派代表介绍本组撰写的介绍文章。

2、个人发言：在搜集信息过程中使用了哪些方法来获取信息？哪些方法效率高?

五、评价：

I、填写下列评价表，对任务完成的情况进行评价（达到“★★★★”级为最好）

自我小组教师

★★★★★★★★★★

评价评价评价

对活动的

不了解有一点了解基本了解完全了解

明确程度

分工不合分工明

分工明

没有分理，不能完确，基本

小组合作确，合作

工合作成各自的任能完成各

完成

务自的任务

信息搜集许多特殊

没有有一点多种技巧

技巧的技巧

搜集到的多且质量

很少一般较多

信息高

一半以

活动完成完成90%

上未完完成70%完成80%

情况以上

成

2、结合自己在综合活动中的表现，谈谈学习本章后的体会，包括学到了哪些知识

及技术，哪些知识尚未领会，哪些技术还不熟练，小组合作中碰到了什么问题等。

个人学习小结:

3、请小组其他成员以及教师对自己在本章学习中的表现进行评价，包括对知识与

技术的掌握情况，小组活动中的合作情况等。

小组同学的评价：老师的评价：

第三章信息加工的需求与确定

本课标题信息加工的需求与确定所需课时1总序第10课时

①学会根据任务和问题确定信息需求。

②了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。

教学目标③通过对案例的分析，学生能够总结、推导出信息获取的一般过程

④通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、

有效地使用需求表，

教学重点信息获取过程的分析

教学难点根据任务或问题分析并提炼信息需求，制定实施方案

教学方法案例分析法、问答法、演示法、讨论法等。

教学过程:

教学阶段

教师活动学生活动设计意图

及所用时间

案例引入，软件展示：20世纪60年代日本人是如何观察、思考信息获取、分析的

引发思考2'获得大庆油田的情况的。重要性

根据案例提出问题：日本人是获得大庆油学生回答案例的选择主要是

田的具体过程：1、需获取哪些信息内容？1大庆油田及其引起学生的兴趣，

2、选择信息来源（需要获取什么载体类产油量和规模并能引发他们思

型的信息）：2报纸、期刊考。

3、确定信息获取方法、获取信息（最终文献型MJ时要有一定的挑

用何种方法获取了信息？）：信息源3战性，避免学生通

案例分析6'4、评价和选择信息（如何评价日本人获观察法过浅表层次的思维

取大庆油田信息的这一过程？）：4可信度、权威活动即可完成

5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来性

整理已获得的大庆油田的信息）：5层层深入

6、解释和使用信息（分析信息，得出什6商业利益与国

么样的结论，这个结论对日方有什么样的家利益

用处）

根据案例分析的结果总结出信息获取的总结总结归纳出一般的

一般过程：信息获取的过程

1定位信息需求2选择信息来源

总结归纳4'

3确定信息获取方法、获取信息

4评价和选择信息5记录和组织信息

6解释和使用信息

请阅读教材第7页的章导言，思考在“营按书上提供的考察学生对信息需

养与健康”主题活动中高一（3）班各小内容，总结填写求与信息来源的

组获取有效信息的过程，并将下表填写完信息需求表确定掌握的情况。

整进一步加深“信息

实践演练5,

需求是什么”的概

念，为学生自己根

据任务完成分析做

铺垫

每年一度的中考要来了，你的朋友要报考自愿成组选出选择任务，贴近学

给出任务我们校，请你向他介绍一下我校的情况。组长生生活的实际，教

小组分组2'（可以是手写文章、板报也可以用电子文师易于掌控。便于

档、幻灯片等等）进行指导。

提供信息需求及来源确定表：分析问题，确定有意识的引导学生

1你认为初中毕业生最需要的是哪些信本组的分工，形通过多种信息源和

息成方案，完成方多种方式搜集资

2可以从哪些渠道获取这些信息？案设计表料；提供本校的网

完成任务15

3哪些信息来源更方便、更可靠，更有说站，避免学生在网

服力上

4同样的信息，不同角度或不同的表现方浪费时间。

式，效果有何不同（见附表1）

选取一组或两组同学讲述其方案讲述，其它同学按照信息需求评价

质疑表中的123项，进

一步考察学生对本

可行性论证4'节课的掌握。在方

案实施前对问题做

梳理，以利于学生

下一步开展活动

1、你本节课学到了什么？总结、反思引导学生反思自己

总结评价与感悟2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？和他人的学习过

2、3、通过本节课的学习，对你学习其它学程，为下一步教学

科有何帮助作铺垫

第三章信息加工的需求与确定

本课标题文本信息的加工所需课时1总序第11课时

1、了解常见的文本类型的版式、版面、页边距等情况。

2、会对日常文本进行简单的加工与处理。

教学目标

3、培养学生团结协作及归纳总结的能力。

4、学生能够加工日常的文本信息。

教学重点对已经存在的文本进行加工

教学难点在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容

教学方法引导法、任务驱动法、自主学习法

教学过程：

一、复习、引入:

同学们，我们我们上一章主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了

大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。但是我们只是简单的获取了这些信息，如何来使

用这些信息，并想将他们利用在日常学习、生活中，如标语、广告、通知、信函、报告、文

章等，这些就是我们将要学习的第三章内容《信息的加工与表达》，今天我们先学习以下文本

信息的加工与处理。

1、提出问题：我们为什么要处理这些文本信息呢？同学们可以相互讨论，给出原因。

学生回答：加工处理文本信息是为了更加快捷有效的表达自己的意图。(既将自己想要表达的

的思想清晰明了的传递给读者。)

2、提问：那我们常见的文本有哪些呢？

答案：有标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

3、调查：同学曾用过以下哪种软件加工处理过信息，

WordWPS写字板北大方正

4、调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？

标语、广告、通知、信函、报告、文章等

5、调查：你对该软件的掌握程度如何？

6、学生活动(1)：两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式

等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。课