数学课堂教学怎样活中务实

数学课堂教学怎样活中务实目前我们的数学课本在许多方面具有很强的理论推理性，让学生从生活中体验数学，我们都知道学生既是教学活动的主体又是学习的主人，只有让学生自己做到先想、先说、先练，也为他们树立了学好数学的信心，在数学课堂里，数学课堂教学要做到活中务实，我觉得应重视以下儿点：1、 注重生活实践，培养学生对数学具有感性认识。我们的数学课本在许多方面具有很强的理论推理性，许多学生很难在较短的时间记住并巩固，如果我们在理论推导的同时加以牛活实例说明和解析,让学生从生活中体验数学，感受从感性到理性的过程。比如《有理数加法》这一节，可以给学生举生活中的实例：规定向东为正，向四为负。小明从学校向东走4米，再向东走5米，此时小明在什么位置？如果小明从学校向东走5米后，又向西走了9米。此时小明在什么位置？知识来源于牛•活而用于生活，让学生感受到数学就在身边，而不是遥远不可及。数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。2、 注重调动学生学习的积极性，主动性，培养学生的兴趣。我们都知道学生既是教学活动的主体又是学习的主人，只有让学生自己做到先想、先说、先练，他们就会产生自己独有的体验，这样他们在学知识时就会有的放矢，从而达到事半功倍，也为他们树立了学好数学的信心。有了学习兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味数学的情趣，使他们由厌学、苦学变为喜好、乐学，这必然推动数学的不断前进。陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略,我们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。其次，练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：(1)口头作业,说解题思路、算理，看图编题等。(2)操作实践作业，如量一量、画一画、称一称，或者进行社会调查等。(3)思维性作业，设置要认真思考的习题、应运题等。(4)综合作业，将学科知识汇总、联网等。(5)开放性作业，设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习积极性、主动性。3、注重引领问题，培养学牛解决问题的能力。陶行知先牛•说“学问是一切前进的活力的源泉”有了疑问，学生才会进一步去思考、去探索。在数学课堂里，创设有效的问题情境，激发学生认知的兴趣,要求学生借助已有的知识经验探索、发现解决问题的方法和策略。“学起于思，思源于疑”O“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比