高考试题卷-文科综合

在稳定中创新

——谈2008年文科综合试题

今年是山东省高考文科综合科目自行命题的第二年。试题秉承了2007年命题的基本思路和已有经验，在保持相对稳定的的基础上有进一步的创新和突破，做到了“稳中求变，变中求新”，概括起来有以下几个方面的突出特点：

一、依纲不依本，公平公正。

历史、地理教材版本多元化是普通高中新课程改革带来的变化，不同版本的知识点选择和具体表述存在很大的差异。同时，作为高考，公平公正是最基本的原则要求。为了解决好这个问题，在去年的基础上，今年的试题不是简单的求同存异，取各个版本的交集命题，而是依据“依纲不依本”的原则，不拘泥于任何版本的具体表述，将能力考查和解决多版本问题相统一，做到了试题的公平公正。

例如，历史选择题除第9题涉及到中国古代经济发展的具体知识点外，其他试题主要从历史阶段特征、发展线索、对概念的理解等角度设问；非选择题的答案一部分来自材料，一部分需要学生在掌握基础知识的基础上，对知识进行整合，重新概括归纳。这样，既避开了不同版本的具体表述，保证了试题的公平性和公正性，也突出了对学科能力的考查。

二、重视基础，突出主干，坚持能力立意

在文科综合能力测试试卷中，考查范围较广，包括地理、历史、思想政治三个学科10个必修模块和8个选修模块以及时事政治、初中地理的有关内容，题目数量有限，因此更加强调了对各学科主干知识的考查。今年的试题立足于学科主干知识的考查，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法，没有偏题怪题。

同时，试题继续坚持了“以能力测试为主导”的命题方向，尽量避免了死记硬背式的试题。如第26题（2）、（3）、（4）小题，第29题第（2）小题，能力考查的要求明确，层次清晰，如观察、理解、分析、比较、推理、判断、阐释、论证等，并加强了对考生以上思维过程以及思维的发散性、灵活性、深刻性、创新性等思维品质和能力的综合考查。历史试题第9、10、13、14、27、29、33、34、35题都考查了学生用比较、联系、归纳等方法来分析问题、解决问题的能力。第15题以“家电下乡”为命题背景，让学生分析政府给农民一定的家电购置补贴后，农民对家电市场需求量的变动情况。考生解答本题首先要从材料中获取信息“家电补贴后”、“市场需求量”，然后调动“价值规律”、“价格变动对需求量的影响”等知识，来“描述和阐释事物”。反映出试题对不同能力目标要求依次递进，逐步构成了一个完整的综合能力考核体系。这既有利于克服学生死记硬背的心理，也有利于引导学生以正确的思维方式观察和思考身边的各种重大经济、政治、文化现象。

三、体现素质教育理念，关注学生情感价值观

2008年文科综合试题从知识、能力、素质三个方面立意，实现了命题原则从知识立意到能力立意再到能力立意和素质立意并重的过渡。重视对学生学科素养和综合素质的考查，关注学生的情感、态度、价值观。

例如，第12题考查学生对人文主义核心内涵的认识，四个选项都选用了古希腊思想家的名言，是很好的品德与情感教育素材。第29题第（4）小题关于“父母在，不远游”的设问，要求学生谈谈在现代社会中对这一观念的认识，允许考生表达自己的想法和感受，考查了学生对中国传统文化的认识和学生个人的价值取向。第30题，以罗布泊地区的旅游安全问题为案例，考查学生的生存能力。第19题“假如你是一位奥志愿者”、第28第⑶问“请全面阐述自己的观点”、第29第⑴问概括“家庭消费方面发生的主要变化”、第36、37题“谈谈你的看法”或“认识”等，都突出了学生的主体地位，强调学生主体参与，体现人文关怀。

整份试题力求科学素养与人文精神的统一，引导学生增强社会责任感和价值判断能力。素质教育理念在高考命题中的体现，也将对全省新课程改革起到显著的导向作用，从而有利于素质教育的进一步推进。

四、体现新课程理念，注重创新性和探究性

新课程倡导学生为学习的主体，鼓励学生独立思考，亲身探究，能自主地发现问题、分析问题并解决问题，鼓励学生能发表个性化的见解。今年的文综试题对新课程理念的理解更加深刻，试题的创新性、探究性和开放性大大加强。

例如，第26题第（4）小题，引导考生追循和理解科技工作者（“有关专家”）提出的治理湖区生态环境问题的思路，考查学以致用、结合基本规律解决实际问题的探究性思维过程和方法。第28题第⑶问，以山东省基层群众自治状况为背景，围绕研究性学习的开展过程，从确立课题、搜集资料、小组讨论、分析资料等步骤创设新情景、提出新问题，倡导学生主动参与，根据所学知识多角度、创造性地思考问题，帮助学生学会自主探究。题目在设置上体现了探究性题目的实践性与开放性。历史试题也重视对学生创新品质的考查。第34题就是否应该接受“清室优待条件”，让学生从两个观点中任选一个作答，是对学生决策性思维能力的考查。第34题第（1）小题、第27题第（4）小题和第29题第（2）小题的答案都具有明显的开放性，给学生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓学生思维，培养创新意识。

五、贴近时代，贴近生活

作为人文学科，文科综合科目一个重要的功能就是引导学生走出课堂，关注社会，关注生活，关注世界，“古为今用”，“学以致用”。今年的试题以反映现实和热点问题的“新材料、新情境”为载体，注重考查学生关注社会现实的意识和理论联系实际的素养。例如，以人为本是近年党和国家着力贯彻新的执政理念，近期汶川大地震后的抗震救灾更体现了我们党和国家对每个人生命价值的尊重和珍惜。第12题就考查了学生对人文主义核心内涵的理解，它所强调人的价值与我们党和国家领导集体的执政理念是相吻合的。第27题以家庭为切入点，揭示了家庭的稳定与和谐是社会稳定与和谐的基础的主题。地理学科试题关注、隐含和折射的社会现实和热点问题包括：国际粮食安全、大湄公河次区域合作、北京奥运会、我国南方雨雪冷冻灾害、耕地保护、重大交通建设工程、生态环境改善、能源开发利用、改革开放三十年城市化进程等等。政治学科显性或隐形考查了党的十七大精神、《中华人民共和国信息公开条例》、社会主义文化大发展大繁荣、北京奥运、基层群众自治制度、节能减排、生态文明、改革开放30周年、联合国气候变化大会、科学发展观、“三农”问题、加强国家宏观调控、实现全面建设小康社会奋斗目标、国民经济又好又快发展、依法推进民主法治进程建设社会主义政治文明、构建和谐世界促进世界和平发展等社会热点问题。

现实热点的选取，既注重了具有全局性、长效性的重大现实问题，又突出了本土化和区域性的重大现实问题。以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考纲的考点、教材的重点、社会热点的有机统一。

六、注重综合性

综合性是文科综合能力测试的一大特点。文科综合能力测试强调考查考生对各学科知识的整体、综合把握。因此试卷题目注意从不同角度、不同层次展开问题，强调对相关学科知识进行有效整合。

今年的文科综合试题不但注重了学科内综合，在地理、历史和思想政治三科的综合上也作了创新和尝