初中语文教学中情感教育的探讨

初中语文教学中情感教育的探讨在学校语文教学中加强情感教育的渗透，能使同学从文章中体验不同的情感内涵，从而对语文学问布满求知欲望，有助于同学对语文学问的学习以及情感的升华。通过大量的文献调研，本文针对学校语文教学中的情感教育开放了争论，首先，详细介绍了情感教育的相关内容，包括情感教育的概念和特征；其次，阐述了学校语文教学中情感教育的目标，包括道德情感教育目标、审美情感教育目标以及理智情感教育目标三个方面；然后，分析了学校语文教学中情感教育的价值；最终，提出了学校语文教学中情感教育的方式，为学校语文教学实施情感教育供应了确定的参考。

一、情感教育综述

（一）情感教育的概念

情感教育和认知教育是相对的概念，在完整的教育体系与教育流程中，情感教育不行或缺。它是指在教学阶段，老师通过创设促进同学提升学习效率的教学情境，有效协调和处理教学阶段同学情感和认知之间的联系，乐观发挥情感因素的优势，借助情感沟通使同学获得良好的学习体验，丰富同学的情感，从而激起同学求知欲望与不断钻研的精神。情感教育属于现代教学的重要模式，也是比较有效的教学策略，广泛运用于实际的教学活动中。

（二）情感教育的特征

情感教育具有确定的特征：第一，情感教育具有确定的爱好性特征。爱好性特征主要指的是情感教育有助于激发学习主体的学习爱好，使同学能够布满爱好地学习，并且不断地进展个人的爱好品质。而爱好性特征体现的是与同学进展、学习任务支配以及社会进步息息相关的爱好点，并不是去迎合同学自身的多元化爱好方向。其次，成功性特征。情感教育的成功性体现出了教育过程中需要确保全部同学都能够具有成功的收获和体验，能够得到敬重，并且可以进行正向的自我评价，从而形成自我接纳的情感体验。在情感教育中，体验成功特别重要。第三，情感教育具有审美性特征。情感教育并不是单纯的学问传授与吸取的过程，需要体现出审美性的教育特性。情感教育需要师生双方沟通和联合，共同创建成果，使双方的力气能够实现外化与现实化。第四，情感教育具有制造性特征。情感教育相对灵敏，并且没有固定的模式和规律遵循，从不同的角度和学科性质，制定教学目标与内容，以情感为教育理念，全面开展教学工作，有助于激发同学的创新精神。

二、学校语文教学中情感教育的目标

（一）道德情感教育目标

道德情感教育，主要体现在爱国主义情感、正义感、责任感、怜悯感以及其他情感。学校语文教学主要面对的是学校同学群体，他们的价值观与世界观照旧没有成熟，处于熟识与进展的阶段，所以，乐观的情感教育有利于同学树立正确的价值取向。语文教材中精选了很多优秀的作品，能够引导同学形成良好的世界观与人生观。如《纪念白求恩》描述了我国人民抗日战斗的艰辛历程，对白求恩同志的精益求精以及国际主义精神全面赞扬，体现出了一名战士具备的责任感、勇敢正义以及无私的珍贵精神。同学在这类文章的熏陶下，能够熟识到英雄和名人的精神价值，拥有乐观向上的良好心态，成为爱国、正义以及布满责任感与怜悯心的人。

（二）审美情感教育目标

在情感教育中，审美情感目标主要涉及憎恨、快乐、哀痛、热忱、喜悦等情感因素。在语文教学中，不同的文章隐蔽着不同类型的情感内涵。例如，《闲逛》这篇文章传递的是亲情，体现出了人在人性、亲情与生命三个峰点的愉悦旅行。很多文章布满着对奇妙生活的向往以及对我国奇妙河山的宠爱，在这类作品中，体现出的是快乐的情感，能够带给同学心灵层面的陶冶，有助于促进同学审美情感的提升。

（三）理智情感教育目标

理智情感教育目标内容涉及同学的惊奇   心、爱好爱好以及求知欲望等。在同学的学习过程中，爱好是重要的学习动力，有助于激发同学的钻研精神和惊奇   心。语文教材涵盖了哲学、地理、科学以及历史等多个领域，使同学能够不断拓展见识和思维，并且有助于引起同学对新颖事物和内容的惊奇   。在学校语文教学中，结合文章内容，可以对同学进行科普，同时也能够让同学体验到人类劳动成果的奇异以及人们创新精神的培育过程，深化体会大自然中隐蔽的更多奇妙的价值元素。

三、学校语文教学中情感教育的价值

（一）能够提升同学的认知水平和学习效率

学校生智力与心理都尚未成熟，照旧处于进展的关键阶段，同时同学的自制力与意志力都相对较差，很简洁在学习过程中产生厌烦心情，因此，语文教学中的情感教育显得尤为重要。在学校语文教学中，添加了很多神话故事，能够带给同学更多的正能量，这些故事可以吸引同学的留意力，对语文学问学习产生确定的爱好，有助于同学认知水平与学习效率的提升。在语文教学中，通过情感教育能够使同学受到情感层面的感染，获得乐观的情感体验，使同学可以形成良好的学习态度，从而促进认知力气的形成，更有效地进行语文学问的学习。

（二）有利于增加同学的自信念，构建良好的师生关系

学校生存在较强的逆反心理，自我意识较强，很简洁与老师产生冲突和冲突，这样会使同学对语文学习产生排斥心理，甚至会消逝暴力现象，这都会严峻影响同学的身心健康成长。在学校语文课本中有很多阐述和表达师生之情的文章，有利于老师与同学之间的和谐相处。此外，语文老师可以利用情感教育提升同学的自信念，让同学发觉自身的优势，并且学会敬重他人，建立信念，更好地完成相关的学习任务。语文教学的情感内容比较丰富，能够使教学更加有效。

（三）能够促进同学健全人格和身心健康进展

在学校语文教学中，全面开放情感教育有利于同学良好心理素养的培育，建立健全人格，有效引导同学身心健康进展。很多学科都加强了思想教育的融入，但是语文这门学科具有确定的独特性，对同学的育人效果更加突出。很多语文课文都传递着作者的情感，这些情感来源于对生活的感悟、对不同事物的宠爱、对哲学的感悟等，有利于同学慢慢去除消极心理，从而升华个人情感，融入更多乐观乐观的内容。语文教学中添加情感教育，可以使同学实现情感层面的认同，并且转化为个人的价值取向与生活态度。

（四）可以进展同学的制造力气与思维规律力气

学校生对任何事物都布满着惊奇   心，对学问的渴求恰好是他们提高学习力气的关键之处。他们更加期盼个人的追求与渴望可以得到相应的确定和敬重，而通过语文教学中的情感教育，能够使同学满足学习需求与爱好追求，使同学能够不断探究与争论更加深化的事物，从而促进同学制造力气与思维规律力气的全面提升。在情感教育中，老师通过创设问题情境，引导同学理解文章内容与情感内涵，让同学更加深刻地了解作者创作的目的和文章设计的技巧，达到情感传递的目的，有助于同学思维的发散和创新力气的加强。

四、学校语文教学中情感教育的方式

（一）通过转变教学方式产生情感教育体验

在语文教学中，同学要借助文本内容不断品尝和联想，揣摩作者的情感表达方式和内容，从而制造丰富多彩的情感解读。在填鸭式的教学方式下，同学的思维空间受到了限制，且受应试环境的影响较大，阻碍了同学的共性化进展，长期处于被动学习的状态，降低了同学的学习热忱。在语文教学中，同学需要进行课前预习，从而感知整体的学习内容。语文预习是关键环节，整体性的阅读能够使同学猎取猛烈的情感冲击。老师需要乐观鼓舞同学做好课前预习，对文章能够进行系统的简洁熟识，这样做可以让同学为后续的深化学习奠定良好的基础，从而猎取更加深刻的情感体验。其次，同学需要在课中深化阅读文本内容，有目的地对文章的漂亮语言、叙事方式等进行详细的品尝和分析，触发同学的情感体验，从语言文化中升华情感。最终，同学需要进行多元化阅读，积累阅读素材，拓宽视野，感受不同刊物和文章的潜在魅力和深化内涵，从而寻求正确的情感方向，得到心灵上的认可与思索。

（二）通过阅读情境的创设激发情感教育

在学校语文教学中，老师需要实行多样化导入的方式，使同学对语文学问学习布满爱好，丰富课外学问，体验情感文化价值。老师需要加强对同学阅读的重视，引导同学学会欣赏文本中的情感和漂亮创作思想，在字里行间感悟情感脉搏，体验情感的奔放和潇洒。为了更好地吸引同学走进文本情感的空间，需要老师创设阅读情境，利用精彩的导入方式，开展精彩的语文课程教学，使同学布满求知的欲望。

（三）利用潜在的情感因素升华情感教育的效果

每篇文章都承载着作者无限的情感，无论是记叙文、谈论文，还是抒情文，作者都能够利用生动的文字进行情感的表达。很多作者描述的都是自身的亲身经受，呈现出对大事或者人的情感态度，这是需要同学细细品尝的。在文章中，同学需要深化挖掘潜在的情感因素，尤其是对一些重点词句，需要仔细品尝，发觉其中的情感传递。语言的博大精深需要不断地咀嚼，才能够感受到丰富的情感体验，从而获得更多的快感。

五、结语

在学校语文教学中，情感教育特别重要，关系到同学对语文学习的爱好，关系到语文教学的效果。老师利用不同的教学手段，加强对同学的情感教育，能够使同学真正感受到语言文化的魅力和作者的情感传递。通过