见习幼儿园报告之环境创设

第页见习幼儿园报告之环境创设见习报告之幼儿园环境创设

小组成员：12学前教育〔2〕班戴毓红118692022083许熙弘118692022084王美玲118692022018

陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必需优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总那么中也指出：幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面开展的须要，使幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面开展。

幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境的创设。物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心开展的物化形态的教育条件。一般包括园舍建筑，设施设备，活动场地，教学器材，玩具学具，图书声像资料，环境布置，空间布置及绿化等有形的东西。精神环境是指幼儿园在必须时期内形成的群众心理，幼儿园文化。幼儿园的人际关系等。在此，通过本次见习，主要谈谈幼儿园物质环境方面的创设，以下简称幼儿园环境创设。

一、幼儿园环境的创设按空间来分总的可以分为两大类，一类是室内环境的创设，另一类是室外环境。室内环境主要包括各类型的活动室的空间规划，活动室的材料和布置，活动室的设备，墙饰以及活动室的陈设的变更方式和频率。另外还包括教学楼走廊和楼梯墙壁的装饰等。室外环境主要包括自然生态环境，活动场地，大型玩具及其他体育器材，园艺区，种植区，动物区等。二、幼儿园环境创设要遵循以下原那么：

1、教育性：幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进展。各年龄班的装饰要结合各年龄班的教育特点和内容，要让每一块墙壁都要变成一个“不说话的教师”，通过详细生动的形象告知孩子应当学什么，做什么，分清美丑，表达教育性。

2、审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法那么，装饰要遵照对称、均衡、和谐、改变与统一等规律，色调要显明、协调，有主调。这样装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美的熏陶。

3、趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充

满童趣，既取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸大，可适当改变，“拟人化”的手法幼儿最喜爱。

4、参加性：幼儿园环境装饰要吸取幼儿的看法，要同幼儿一道美扮装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中造就幼儿的初步创作美的意识，还使幼儿从中穴道学问技能。

5、幼儿园的环境装饰要主义节约，尽量做到一物多用，可以充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样可以充分利用一切可利用的材料，少花钱，多办事。三、我们来看看幼儿主要的教室各个活动区域的环境应当怎么布置。走进试验幼儿园的每个教室，我们可以看到教室的墙壁上都有装饰，教室被分成了几个区域，有美工区，语言区，探究区，和益智区。

1、美工区。美工区里摆放着小挚友们的工具箱，工具箱里是各种美工工具。同时该区的墙壁上会展示小挚友们自己完成的美术作品，这样不仅让孩子体会到了动手完成一件美术作品的乐趣而且也于无形中让他们受到了美的熏陶。2、语言区。语言区里整齐的分门别类的摆放着各种阅读书籍，这些书籍的书面富有童趣能吸引孩子们阅读的爱好图画色调显明、简单吸引幼儿的留意。书本内容都与幼儿生活有关，图画内容简洁详细好玩，能让幼儿有爱好看下去，并让幼儿有发挥缔造力和想象力的时机。除此之外书本的文字正确美丽、朗朗上口，句型短而重复

3、探究区和益智区。这两个区是开发小挚友益智的活动区域，这里面有积木等各种玩具，玩具的材料需卫生干净和环保。

4、娃娃家。娃娃家的嬉戏是幼儿特别喜爱玩的一个嬉戏，娃娃家的区域通常分成三大功能区：厨房区、客厅区、盥洗区。厨房区通常摆放有餐桌、炉灶、锅、微波炉和围裙等。客厅区通常有沙发、储物柜、小桌子、小床和玩具等。盥洗区创设了浴室洗澡盆和台盆等等。在厨房的区域：孩子扮演爸爸妈妈，穿上围裙、戴上头巾学着妈妈的样子在煤气灶上做饭烧饭；在客厅区域：孩子在这里看电视、会客、等。在盥洗区中孩子给宝宝洗衣服，晒衣服洗澡等。幼儿很喜爱这种目的性的娃娃家嬉戏活动在嬉戏过程中幼儿能更好的投入角色，有目的的缔造角色及嬉戏方法，嬉戏过程。依据幼儿的操作实力、结合主题活动延长的须要，经常供应一些半成品材料鼓舞幼儿动手制作，在嬉戏中开展幼儿的动手实力。依据嬉戏

的须要努力创设良好的环境，让幼儿在环境相互作用中，提高嬉戏水平。在嬉戏中提高幼儿的手思维、想象、交往等方面的实力。

须要留意的是在活动区的设置上我们要留意以下几个问题：〔1〕每个活动区分别用低矮玩具隔开，幸免相互干扰。〔2〕闹区与静谧区分开，各区交通要保持畅通无阻。〔3〕依据每个活动区特点，选择支配相宜的位置。

〔4〕依据幼儿难于理解“轮番、等待、共享、谦让”等含义的特点，在

每区设立了标记。如有的标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完那么不能进入该区。

〔5〕在玩具存放位置上设立标记便于幼儿取放和整理玩具。

四、墙饰在幼儿园环境创设中也是必不行少的一项。墙饰包括班级主题墙和各个角落的警示语或者宣超海报等。这次见习中，我们看到了每个班级的墙饰都是不一样的，但是墙饰的布置有它要遵循的原那么。

首先，墙饰应造就幼儿初步的感受美、表现美的情趣和实力，对幼儿进展美育。要到达这个目的，老师必需敬重幼儿的审美情趣，满意儿童的审美须要，装饰的墙面不仅要色调明丽、明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快美的环境对于简单承受显明形象的幼儿来说非常须要，老师应依据儿童的年龄特点，引导和造就儿童的审美实力。比方相识蔬菜、水果，我们把花菜和红萝制作成花莱姐姐、萝卜娃娃、水果娃娃，用胡豆、豌豆拼插成金鱼，南瓜做成月亮船，茄子做成小帆船，每一个造型艺术品都应让幼儿宠爱。春天来了，把粉红的桃花、嫩绿的垂柳、破土的小草、活泼的小动物搬进活动室，会使幼儿感到大自然的美妙。美化环境可以激发幼儿美的情感，感受美的情趣，造就初步审美实力。

其次，说到墙饰，主题墙更是墙饰中重要的内容，它是幼儿园环境创设的重要组成局部,作为幼儿园重要的教育资源,该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能,是探讨的重点。主题墙该如何装饰呢，通过本次经验，我总结了以下几点：

1、主题墙作为墙饰的一局部也要发挥其教育功能。比方小班主题活动:欢乐入园，教师把小挚友们第一天入园的情景拍下来，让小挚友把自己的照片贴在墙上，这样以后，小挚友每天都可以看看自己入园时的情景，可以协助他们克制刚

开学的恐慌心理和离开父母的焦虑，让他们更好的适应幼儿园的生活。再如大班主题活动我和我的好挚友，教师让同学们选择自己的好挚友共同完成一件任务，在这个过程中，教师也把他们拍下来并把照片贴在主题墙上，这样不仅可以增加小孩子们之间的感情而且时刻提示着小挚友们要爱惜自己的好挚友。

2、主题墙创设要发挥参加功能。幼儿是环境的主子,在主题墙的创设中,教师应当敬重每一位幼儿,充分调动他们的踊跃性,让每一个幼儿都有参加主题墙创设的时机。教师不能将幼儿实力的强弱、作品的好坏,作为幼儿参加主题墙创设的条件;另外,家园互动是教育教学顺当开展的前提,在主题墙创设上,教师要充分利用家长资源,调动家长参加的踊跃性。在参加过程中,教师首先要让家长做到心中有数,指导好家长相识到主题墙的内容与意义,然后再请家长协助收集与主题相关的资料与图片,主题活动完毕后,再次请家长一起参加主题墙创设评价。如主题墙创设好在哪里，缺乏又在什么地方，以后在哪方面进展改良等等。整个创设过程,家长自始至终都是支持者、响应者、参加者。

如结合环保课题,为了让我们的环保教育渗透进一日生活,我们发动家长协助收集有关“环保”资料和图片,让幼儿参加绘制环保图画,共同布置班级“环保总发动”的主题墙。在与主题墙互动的时候,幼儿都能用自己的语言讲解每一幅环保的图的含义,知道垃圾要送入垃圾箱、知道爱惜树木从小起先、知道白色污染多么的危害等。在相识环保内容的根底上,让每一个幼儿都踊跃参加绘制环保图画,并试着说一句自己的环保宣言。有的幼儿画出的是一大片森林,可森林里的树木都被砍伐了,只剩下一棵孤零零的小树,小鸟难过地飞来飞去;有的幼儿主题墙创设要发挥互动功能

3、主题墙创设要发挥改变功能。主题墙的创设不是一劳永逸的,而是经过主题产生、主题开展、主题完善的过程。它记录着幼儿活动和经历的建构过程,所以在师生共同创设主题墙的时候,要擅长留有空白,以便适应幼儿爱好须要而发生改变,以便适应主题的丰富和新主题的派生。老师不要强制地画出地球在哭的样子。孩子们稚嫩的笔触,绘画出的却是幼当心灵最大的环保心愿。限制主题墙的变更,要尽量让幼儿去协商总之,幼儿园主题墙创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是老师一个人的手工劳动,更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿开展的须要为目的,紧紧围绕主题教育目标和内容,发挥幼儿的主体作用,充分调动幼儿与家长参加的踊跃性,引导他们与主题墙积

极互动。坚信只有切实驾驭创设主题墙的有效方法,就必须能促进幼儿园的教育教学活动顺当地开展。

五、室外环境的创设主要是供应有利于孩子身心安康开展的设施设备和运动器材。每天保证必须的时间让孩子们活动。嬉戏器材要平安，活动区以外还有种植区，种植区可以让孩子们参加，比方植树活动，增加孩子