幼儿园课程理论及实践

单选题：（共6题）

1、方案教学最早是由以下谁提出的： B

凯兹（katz,）

克伯屈

艾沙克斯（Isaacs,S）

2、在海伊斯科普（ High/Scope）课程中，教师的主要作用是 C

管理者

指挥者

儿童解决问题活动的积极鼓励者

3、在蒙台梭利教育体系中， A

自由作业秩序

情感合作探索

是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。

4、课程编制的目标模式，是 A

以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。5、课程编制目标模式的代表人物是 A

泰勒

福禄贝尔

斯坦豪斯

陈鹤琴

6、以下哪个是奥尔夫音乐教育体系的基本核心： B

母语教学法

元素性音乐教育思想

歌唱教育

即兴创编

多选题：（共11题）

1、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于 1932年

10月由当时教育部公布，并于 1936年7月作了修订。幼稚园课

程标准提出幼稚教育的总目标是： ABCD

增进儿童的身心健康

力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福

培养人生基本的优良习惯

协助家庭教养幼稚儿童2、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于 1932年10月由当时教育部公布，并于 1936年7月作了修订。幼稚园课

程标准规定幼稚园的课程包括： ABCDEFG

A 音乐 B 故事和儿歌 C 游戏 D 社会和常识

E 工作 F 静息 G 餐点

3、《幼儿园教育指导纲要（试行） 》突出强调了：ABCD

幼儿园教育要以幼儿发展为本，尊重幼儿的人格和权利

要以游戏为基本活动

要保教并重

要关注个体差异

4、方案活动主题的选择应遵循： ABCD

选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生

活

应能儿童未来的生活做准备

应有益于平衡幼儿园的课程

应能充分运用幼儿园和社区的资源

5、幼儿园学科（领域）课程具有较强的可操作性，但确实存在

诸多不足：AB

较少顾及儿童的兴趣和需要

较少顾及儿童在不同水平上的发展不能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念

6、综合性课程的主要特征： ABCD

综合性课程是有关联的课程

能促进儿童主动地学习

由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要

能使儿童发展与知识经验结合成一体

7、幼儿园课程编制是包括： ABCD

幼儿园课程目标的确定

课程内容的选择

教育活动的组织

课程评价的实施在内的整个过程。

8、课程评价具有 AB

诊断功能

鉴定功能

组织功能

9、幼儿园课程评价的基本原则是 ABCD

科学性原则发展性原则

全面性原则

多样性原则

自主性原则

10、对儿童实施健康教育往往涉及以下几个领域： ABC

A

认知 B 情感 C 行动

每个领域又包含若干方面。11、幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面： ABCDEFG

A身体素质和运动能力B个人卫生习惯C环境卫生教育D生活方式教育E心理卫生教育F性教育G安全教育H空间与时间判断题：（共8题）

1、中国幼儿教育发展史上第一个《幼稚园课程标准》是于 1932

年10月由当时教育部公布，并于1936年7月作了修订。幼稚园课程标准提出课程按照学科分类。错

2、20世纪20年代至30年代，以陈鹤琴、陶行知等为代表的教

育家们对我国幼儿园课程发展与变革产生了深远影响。 幼儿园课

程在理论上确认了儿童的主体性； 课程内容应以自然和社会为中心。对

3、“五指活动课程”是陶行知创编的，比喻课程内容的几个方面

虽有区分，却是整体的、连通的。 错

4、“光谱方案”的理论依据是埃里克森（ enikson,E,H. ）等将儿

童发展放置于社会背景中的的学者的理论。 错

5、综合性课程中教育活动的设计有两种不同倾向：以教师计划

为主的教育活动和以儿童生成为主的教育活动。 在以儿童生成为

主的教育活动中，以儿童自发生成的活动为教育活动的主体， 教

师并不参与与干涉。 错

6、乔姆斯基指出：每个儿童都具有内部的语言能力， 被称为“普

遍性语法”---- 一种能使句法和语言形成的内在的、