2024年秋新人教版数学1年级上册全册教学课件

新人教版数学一年级上册全册教学课件2022新课标版第1课时

在校园里找一找数学游戏义务教育人教版一年级上册上学啦！我们是一名小学生啦！，一起来认识一下校园吧！在校园里找一找，你能找到什么呢？和同学们分享一下吧！你还找到什么呢？说一说吧！你还找到什么呢？说一说吧！你还找到什么呢？说一说吧！你还找到什么呢？说一说吧！你还找到什么呢？说一说吧！你还找到什么呢？说一说吧！第2课时

在操场上玩一玩数学游戏义务教育人教版一年级上册1桃花朵朵开，开几朵？2蹦蹦跳双脚跳进圆形单脚跳进三角形3网小鱼4排队回教室4排队回教室比一比，谁最高？4排队回教室比一比，男生多还是女生多？多几个？第3课时

在教室里认一认数学游戏义务教育人教版一年级上册认一认我们的教室在哪里？一年级有几个班？我们在几班？班级牌你认识吗？认一认我们的教室里面有什么？教室前面有什么？教室后面有什么？左边是什么？右边是什么？认一认我们的同学们？介绍一下自己吧！说一说你的前后左右分别是哪位小朋友？第4课时

在教室里玩一玩数学游戏义务教育人教版一年级上册1我说你做摸摸你的左耳眨眨你的右眼举举你的左手跺跺你的右脚......2正话反做摸摸你的左耳眨眨你的右眼举举你的左手跺跺你的右脚......3萝卜蹲4抢椅子为什么有人没坐到椅子？4抢椅子为什么有人没坐到椅子？人数比椅子多一个4拼一拼用什么形状的图形当车轮？4拼一拼车轮要可以滚动，用圆柱最合适！3拼一拼你用了几个三角形？3拼一拼你用了几个长方形？3拼一拼你用了几个正方形？3拼一拼你用了几个圆形？第5课时

学习准备数学游戏义务教育人教版一年级上册1小朋友们，记住我们上课的时间，才能做到不迟到哦！1早上按时起床晚上按时睡觉！2在课堂上，我们要怎么做？2在课堂上，我们要怎么做？3在课前，我们要做好课前准备3在课前，我们要做好课前准备4在课间，可以和同学们一起了解我们的校园第1课时1～5的认识5以内数的认识和加减法义务教育人教版一年级上册1院子里可真热闹呀！图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？探究点1：1～5各数的含义图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？图中哪些事物的数量可以用“3”来表示？图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？这些数字你都认识了吗？

请你涂一涂数量是1、2、3、4、5的小圆片。1234512345再添上1颗，是几颗？用几表示？除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？探究点2：1～5各数的顺序、书写这些数字还可以用点子图来表示：这样表示，对吗？“1”像什么？“1”怎么写？1

的书写“2”像什么？“2”怎么写？2

的书写“3”像什么？“3”怎么写？3

的书写“4”像什么？“4”怎么写？4的书写“5”像什么？“5”怎么写？5的书写2.连一连。3.写一写。第2课时

比大小义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法1和同样多读作：3等于3＝33等号用数学符号怎么写？有几只猴，几个桃？猴多，还是桃多？比一比比

多读作：3大于2＞32大于号用数学符号怎么写？有几个香蕉？猴多，还是香蕉多？比一比比

少读作：3小于4＜34小于号用数学符号怎么写？有几个梨？猴多，还是梨多？比一比“＞”开口向左，“＜”开口向右。1“＞”“＜”开口都对着大数。2仔细观察“>”，“<”，你发现了什么？

大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。<>=“＞”“＜”“=”的书写√√√341.43（教材P17做一做1）23<>32<>少4=44<552>5.35<43>55=41>323>2343<444=54>34<比多比少与同样多2涂一涂，比一比。（答案不唯一）3.填一填。

424531＞＜＞＜＞＜422445541331

比较两种物体数量的多少时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”或“=”来表示比较的结果。第3课时

第几义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法123514你能把这些数字从小到大排排队吗？他们在做什么？一共有几人？我们在排队上车。一共有5人。第第第第第2小男孩排第几？排第

，他前面有

人，后面有人。213第第第第第21345“5人”和“第5”的5有什么区别？其他人分别排第几？“5人”是数量，“第5”是排列的顺序。第1第223第222第224现在我排第几？“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺序。4一共有人。从左数，排第。2.55左边两个

里的数表示的意思一样吗？第1个第2个第5个遮（zhē）住的是第个和第个，遮住了个。3421.一个数可以表示几，也可以表示第几。当它表示数量的多少时，是“几”；当它表示排列的顺序时，是“第几”。第4课时

分与合义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法15个放在两个里，每个

里都要放，有几种放法？1514523532541把5分成了几和几？几和几组成5？有不同的分法吗？514523532541①5的分成只有4组。②第一个数越来越大，第二个数越来越小。可以从分成1和几开始，按顺序记忆。你有什么好的记忆方法？你有什么发现？同学们，试着分一分吧！把4朵分成两堆，可以怎样分？摆一摆2把

4

分成了（）和（）。41313还有其他不同的分法吗？怎样用数学符号表示出来呢？4134224可以分成几和几？几和几组成4？431444132231观察4的3种分法，你发现了什么？第一个数越来越大，第二个数越来越小。可以从分成1和几开始，按顺序记忆。3132211.共有3个

。21113.5只要飞进两个，每个飞进的

会同样多吗？答：每个

飞进的

不会同样多。1.323412.这个游戏公平吗？说一说怎样能使这个游戏变得公平。答：人数不相等，不公平。每队的人数相等，都为4人。413422431514523532541第5课时

加法义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法1413422431把4个橘子分给两只小熊，有几种分法？514523532541把5个桃子分给两只小熊，有几种分法？探究点1：理解加法的含义一共有多少个气球？1…加号＋…等号用小圆片来摆一摆刚才的过程。314=用“＋”号表示合并。你会读吗？读作：3加1等于4。看图说一说算式表示的意思。2＋2＝44＋1＝53＋2＝探究点2：5以内加法的计算方法“得数5”是怎么算出来的？521、2、3、4、5。从3接着数，4、5，一共5只。3252.摆一摆，填一填。

1+3＝3+＝4141343141＋1＝2＋1＝2＋3＝3.先用摆一摆，再填得数。2351.（）条+1＝4552.14343.＋242354.3＋＋2411.把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。2.计算5以内数的加法可以采用点数、接着数、数的合成等方法。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！第6课时

减法义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法1314154

里的数是多少？探究点1：理解减法的含义还剩几个气球？1读作：4减1等于3。…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。13=去掉用“

－”表示。你会读吗？读作：4减1等于3。…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。13=去掉用“

－”表示。你会读吗？看图说一说算式表示的意思。5－1＝44－2＝25－3＝你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？探究点2：5以内减法的计算方法？2“得数2”是怎么算出来的？235从5倒着数，5、4、3，还剩2

只。22.画一画，填一填。

4-1＝34-＝22313142241343.涂一涂，填一填。23－1＝4－1＝5－2＝335－

＝411.2.532325－3.4213－－1.从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。2.计算减法可以用倒着数和利用数的分成等方法。第7课时

0的认识和有关0的

加减法义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法1小熊猫吃竹笋210探究点1：0的含义与写法盘子里一根竹笋也没有了，用什么数字表示呢？“0”像什么？鸡蛋从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。0的书写你还在哪儿见过0？指一指，直尺上的“0”在哪儿？“0”还可以表示什么？在尺子上还可以表示起点。起点探究点2：有关0的加减法鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3－3＝0相同的两个数相减得0。两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？4＋0＝4一个数加0还是等于这个数。5－0＝5一个也没有减。一个数减0还是等于这个数。50＋5＝0＋4＝0＋3＝0＋2＝43255＋0＝4＋0＝3＋0＝2＋0＝43255－0＝4－0＝3－0＝2－0＝432（）条（）条（）条5201.3+＝030+＝332.1.0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……2.两个相同的数相减，得数是0；一个数加0或减0，还得这个数。整理和复习义务教育人教版一年级上册5以内数的认识和加减法11——5的认识和加减法1——5的认识有几个物体，就用几表示。写数时，注意起笔、折笔、停笔的位置。比大小、第几、分与合“第几”表示物体的排列顺序；“几”表示物体的数量。一个数（1除外）可以分成几和几，把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。1——5的加减法求总数，用加法；求部分，用减法。0的认识和加减法0也是一个数。一个数加（或减）0，都得它本身；同数相减等于0。1——5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。用一一对应的方法,一种事物对应另一种事物,有多余的,就说这种事物比另一种事物多,或者说另一种事物比这种事物少。比大小比大小读作：3等于3＝33等号和同样多比大小比

多读作：3大于2＞32大于号比大小比

少读作：3小于4＜34小于号一个数可以表示几，也可以表示第几，当它表示数量的多少时，是几，当它表示排列顺序时，是第几。第几有5人排队。55分与合41和3,2和2,3和1可以合成4。1和4,2和3,3和2,4和1都可以合成5。把两部分合起来,求一共是多少,用加法计算。加法3＋1＝4读作：3加1等于4。加号算法：数数法。接数法。利用数的组成计算。从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。减法4－1＝3读作：4减1等于3。减号算法：倒着数。利用数的合成。0的认识0“0”的含义：表示什么也没有。表示起点。书写：读作“零”两个相同的数相减,得数是0。任何数加上0或减去0,还得原数。1352.111221132231142332413.在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。任何数加上0还得原数。0+3=31+4=5012345(1)说一说左边的加法算式是怎样排列的。(2)任意指一道算式，

快速说出得数。(3)计算第一列算式，你发现了什么？3.在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。任何数减去0还得原数。3-2=15-5=0023451(1)说一说左边的减法算式是怎样排列的。(2)任意指一道算式，

快速说出得数。(3)计算第一列算式，你发现了什么？4.5>35.224541+-6.里可以填几？第1课时6和9的认识义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2你看到了什么？分别有几个？探究点1：6～9的认识数一数，还有那种鱼的数量是6？数一数，还有那种鱼的数量是7？看看一共有几个小贝壳？你还能找到其他用“8”表示的事物吗？热爱自然保护环境你还能找到其他用“8”表示的事物吗？8个

有5颗珠子，添上1颗是（）。有6颗珠子，添上1颗是（）。67有7颗珠子，添上1颗是（）。有8颗珠子，添上1颗是（）。896的前面是（）。6的后面是（）。6的相邻数是（）和（）。5757()()67看着尺子图，还能想到什么?()()8的前面是（）。8的后面是（）。8的相邻数是（）和（）。79791.数一数，写一写。1.按0～9的顺序连线。1.相邻两个数，排在后面的数比排在前面的数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。2.9以内的数从小到大的排列顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。3.“几”表示事物的多少，指的是数量，如6、7、8、9。第2课时比大小

第几义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法26的前面是（）。6的后面是（）。6的相邻数是（）和（）。5757()()67复习导入()()8的前面是（）。8的后面是（）。8的相邻数是（）和（）。797956656776＜＞＜＞899788＜＞＜＞78有6条的是第缸。从左边数第6缸有条，一共有缸

。第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸93条8条4条6条47第7缸7条9条5条像上面这样，同桌之间互相提一个问题。探究：6～9的基数和序数意义6和7的书写8的书写8的书写9的书写9的书写2.数一数，比一比。做一做9898>3.做一做81.比较两数的大小时，可根据谁多谁少比较，也可以根据数的排列顺序比较。2、“第几”表示事物按顺序排列后所在的位置，如第6、第7、第8、第9。课堂总结第3课时6和7的分与合义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法5前面我们已经学习了“6和7的认识”，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用6和7来表示。探究点1：6的分与合1、6朵

分成两组，可以怎样分？615624633642651探究点1：6的分与合61666623451、你发现了什么？54321探究点1：6的分与合成对写出分与合，方便又全面4233试一试：7朵分成两组，可以怎样分?7617527437167257341.2.6324732536473.下面哪两盘草莓合起来是6个？哪两盘合起来是7个？31425631和5合成6，2和4合成6，3和3合成6问题：哪两张卡片上的数合起来是7？第4课时8和9的分与合义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法22+4=7-3=3+4=1+6=2+5=7-4=6-5=6-1=3+3=467773156716

25

34

488888个分成两组，有几种分法？探究点1：8的分与合8178268359个

分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法。8

17

26

35

49999918927936945探究点1：8的分与合8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。1.3527825989642.76655455667788（1）圈出能组成

8的两个数。（2）圈出能组成

9的两个数。3.2619437254816178324194534.照样子填一填。63654.填一填。62549第5课时6和7的加、减法义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！我们已经学习了“6和7的分与合”，一起说一说吧。6426517617525＋1＝61＋5＝66－1＝56－5＝1探究点：6、7的加减法4+2=2+4=6-2=6-4=5+2=7-2=2+5=7-5=摆一摆，填一填。66427752642752摆一摆，填一填。

3+3=

6-3=633+4=4+3=7-3=7-4=77431.74567567752.6420531753164203.3.说一说图的意思，再计算16241.同一幅图，观察角度不同，一般可以列出两道加法算式和两道减法算式。2.两数相加时，调换两个数的位置得数相同；两个数相减时，减号前面的数相同，减号后面的数与得数的位置可以互换。第6课时解决问题义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2看图列算式。＝4＋26＝7-34（或2+4=6）？只探究点1：用括线表示的实际问题（加法）左边有只，右边有只。42

表示求一共有几只。图里有什么？？只怎样解答？=（只）462+求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？？只？只一共有只。6解答正确。解答正确吗？？只一共有几只？左边有只，右边有只。25=（只）257+解答正确吗？

解决数学问题时，如果“？”在“”

的下面，表示求的是总数，用加法计算。7只？只探究点2：用括线表示的实际问题（减法）图里有什么？一共有只，跳走只。72有一些青蛙。“？只”表示求还剩几只。7只？只怎样解答？=（只）752_求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？7只？只7只？只解答正确吗？还剩只。5解答正确。6只？只左边有几只？一共有只，右边有只。64=（只）642-

解决数学问题时，如果“？”在“”

上面的一侧时，表示求的是一部分，用减法计算，即用下面的总数减去上面已知的那部分。？条一共有几条鱼？左边有条鱼，右边有条鱼。33=（条）336+1.1.=（个）743-7个？个一共有个，树上有个。74摘了几个？2.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。=（个）642-=（朵）257＋

解决数学问题时，如果“？”在“”

的下面，表示求的是总数，用加法计算。

如果“？”在“”上面的一侧时，表示求的是一部分，用减法计算，即用下面的总数减去上面已知的那部分。第7课时8和9的加减法义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法23626924898745＋3＝88－5＝33＋5＝88－3＝5探究点：8和9的加减法看图你能列出哪些算式？你是怎样计算的？3585＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝5看图列出两道加法算式和两道减法算式。你是怎么计算的？5496＋2＝88622＋6＝8－2＝8－6＝862填一填。填一填。9636＋3＝93＋6＝9－3＝9－6＝9638－4＝4＋4＝84想一想。可以想：8448、9的加减法计算方法：1.看图数一数。2.利用8、9的合成与分解来计算。3.根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。7+1=1+7=8–1=8–7=7+2=2+7=9–2=9–7=8+1=1+8=9–1=9–8=8871997299811.2.5+4=9–4=4+=9–=9559541.6+2=8–2=2+=8–=8668622.3.24681357037642097514.729649365.148、9的加减法计算方法：1.看图数一数。2.利用8、9的合成与分解来计算。3.根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。第8课时

解决问题义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2一共有只，右边有只。6只？只左边有几只？63=（只）633-观察图，你获得了什么数学信息？一共有9只树根处有6朵一共有8只一共有9只树根处有6朵一共有8只关于

，从图中你知道了什么？一共有9只

跑走3只

=（只）9-36还剩几只

？一共有9只树根处有6朵一共有8只你算对了吗？=（只）9-36你能从图中提出其他数学问题并解答吗？一共有9只树根处有6朵一共有8只一共有9只树根处有6朵一共有8只一共有8只

游走3只

=（只）8-35答：还剩5只鹅。还剩几只

？一共有9只树根处有6朵一共有8只=（个）6+28答：一共有8个蘑菇。树根处有6个

草地上有2个

一共有几个

？=（个）一共有几个？639＋1.还剩下几只

？=（只）844－2.（1）还剩下几个完好的

？=（个）835-2.（2）你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？

解决图文结合的实际问题时，先看图找出已知条件和需要解决的问题，再选择合适的方法；也可以根据相应的条件提出问题并解决问题。第9课时10的认识义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2再加1个老师，一共有（

）个人。图中有什么，请你数一数？有9个小朋友。还有10条魔鬼鱼。摆10个。探究点1：认识10先摆9个

在摆1个

数量是10的事物用数“10”来表示。10还能表示生活中哪些事物的数量？有9颗珠子，添上1颗是（）。10探究点2：10的顺序、大小做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。本套课件依据2022版新课程标准整理制作新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。课件在制作过程中难免有对新课标理解不到位之处，还请大家在使用过程中加以修订，使其更加完善，更符合新课程理念和自己的教学需求。910＜＞9100～10按照从小到大的顺序排列，后面的数比前面的数大；0～10各数中，10最大，0最小。先用摆一摆，再填数。18273645510910101010探究点3：10的组成、写法看到每一组，你还能想到什么？10的分与合可以一组一组地记，记住一组，另一组交换两数的位置即可。10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。找朋友。1.0123478105692.10974323.876543211982287337644655109110101010第10课时10的加减法义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。凑十歌对数字组成10的口令。我说9。我说1，1和9组成10。19101+9=9+1=1010910-=1110-=91+9和9+1都等于102108102+

=8810-=22810-

=31073+=107710-

=3310-=7104+6=104610-=64410-=6105+5=10510-=5551.找朋友。867+

=243101010102110-

=0892.1.572938641

可以利用“10的分与合”计算有关10的加减法，10减几还可以用“想加算减法”来计算。第11课时

连加

连减义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法28-4=5+1=3+2=7+3=6+3=9-3=9-2=10-5=3+6=1+2=5+2=7-5=41056756972395＋2=7（只）探究点1：连加你看到了什么？能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？5＋2＋1现在一共有多少只呢？5＋2＋1＝78你会计算这个算式吗？

计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。探究点2：连减你又看到了什么？还能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？8－2－28－2－2＝64你会计算这个算式吗？

计算连减算式时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用相减所得的数减去第三个数。10-3-=184+3+=521.6＋

＋

=31103＋

＋

=1.4292.10-3-=16（根）

计算连加、连减算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。先把前两个数相加或相减，再用所得的数加上或减去第三个数。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！第12课时

加减混合义务教育人教版一年级上册6～10的认识和加减法2口算。3＋4＋0＝4＋3＋3＝5＋1＋3＝10－3－7＝9－5－2＝7－0－6＝1079201计算连加连减时，按从左到右的顺序来计算。4－2＝＋375探究点1：先加后减4＋3＝－225探究点2：先减后加6

=345－＋加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。1.5995336222.5+3-2+4-5+38-6+5-3+2-46105849623.-2+46连加、连减和加减混合运算，都是按从左往右的顺序来计算。整理和复习6～10的认识和加减法义务教育人教版一年级上册26～10的认识和加减法6～10的认识连加连减6～10的加减法加减混合计算方法一图四式10以内数的顺序比较大小序数的含义连加的计算方法连减的计算方法加减混合的计算方法10以内数的顺序是怎样的？1.6～10的认识从后往前数：1.6～10的认识请你把左边的6只熊猫圈起来。请你把从右边数第7只熊猫圈起来。数到几就是第几只。1.6～10的认识如何比较数的大小？按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。91086>>一一对应后有剩余的数大。747＞41.6～10的认识…………10以内数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。1.6～10的认识102894565174383510以内加减法的计算方法是怎样的？根据数的组成来计算。2572+5=4599-4=752.6～10的加减法一图四式指什么？+=+=54549459-=-=9459542.6～10的加减法连加和连减的计算方法分别是怎样的？5＋2＋1＝788－2－2＝64都是按从左到右的顺序进行计算。3.连加

连减加减混合算式的计算方法是怎样的？按从左到右的顺序进行计算。4-2+3=254+2-3=634.加减混合小组合作：在卡片上写出10以内所有的加法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。(1)说一说表里的算式是怎样排列的。(2)任意指一道算式，快速地说出得数。0+6=6答案不唯一5.在卡片上写出10以内所有的加法算式并进行

整理，说一说自己是怎样整理的。(3)计算第一列算式，你发现了什么？我发现任何数加0都是任何数。答案不唯一5.在卡片上写出10以内所有的加法算式并进行

整理，说一说自己是怎样整理的。6.在卡片上写出10以内所有的减法算式并进行

整理，说一说自己是怎样整理的。(1)说一说表里的算式是怎样排列的。（教材第70页第3题）(2)任意指一道算式，快速地说出得数。6-6=0答案不唯一6.在卡片上写出10以内所有的减法算式并进行

整理，说一说自己是怎样整理的。(3)计算第一列算式，你发现了什么？我发现它们的得数都等于自己本身。答案不唯一6.在卡片上写出10以内所有的减法算式并进行

整理，说一说自己是怎样整理的。1.5590952.说一说图的意思，再解答。5+389-273.说一说要解决什么问题，要找什么信息，再解答。一共有多少只？=（只）7310+第1课时认识图形义务教育人教版一年级上册认识图形（一）3把形状相同的物品放在一起。看看都有哪些物品？它们分别是什么样子的？长方体正方体圆柱球体（球）

你能发现什么？长方体正方体圆柱球体（球）它们都是立体图形。长长方方的，有6个平平的面。四四方方的，6个平平的面都相同。直直的，上下一样粗细，上下两个底面圆圆的、平平的。圆圆的。说一说你身边哪些物品是这些形状的？圆柱。1.我说你拿。是圆柱吗？2.我说你猜。可以立起来，还可以滚动。3.我说你搭。1.连一连。（）个（）个（）个（）个2.①②③④4①1①②2①②③④4圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，每个面都一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。第2课时图形的拼搭义务教育人教版一年级上册认识图形（一）3它们都有什么特点？你认识这些图形吗？所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。要做什么？要用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。怎样搭呢？才能把球放稳呢？怎样搭尽量往高搭。把球放在3个长方体上面，可以放稳。怎样搭呢？谁搭得高？比一比就知道了。拼一拼。我拼成了一个长方体。1.用2个拼一拼。我拼成了一个长方体。2.用3个拼一拼。我拼成了这样的形状。3.要想拼成,需要几个？试一试。这不是正方体。我用8个

拼成了一个正方体。4.用4个拼一拼。看，我拼成了一个正方体！5.用2个拼一拼。

两个可以拼成一个大圆柱。

用长方体或正方体可以拼组出不同形状的立体图形；用圆面相同的圆柱可以拼成更高的圆柱。哪些是用4个拼成的？在（）里画“√”。√√1.用4个相同的，你能拼出几种不同的长方体？答：能拼出6种不同的长方体。(

)个(

)个452.数一数。用不同形状的图形进行拼搭时，长方体和正方体摆放时较稳定，尽量放在下面；横放的圆柱易滚动，应竖放；球易滚动，尽量放在上面。第1课时11～20各数的认识义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识4数一数图中一共有多少小朋友？10、11，一共11人10个一1个十10个一是1个十10个一组，数起来既方便又清楚数出十根小棒，捆成一捆从右边起，第一位是个位，第二位是十位从右边起，第一位是个位，第二位是十位思考：10中的“1”和“0”分别表示什么？从右边起，第一位是个位，第二位是十位10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有从右边起，第一位是个位，第二位是十位思考：0可以不写吗？0不可以省略，要在个位上占位10和0——9这些数有什么不同？你还能举出其他例子吗？2、圈出10个，数一数。1个十和（

）个一51个十和（

）个一83、照样子画一画，填一填。110第2课时11～20各数的认识义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识4数出十根小棒，捆成一捆，接着数下去10个一1个十10个一是1个十探究点1：数数和读数怎么表示？1个一1个十11读作：十一1个十和个一12

读作：十二数一数下面有多少根小棒，用数字表示出来。213

读作：十三314

读作：十四415

读作：十五516

读作：十六617

读作：十七718

读作：十八819

读作：十九9这又是多少呢？是202个十读作：二十1.填一填。

121622.用

摆出下面的数。

11131618203.数一数。

（

）个

（

）根

（

）朵

1220171.10个一是1个十。2个十是20,20里面有20个一。2.11～20各数的读法：个位是几就读十几；

20读作二十。3.11～20各数的组成：十几都是由1个十和

几个一组成的；20是由2个十组成的。第3课时11～20各数的写法义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识41514181020下面的数有几个十，几个一？个位和十位分别应该填几呢？个位第一档是个位，个位上有几颗珠子就表示几个一。十位第二档是十位，十位上有几颗珠子就表示几个十。1个十十位个位个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？1个一1111中的两个“1”意思一样吗？十位上的“1”表示1个十。个位上的“1”表示1个一。十位个位17先拨一拨，再写一写。

个位和十位上的数分别表示什么意思呢？十位个位20这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。个位上没有珠子，怎么写？20中的“2”和“0”分别表示什么？十位个位()101.写一写，读一读。十位()19个位2.摆一摆。1、看图写数。161616

在写数时一定要分清数位，有几个十就在十位写几；有几个一就在个位写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。。第4课时0～20的顺序义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识4情景导入把0～20按顺序排一排201317探究点2：20以内数的顺序和大小看着尺子图，还能想到什么?1112131415161718191020比15大1的数是几？比20小1的数是几？12更接近10，还是更接近20？你能提出其他问题并回答吗？10和12中间的数是几？1.找出数学书的第7、12、18、20页。2.按1——20的顺序连线。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！3.按顺序填数。121417151416171918134.填一填。67.填一填，连一连。141720第5课时容易加、减法义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识4你说我答。1个十和1个一。11。1个十和9个一。19。1个十和7个一。17。1个十和3个一。13。1个十和6个一。16。10+3=？你会算吗？十位个位1可以在计数器上拨一拨。你能再写出两道减法算式吗？310＋3＝1313－3＝1013－10＝311＋2＝13－2＝1个十133个一1个十111个一11＋2＝13－2＝1311也可以先把个位上的数相加减，再加整十数。11＋2＝13－2＝1311加数加数和被减数减数

差在加法算式和减法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？1.106161661016106+=-=-=

=（支）

=（颗）2.13＋31617－51217支?颗?支13颗3.10+4=11+4=13+5=14-10=15-4=18-5=144151118131.连一连。2.连一连，比一比。4计算10加几和相应的减法时，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。计算十几加几和相应的减法时，十位上的数不变，只把个位上的数字相加减。第6课时

解决问题义务教育人教版一年级上册11～20各数的认识4小朋友们去动物园参观。我排第10。我排第15。小丽小宇根据这幅图，你可以提出什么数学问题呢？小丽小宇我排第10。我排第15。小丽和小宇之间有几人？我排第10。我排第15。小丽小宇“之间”是什么意思呢？知道了什么？小丽排第

，小宇排第

。要解决的问题是小丽和小宇之间有几人。1015怎样解答？小丽小宇我来数一数！小丽和小宇之间有

人。4怎样解答？还可以画一画。4人第10小丽第15小宇这样画太麻烦了，怎样可以容易一点呢？怎样解答？

从小丽开始画比较简便。4人第10小丽第15小宇你还能找出其他方法吗？怎样解答？还可以用减法计算。15人里减去10人就是小丽后面的人数。15-10=5（人）再减去1人就是小丽和小宇之间的人数。答：小丽和小宇之间有

人。45-1=4（人）东东和玲玲之间有几人？我排第8。我排第4，该我滑了。答：东东和玲玲之间有3人。第4第8玲玲东东9-5=4（层）4-1=3（层）今天有雨，原定今天开的运动会推迟3天再开。推迟后，运动会星期几开？11月7日星期一答：运动会星期开。四星期一星期二星期三星期四星期五有什么要注意的吗？“之间”不包括两边的人。

求两个数之间有几个数，可以用数数法；也可以用画图法；还可以用计算法，用大数减去小数再减1。整理和复习11——20的认识义务教育人教版一年级上册4这一单元学习了什么知识？和认识10以内数的认识有什么不同。这一单元学习了什么知识？和认识10以内数的认识有什么不同。这一单元学习了什么知识？和认识10以内数的认识有什么不同。你还学到了哪些知识？画一画，写一写吧!下面是小宇整理的“知识图”展示你的“知识图”，大家一起交流吧！1、先猜一猜大约有多少个，在数一数。()个十（

）个一()个十（

）个一17142、画一画。3、从火车站到动物园，中间要停几站？答：中间要停5站4、按得数走迷宫，下一步的得数比上一步大1，小猴最后吃到了什么水果？答：小猴最后吃到了香蕉。5、322数学游戏。第1课时

9加几义务教育人教版一年级上册20以内的进位加法51.9+（）=102.17161415165349+1+4=9+1+3=9+1+7=

9+1+5=9+1+6=9+1+8=1413171516183.口算。快来看！学校正在举行运动会。你从图中知道了哪些数学信息？一共有多少盒？（教材第89页内容）箱子外面有4盒饮料，里面有9盒，求一共有多少盒，用加法计算。9+4=?（盒）1方法一：点数法(一盒一盒地数出