2021年初中政治万能答题模板初中政治答题万能模板

初中政治万能答题模板初中政治答题万能模板

这一门课即使是开卷考试，不过仍然有很多同学在做大题时没有思绪，不知道怎么才能找到得分点，豆姐今天分享的就是各个题型的答题模板，了解一下！

答题公式

1.初中政治每课的结构

是什么+为何+怎么办(这也是做每个习题的最基础思绪)。

2.是什么

含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲，用的不多，在做题的第一句话时需关键点清是什么)。

3.为何的别名

作用+意义+主要性=必须性+危害性+关系+功效+标准+理念等。

4.怎么办

国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{路径+方法+方法+技能技巧}。

5.国家怎么办

政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。

6.青少年怎么办

理想+品德+心理品质+学习+方法+路径(品德通常是八荣，心理品质：情绪、意志、挫折、性格等)。

7.怎么办的别名：

出主义+提议+措施+启示。

8.每个题的最终答案可归纳为：

是什么，为何，怎么办。

9.人物类分析说明题的常见语句(人物类分析说明题除了心理分析外，还有以下常见语句)公式

给人物定性+包括的书本原理+联络材料证实+表态怎么办。

10.评价问题：

注意点；引入材料+知识评析；

答案组合：行为评价（行为定性和判定）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。

11.材料分析题：分析思绪及格式

在关键是搞清包括到那些知识（判定出是什么）点的基础上按以下格式答题：

①用书本知识分析说明看法（原因）

②结合材料分析

③回归提问得出结论

④表态(青少年的做法)

12.实践题

①班会：专题,目标，口号，歌曲，步骤活动方法，讲话提要（见解）；

②做活动：调查组（调查目标，调查内容，调查方法，调查对象，提出提议），宣传组（板报，板报拦目，漫画，讲解词）策划组（征文，演讲，知识竞赛，图片展）；

③形式：辩论会，专题班会，小说会，板报手抄报，调查汇报，参观访问，家务劳动，公益劳动，校内多种活动等。

答题方法

1.书本知识掌握利用

解题方法：判定知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

2.看法型题目：说明、表现、符合

解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言（利用政治术语作答）

3.启示型题目：认识、了解、启示等

解题方法：

A、提出问题（是什么）表现了XX、反应了XX、符合了XX

B、分析问题（为何）可从原因、意义、作用、影响上分析

C、处理问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

详细是：

A、国家要求在立法、执法和打击上怎样做；

B、社会要求大家的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；

C、学校、家庭上怎样做好教育、楷模、示范；

D、个人上怎样提升认识、意识，形成习惯、落实施为；

※尤其提醒：在回复“是什么、为何、怎样做”中必需依据材料扣准题意作答。

4.有关“图标、表格”类题型

解题方法：

一是总看，即看标题是什么；

二是横看，通常是时间的排序或进程；

三是纵看，通常是看名称或内容；

四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。

5.漫画、图画要抓两点

一是这个图式的名称是什么？

二是图式的组成部分各表示什么意思。

解题方法：

①看标题；

②看文字；

③看画面。

6.提议型题目

常见问法：

针对某事或某现象写出对应的处理方法，提出合理化的提议。

解题方法：

☆国家、政府应该……

（政策，法律、制度等）

针对我们身边存在的……问题，我认为

☆社会、学校应该……（风气、气氛、教育、培养…人才）

☆家长、青少年应该……

（监督、引导、学习、理想等）

7.意义、作用型题目

有利于（有利于是……的需要是……的必定要求）

8.青少年应该怎样做

(1)（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提升XX方面的是非判别能力……

(2)（行动上）在学习上，我们应该XX；在生活上，我们应该XX；在工作上，我们应该XX……

(3)（影响她人上）勇于批评指正XX等不良行为，果断和XX作斗争。

9.“评析”“评价”型题目专题练习

解题方法：

回复这类题目通常是先判定(对、错或不全方面)（即是什么）；其次写出对应的依据(能够是部分法律要求，或教材的一些理论看法)，再联络材料中的看法或行为进行分析（即为何），最终针对错误的看法或行为写出正确的看法或行为。（即怎样做）

答题思绪

说明：以下所总结的答题思绪步骤仅为通常规律，在考试组织答案是要依据材料并视题目分值选择思绪中的全部步骤或其中多个步骤。

1.直接式设问

（是什么？为何？怎么样？怎么办？设问直接，回复也直接，通常在书本上找到答案）

2.材料说明、反应了什么？（表现了哪些看法？）

这类题目标设问通常是“上述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反应（表现）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的利用能力。

这类试题的解答对策是：

先回复出材料本身讲述的是什么问题；再利用所学知识分析、回复这个问题的实质，即经过什么反应了什么。

基础思绪：现象本质

①材料本身说明的问题是什么？

②透过材料的现象揭示的本责问题或看法是什么？直接对应＋适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义怎样做）

3.启示（告诉…道理、表现了哪些看法）、警示等

基础思绪：

这类题目标设问通常是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发”等，关键是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。

这类问题的解答对策是：

启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸收的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回复出“材料反应了什么”，然后再在此基础上回复出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。

4.结合材料，谈了解、认识、感悟、感想、体会

这类题目标设问通常是“对上述材料怎样了解（认识）”，或“谈谈你对某某问题的认识（了解）”，或“谈谈为何要怎样”等，关键是考查考生全方面分析问题的能力和对问题思索的深度。

这类题目解答对策是：

先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），然后结合书本内容回复出“为何会出现这么的问题”（即“为何”）“怎样处理这么的问题”（即“怎么做”）。在利用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充足联络教材，思维要发散，角度要多样。

基础思绪：

是什么？为何？怎么样？以下思绪详细怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。

①是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）

②为何—－原因+意义

③怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参加者、青少年……（关键点的组织视分值的多少而定）

5.谈作用、影响、意义

意义型的设问有“主动影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

基础思绪：

“意义型”关键是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回复这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。

答案关键点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必需结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目能够套用“有利于……”“表现了……”“是……的需要”“促进……”“推进……”“保护……”等。

6.简明说明……这么做的道理？为何要样做（说）？（理由）

解题方法：

通常情况下要回复：“这么说”、“这么做”的依据、意义(主要性)、必须性等，有时也要回复不这么做的危害性。在解答中，通常应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。

基础思绪：

是什么？为何？（通常答题时侧重于为何）

①是什么——材料中的详细做法（多用于进行设问转移）

②为何——原因＋意义或不这么做的危害

7.怎样处理……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？

基础思绪：

首先要明确所提提议是为了处理什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的提议。

①分清对象（即给谁提合理化提议，由谁来处理这么的问题）——国家、政府（社会）、青少年（个人）

②怎样处理？——注意提议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不一样方面）和所提提议的可行性

8.行为评析

基础思绪：是什么、为何、怎么样。

步骤：

1.找准行为

2.行为定性（通常从法和德的角度进行评价定性）

3.寻求依据（不正确行为----违反了什么法律、标准、没有行使哪些权利、推行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、标准、行使哪些权利、推行哪些义务…）

4.后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）

5.应该怎样做

①单个人物（或一类人物）单一行为评析。

②单个人物（多个行为）或多个人物（多个行为）评析。

基础思绪：侧重是什么、为何。

步骤：

A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

B、针对每种行为进行详细行为定性，说明依据点到为止。

9.青少年应怎么做？

这类题目标设问通常是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”或“你怎样用实际行动来应对某某问题”或“你计划怎样去做”等。

解答这类题目应把握两个方面：

一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；

二是在行动上详细有哪些做法。

下面为几个常见的模式：

①增强自我保护意识，提升自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。