【二年级】下册道德与法治-5.1健康游戏我常玩 第一课时 教案

精品试卷·第2页（共2页）人教版道德与法治2.5健康嬉戏我常玩第一课时教学设计课题健康嬉戏我常玩第一课时单元第二单元学科道德与法治班级二班级学习目标政治认同：引导学生调动生活经验，交流常玩的嬉戏有哪些共享嬉戏中的情感体验，感受嬉戏带来的欢乐，在玩健康的嬉戏中欢乐地成长。道德修养:旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的嬉戏进行反思与辨析，明确哪些嬉戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。法治观念:通过感受健康的嬉戏带来的好处，引导学生树立健康玩嬉戏的理念。健全人格：通过情景体验、小组讨论等方式引导学生了解什么是健康平安的嬉戏，学会拒绝玩不健康的嬉戏。责任意识：通过嬉戏感受和同伴的合作的方法;通过分辨有益和有害的嬉戏,学会分辨事重点嬉戏诊断会。难点嬉戏诊断会。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1、嬉戏：鸡蛋、小鸡、凤凰。2、小采访：玩了这个嬉戏以后，你感觉怎么样？3、学生谈自己的嬉戏感受。4、师总结并导入：其实啊，在嬉戏当中，输赢并不重要，重要的我们在嬉戏的过程当中都收获了欢乐和体验。无论你是鸡蛋、小鸡还是凤凰，我们都是最棒的！思考。导入新课。讲授新课一、什么嬉戏我常玩。1、嬉戏有魔力：嬉戏是有魔力的，能让我们的生活变得轻松起来，让我们的心情变得愉快起来，那么，你平常都玩哪些嬉戏呢？2、活动：你说我说你最近常玩哪些嬉戏？你为什么喜爱玩这些嬉戏呢？3、让学生共享表达，并展示：（1）我常玩手机嬉戏，有些手机嬉戏真好玩，又刺激又新颖，设计手机嬉戏的人太厉害了！（2）我常和小朋友们捉迷藏，蒙上眼睛去找他们简直太刺激了，每次找到以后都很有成就感！（3）我常去公园荡秋千，我每次都能荡得很高，犹如要飞起来一样。（4）我常和智远一起下棋，下棋可以让我们变得更加聪慧。而且，智远真是一个高手，和他下棋太有挑战性了。4、师提问：你还知道身边的小伙伴们最近在玩什么嬉戏吗？5、学生回答：跳皮筋、丢手绢、踢毽子、跳长绳、踢足球、电脑嬉戏、拍皮球等。二、嬉戏诊断会。1、林泽的怀疑：今日上午姨妈和上小学五班级的表哥来家里做客，表哥来了以后就问妈妈借用家里的电脑来玩嬉戏，妈妈征询了姨妈的意见后答应借电脑给表哥玩。表哥玩的嬉戏可真酷，真好玩啊。我跟妈妈说我也想玩，但是妈妈却不让我玩，为什么呢？2、动动小脑筋：全部的嬉戏都是健康有益的吗？我们应当玩哪些嬉戏，不玩哪些嬉戏呢？3、活动：嬉戏诊断会。（1）张小紫：①张小紫说，户外运动绿色健康，最适合我们玩了，我们应当多参与户外运动。②思考：你赞同张小紫说的话吗？③学生回答并总结：户外运动确实绿色健康，但是在参与户外运动的时候也可能会受伤、有意外的情况发生呢！④温馨提示：户外运动绿色健康，但是要留意平安喔！参与户外运动的时候需要有大人伴随，并做好充分的预备工作哦！（2）李泽林：①李泽林说，球类嬉戏能增加我们的体质和反映的速度，我们应当多参与球类嬉戏和球类运动。②思考：你赞同李泽林说的话吗？③学生回答并总结：球类嬉戏确实可以增加体质和熬炼反应能力，是一种绿色健康的嬉戏，很适合我们玩。但是也有可能因为没有留意而受伤。④温馨提示：我们参与球类运动和嬉戏肯定要穿运动服和运动鞋，做好热身运动，避开拉伤哦！（3）王茵茵：①王茵茵说，电脑嬉戏新颖刺激，而且很酷，我很喜爱。②思考：你赞同王茵茵说的话吗？③学生回答并总结：有些电脑嬉戏确实可以熬炼我们的反应能力和智力，但是也有许多的嬉戏是我们不能玩的。④新闻展播：嬉戏主播诱导消费，小学生一天打赏7000元。⑤温馨提示：长时间玩手机电脑嬉戏会导致视力下降，并且目前有许多的手机嬉戏、电脑嬉戏都不适合我们小学生玩。所以，尽量不要玩电脑嬉戏。（4）赵阳阳：①赵阳阳说，解九连环嬉戏益智好玩，我们可以常常玩，这是对我们有好处的。②思考：你赞同赵阳阳说的话吗？③学生回答并总结：九连环是非物质文化遗产，不仅好玩，还有利于开发智力。但是全部的嬉戏都不能沉迷。④温馨提示：玩嬉戏要适度，不能沉迷于嬉戏，否则，好嬉戏都会变成怀嬉戏的。尤其是不能在上课的时候偷偷玩嬉戏哦！4、我们一起来总结：（1）提问：玩嬉戏需要留意些什么呢？（2）我们要选择健康、平安的嬉戏，并且不能沉迷于嬉戏，要安排好学习和玩嬉戏的时间。5、师：通过这次嬉戏诊断会的交流，我们的通学生都成了一名嬉戏小医生了，那么，现在让我们一起来分一分，看看哪些嬉戏我们能玩，哪些嬉戏我们不能玩吧！6、活动：分一分、贴一贴。三、小结。1、师：同学们都非常棒，都能够正确选择健康平安的嬉戏。那么现在，让我们跟着视频，我们一起来感受一下嬉戏带来的欢乐吧！2、播放视频《小嬉戏》。3、总结提高：同学们，我们在平常的生活当中，肯定要安排好学习和嬉戏的时间，做到劳逸结合哦！4、课后作业：请你为你的一天作出安排，哪些时间要学习，哪些时间要玩耍！活动、共享、表达。思考并回答问题。思考并回答问题。对嬉戏问题进行诊断、分析、总结。思考并回答问通过新闻进行思考。思考并回答问题。思考并总结。对嬉戏进行分类。通过课前嬉戏让学生明白嬉戏有魔力，即嬉戏带来的好处，从而引导学生说出自己平常都在玩哪些嬉戏，并说明自己为什么喜爱这些嬉戏。说完自己常玩的嬉戏以后，再共享小伙伴们常玩的嬉戏，从而对儿童嬉戏有肯定的了解。先通过林泽的怀疑，引出为什么有的嬉戏妈妈不让玩的问题，从而让学生通过嬉戏诊断会去思考和诊断，辨析清楚哪些嬉戏能玩，哪些嬉戏不能玩。通过思考、回答、总结的方式，去思考、分析嬉戏应当留意的事项。网络嬉戏的问题是值得关注的