角的和与差教学反思5篇

第第页角的和与差教学反思5篇角的和与差教学反思篇1在活动开始时我先出示自身制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自身来动手制作陀螺。在幼儿自身动手制作陀螺之前，先讨论制作陀螺需要的料子、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各色斑纹，再在中心插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今日的活动中我请小伙伴可以选择自身爱好的形状来做底板，不愿定要用圆形。小伙伴们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的`剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种形状的陀螺。一瞬间，桌子上、地上各处都旋转着形状不同、颜色各异的陀螺，孩子们玩得愉快极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不绝提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种形状的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才略转得又快又稳。这次活动，孩子们兴趣浓、热诚高，通过自身实践活动获得的认得更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探究兴趣。角的和与差教学反思篇2对老师教学行为的反思作为教学活动的组织者；引导者；老师的教学行为对于课堂的影响是相当大的；公开课前；我在其他两个班级有试上过这节课；第一次上课时；由于准备得还不是很充分；再加上比较紧张；上课自身有些操之过急；过分重视程序的进行而忽视了课堂效果；结果课堂气氛没有调动起来；学生收获也不大.对此；我经过思考；觉得问题出在对老师对教学目的的误会上；即使是作为公开教学；有确定的`表演性质；但教学的最终目的仍然是让学生有所得.如何能在学生有收效的情况下；又能充分呈现老师自身的风采.针对此；我重新进行了反思；并在教学过程中改进；删除这些有形无实的程序；尽量作到学生为主体的课堂模式；收效较大；不但活跃了课堂气氛；而且在学生轻松愉悦的神色中；我感觉到他们对课文主题的把握；特别是课堂最终；学生的总结；”美源于生活”验证整节课的教学效果.所以要成为一名好的教学引导者；老师自身的教学行为是一个关键的因素；一个老师的精神状态极大的影响她的课堂；我想好的课堂需要好的教学者引导者、组织者，为此，作为新老师的我不但要在教学方法上下功夫，首先每节课都要以最好的精神状态来对待，在努力提高教学水平同时，努力做一个优秀的教育者工。角的和与差教学反思篇3“好学生要能把教科书由厚读到薄，在参加考试之前，全部的厚书变成了自身的一本薄书。”这是一位老师在复习课时候常常要讲的一句话。以前，或许，我还没有怎么深刻的体会。现在，我感悟到，这应当是一句经典之语。一位好学生，一位会学习的学生，他确定是一个能把书读薄，然后又能把薄书变厚的人。作为老师，在复习阶段，我觉得就应当引导学生如何把书变薄，然后又让学生能把薄书变厚。因此，复习有别于新课和练习课，要躲避冷饭重炒。复习课的基本任务是捉住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯穿更娴熟。复习课的特点之一是“理”，对全部的知识进行系统的整理，使之“竖成线”“横成片”实现提纲挈领的目的。我想，这就是一个把书读薄的过程。特点二是“通”，融合贯穿，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。这是一个把书读厚的过程。在复习小数的认得与加减复习课的时候，我就是捉住这两点来对学生进行复习的。开始，我让学生对本单元内容进行梳理，让学生明白这单元学习了哪些知识，也就“理”。这样有利于学生对所学知识的归纳总结。在复习课的教学中，我很重视学生的知识的融汇贯穿，在复习读写小数的时候，我爱好用同一个题目翻来覆去的讲，最紧要的是让明白这是一个相反的过程，读法相对来说要比写法难，假如写法会了，学生明白这是一个相反的过程，那读法也就降低难度了。觉得本堂课不足的地方是过于面面俱到，太平铺直叙，我觉得课堂中假如有点创新，这是我要努力的。还有有时说话提问缺乏严谨性，缺乏对问题答案的预设本领。平常确定要多向同事请教，多听他们的看法和建议。角的和与差教学反思篇4？辨认方向》是北师大版学校数学第四册第三单元的教学内容。本单元的内容属于新课表提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域的教学内容，它是发展学生空间观念，进行数学学习紧要前提和基础，再加上这些内容是在学生的日常生活中常用的生活经验，所以学生在一班级时，学会了前后，左右、上下等术语描述物体的相对位置。二班级上册学习了东、南、西、北四个方向的基础上，重点认得东南、东北、西南、西北四个方向，而且能够依据给定的一个方向，辨认出其他的七个方向，会用表示方位的词语描述物体的相对位置。课后教学反思：一、新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活紧密联系。不但要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟识的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么紧要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，赶忙说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上，我让学生想一想：动物园在什么方向，然后紧紧捉住学生这份奇怪心，设疑引思，如：图书馆在学校的哪一面？少年宫在学校的哪一面？电影院在学校的哪一面？用这些学生所熟识的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探究新知识，掌握新本领。全部教学环节都是从学生熟识的生活环境启程，使他们有机会从四周熟识的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。二、低班级的学生尽管具备了确定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的奇怪心。我就紧紧捉住孩子们这份奇怪心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟识的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探究新知识，掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动，让学生在自主探究和合作沟通的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。三、“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，确定是注意力高度集中，记忆力加强，思维快捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时，我设置了一个数学情境：“大运会期间，很多外宾要来咱们龙岗观观看竞赛，但他们对体育馆的路不熟，请你当导游员，给这些外宾带路。咱们第一站要去的是……”以此来加添学生学习数学的兴趣。整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣味味的，生活中各处有数学，学好数学是容易的呀!课后思考的问题：本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置（如“谁在谁的什么方向”），是学生学习的一个难点，很多学生表达时都由于中心点确定不准确而刚好说反，例如：本节课中认得方向这一环节，动物园在学校的什么方向？很多学生就说动物园在学校的西南方向，实际应当是东北方向。在课堂中显现这种情况时，我赶忙意识到找准中心点至关紧要，那么怎么样能帮忙学生更好的找准这个中心点呢？我采取了让学生多利用方向板，试验多种表达方式，反复练习的形式，课后，我始终在思考除了以上方法，还能不能探究出更好的方法让学生易于掌握。角的和与差教学反思篇5？我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充分童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却各处流露着乐观。教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，予以实在的要求，渐渐浓缩，让条理渐渐清楚，中心渐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，特别清楚。第二遍快速自由读时，找寻课文写了舞台都在哪里？通过沟通，理清课文条理，提高概括内容的本领。第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟的内心世界。如学生捉住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的酷爱和对评剧的浓厚兴趣