心理安全教案8篇

第第页心理安全教案8篇心理安全教案篇1班会目的：通过班会，引导学生正确认得自我。针对本班一部分同学学习目的不明确，常常不完成作业进行分析，加强学生的责任感，告知学生应当珍惜今日的学习环境，严格要求自身，激发学习热诚。渐渐摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累本领的培养是成功的前提，命运在自身手里，将来的路要靠自身创造。若想自身的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就在我们脚下，始终通到我们的理想之颠！现在还小，应当从小养成习惯。班会形式：让好学生们自身发言，说说自身对于学习的认得，然后再叫不常常完成作业的人谈谈班会主题设计：让学生们从自身的身边搜集例子，用于班会中。班会准备：1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何解决厌学问题》为主题。2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例如：厌学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。3、确定主持人：王xx班会过程：一、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的紧要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。二、主持人发言：“每个人的一生中有很多个阶段，学校阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开始，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围围着大家，使我们离学业的成功越来越远，最终就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的学校生因厌学问题而导致犯罪的案例。”典型案例1林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把原来应当集中在学习上的注意力转移到其他喜好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和管束力度不足，导致林某显现厌学心理。于3月11日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相像的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某立刻火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不行自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最终直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？”周某是个自控本领差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至显现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对老师的批判和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自身的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自身的子女能够考出好成绩，能够超出别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，给孩子加添了心理压力，因而孩子不堪重压，敬重本身心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不但厌学，而且产生对抗心理，最终一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。”某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最终导致一死一重伤。“从上述两例血淋淋的铁证告知我们，学校生的心理问题是一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，进行分析三、班主任发言。紧要从两个方面叙述。①来学校学习的目的和意义②如何认得读不好书的问题四、班干部就我们班所存在的一些厌学情况进行分析。①学科厌学我们班的某某同学由于不爱好某中学科，而导致学习成绩始终下降，始终培养不出学习兴趣。②过敏性厌学过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的`下意识的较猛烈痛苦的情绪反应行为。有过敏性厌学的学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等，常常是过敏的。过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自发性高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种乐观努力学习、急于取得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到很深的畏惧、挂念，另一方面总是躲避对自身厌学的学科的学习。而畏惧挂念与躲避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。③潜意识条件性厌学我们班某某学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并情绪乐观。就这样一个身心健康得让人羡慕的学生，上课总是不能认真听讲，老师讲课他做小动作，回家不认真完成作业。④非过敏性厌学某某在一开始就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级后面波动。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后来成线连连下跌。分数一次比一次低。非过敏性厌学不但是对某个学科表现出轻度的不适反应，多以心烦为紧要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部分是长期学习落后并比较认同近况的学生；另一类是在经过长期努力之后进步不明显或有所退步，信心不足而情绪低沉者。五、主持人发言：“看到大家总结的几种厌学近况，我深感痛心，我们以后是连续这样浑浑噩噩的过去还是以更加乐观的态度去面对？经过老师和班委的商讨，我们总结出了几条缓解厌学情绪的措施。现在与大家共享：①缓解学业焦虑选择适合自身的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自身产生失败体验而导致心理压力。将来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地挂念将来的事情，而应将自身的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。我们还小正是打基础的时候，假如现在不学习，产生厌学心理，对我们今后的发展有很大的影响。②正确看待信心问题1、对自身有一个客观、全面的评价。2、体验内心的喜悦感和成就感，要信任之所以失败是由于自身努力不足或无效努力。3、订立阶段性目标。4、在不绝实现目标的过程中体验成就感。5、加强自信心。6、乐观、安静地对待曲折，由于曲折对于成功同样是必需的。③怎样克服精力分散第一步，当显现某种厌学情绪时，应敏感地意识到，并提示自身不能成为情绪的俘虏。第二步，尽快动手拟定一份复习计划学习。第三步，努力学习，养成良好习惯六、主持人小结：“通过今日的班会，我们受益匪浅。再大千世界里，遇到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以一种乐观乐观向上的态度去面对它呢？现如今我们这一代普遍与家长存在着代沟，所以建议大家多坐一坐，与班主任聊一聊。通过这次班会课，我们班又应当以一种什么样的面貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期望着变动。在今后的学习生活中，我们要在班主任的率领下把我们班建成一个优秀的班级体。七、班主任评价班会：我们的这次班会特别成功，希望同学们一起努力！厌学现象导致的后果是很严重的，假如不好好学习，没有文化很容易走上犯罪道路，我们班是个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象阔别我们班。心理安全教案篇2设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢快作为一种乐观情绪却是心理健康的紧要标志之一、对于幼儿的成长尤为紧要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经显现的消极情绪，为欢快的人生奠定基础。活动目标：1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不愉快的情绪。2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。活动准备：4个木偶、一个愉快枕,重、难点分析：学习正确的方式排解不愉快的情绪。活动过程：一：感受欢快拍手入场，进行愉快碰碰碰的游戏。二、愉快与苦恼1、刚才玩的真愉快，你们想想平常你还遇到过什么愉快的事？2、愉快的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了愉快的事，我们还会遇到一些不愉快的事，谁来说一说你都遇到一些什么不愉快的事？4、不愉快的时候你会怎样？（用动作表现）5、你爱好愉快的自身还是不愉快的自身？小结：不愉快就是生气，生气不但不让人爱好，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自身生气，把生气这个坏习惯除去掉。三、化解不愉快1、生气店铺：谁知道什么是消气店铺？2、我们来看看谁来消气店铺了？3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！4、你觉得消气店铺好吗？为什么？5、假如你生气了，你会想哪些方法让自身消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看观观看电视或者高声的哭一哭，这样你就能消气，让自身欢快起来。四、让自身愉快1、介绍愉快枕。2、传递愉快，让每个幼儿和“愉快枕”抱一抱，亲一亲。3、说一说抱着“愉快枕”有什么感觉？4、把愉快枕送给其他人来感受一下愉快的味道。心理安全教案篇3一、活动目的：1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢快的人。2、学会更好地调整自身，使自身拥有乐观健康的心理状态和情绪。二、活动重点：引导学生通过察看体验别人的欢快与苦恼，找到欢快的真谛。三、活动难点：引导学生用自身所掌握的找寻欢快的策略来更好地调整自身。四、活动时间：20xx年x月x日五、活动过程：一、创设情景体验苦恼：1、揭题，老师激情导入：人人都想和欢快在一起，每天欢快，时时欢快。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着脚踏车来上班，蓦地，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规定，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的脚踏车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、乘隙引导，回忆苦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出近来遇到的令你苦恼的事。二、学生互动，倾诉苦恼：1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。2、老师故事。3、老师引导：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来高声地说出自身的苦恼！4、说出内心话：引导学生诉说感到不愉快的事。三、沟通方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品：（内容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批判李丽。李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自身发现问题、分析问题、解决问题。3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的,可以感受欢快的。4、讲故事：？猪八戒新传》。思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！5、情境游戏：？猜一猜》情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。老师引导（1）：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到晶晶的耳旁低语几句，晶晶眉头伸打开来。老师引导（2）：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：晶晶跳着，笑着回到了座位上。老师引导（3）：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么愉快？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。）6、心理体验，出示：小艺买了一件新衣裳，自身挺满意。可是，邻居芳芳说：“太难看了！”小艺这样想：她觉得特别哀痛。小艺这样想：她觉得还可以。小艺这样想：她觉得特别愉快了。7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们解脱苦恼，加强自信，找到欢快。四、共享经验，体验欢快：1、过渡：我们知道，生活中有欢快就有苦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不愉快的事情时，是怎么调整自身的`心态的？2、在小组沟通会后全班沟通：做自身爱好的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……3、老师点拨：怎样才略做一个欢快的人？大家的方法真多！这些让我们欢快的方法就像是我们的心灵营养餐，让我们解脱苦恼，忘掉不快，愉快起来。4、享用“心理快餐”：老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！5、介绍另一些生活中常用的能创造欢快,发泄不良情绪的方法：老师过渡：这些能使自身常常愉快的小窍门真好，生活中能给我们带来欢快的方法可多了！如：读有趣味味的书；至少培养自身有一种兴趣喜好；常常与家人、同学、伙伴在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方高声喊叫；在劳动创造中体会欢快……6、老师赠言：面对多而杂的生活，我们应当用乐观的方法去调整好自身的情绪，使自身永久欢快。五、关注他人，共享欢快：1、小组合作，排解苦恼：开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的学生共同承当义务，共同商讨，结合自身的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓舞同学试验排解苦恼。老师引导：被帮忙的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮忙别人也是一种欢快。2、老师总结：今日的活动真有心思，也很成功，大家都找到了欢快的小窍门，学会了自身劝慰自身。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“欢快天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“欢快天使”。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不欢快的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去欢快。心理安全教案篇4活动目的：为了培养学生具有良好心理素养、稳定的情感，有较好的适应本领，和谐的人际关系，拥有健康欢快、乐观向上的生活环境，我校以心理健康周教育契机，以“沐浴心育阳光健康欢快成长”为主题，加强学生心理素养教育，促使学生科学地认得心理健康、了解心理健康知识，并使之学会心理调适的基本技巧，为广阔学生的健康成长营造乐观向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长；同时也希望能够通过此次主题活动周，让更多的同学进一步意识到在认真学好知识的同时，还应乐观地关注自身的心理健康，不绝完善自身的人格，以适应现代社会的需要。活动主题：沐浴心育阳光健康欢快成长活动时间：第14周活动地方：中心学校活动内容：一、心理健康活动周启动仪式暨观摩研讨活动（实在议程如下）：1、宣布心理健康活动周启动仪式开始2、顾问代表讲话3、教委办领导讲话4、宣读紫峰中心学校心理健康活动周方案5、学生代表发6、大型手语操7、团体心理活动观摩课8、心理讲座二、黑板报各班以“沐浴心育阳光健康欢快成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，譬如:如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢快学习；中年段以如何调整情绪，欢快每一天，或认得自我，加强自信心为内容；高年段以沟通、互动和谐以及良好的人际关系为内容。（于5月8日前完成）三、宣传栏（美术作品、书法、作文）负责各宣传栏的老师（其中有美术、书法、作文）围绕“沐浴心育阳光健康欢快成长”收集好相关作品，高班级的作文可让外来生谈谈自身的成长经过，生活、学习、交往所遇到的苦恼或曲折。（于5月8日前完成）四、心理辅导课各班的辅导员在周五第三节上一节心理辅导课，心理辅导活动课的主题与黑板报的主题相全都。五、广播站与校广播站的老师合作，推出午间“心灵之声”栏目，负责的老师收集关于心理方面的小知识、小测试、歌曲等等，于星期二～四中午播放。六、展板制作心理展板，其一为学生作品呈现板，其二为学校心理健康教育工作简介，由心理课题组的老师完成。七、活动乐园（一）团体心理活动时间：星期二下午地方：操场内容：感统训练（夹弹珠、袋鼠跳、走s型、弹乒乓）对象：一、二班级学生（二）团体心理活动时间：星期三下午地方：操场内容：合作之旅（纸板渡河、赶鸭子、人椅、结对而行）对象：三、四班级学生（三）心理知识竞赛时间：星期四下午地方：多媒体教室对象：五班级学生（四）心理影片欣赏时间：星期三下午地方：多媒体教室内容：《隐形的翅膀》对象：六班级学生活动要求：1、每项活动由各负责人组织实施，确保活动质量，并注意收集整理活动资料。2、本届心理健康活动周是我校首次推广心理健康教育，希望各班能够能认真落实活动的各项布置，使更多的学生通过参加活动得到欢快，受到教育。心理安全教案篇5随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个紧要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自身的情绪，保持乐观向上的心境。愉快和生气是人的两种情绪，愉快是一种乐观的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验假如长期得不到掌控、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当注意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自身的情绪，应付那些与自身的需要和愿望有冲突的情景和局面。使自身生活得像其他小伙伴一样愉快、欢快。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的自动性和乐观性。活动目标：1、在游戏中认得日常生活中愉快和生气的神色。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自身的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的欢快。重点与难点：正确认知自身的情绪，学习合理疏泄、掌控自身的情绪。活动准备：红星娃娃、愉快和生气的神色娃娃、愉快娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作神色娃娃的纸活动流程：语言导入、认得愉快和生气的神色、说说愉快与生气的事、做做愉快与生气的脸谱、做做愉快的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找愉快娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。（二）认得愉快和生气的神色1、说说愉快娃娃和生气娃娃的神色。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做愉快和生气的样子，在愉快娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说愉快与生气的事1、卡片联想。（1）说说愉快和生气的事（幼儿找好伙伴一起说）。（2）游戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的愉快和生气的事（假如是你会怎么样？）。（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说愉快与生气的事及做法。（1）你平常有什么愉快的事？愉快的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？介绍几种表达自身情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说降生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看阅读、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原来每个人都会有愉快的时候、生气的时候，当你愉快的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自身，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。（四）做做愉快生气的脸谱幼儿按意愿选择料子制作脸谱。（五）做做愉快的游戏1、幼儿在手上套上自身做的脸谱找伙伴一起唱神色歌。2、老师带幼儿到操场上做愉快的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小伙伴不小心撞到了你，你会怎么做？心理安全教案篇6人是社会群体中的人。每个人可以依据个人喜好或工作性质、活动范围等结识好伙伴。老师应让幼儿学会留心察看人与人日常交往的情况，学会自动结交伙伴。重点目标：1、了解人与人之间日常交往的礼节。2、知道家人的好伙伴。相关目标：能够说出自身和家人的好伙伴。活动准备：扮演不同角色的小道具。活动过程：过程1：导入老师提问：“每个人都有自身的好伙伴。小伙伴，你有好伙伴吗？”过程2：介绍自身的好伙伴请幼儿说一说自身的好伙伴的名字。和好伙伴常在一起做些什么？爱好你的好伙伴吗？为什么爱好和他在一起？请一位幼儿说一说自身家中有哪些人？他们有好伙伴吗？他们的`好伙伴是谁？他们常常在一起做什么？过程有：“找伙伴”老师叙述游戏情景：今日是礼拜天，全家人都在家等伙伴来。爷爷和他的好伙伴张爷爷约好去钓鱼；奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；父亲的同事王叔叔要来陪父亲修电脑；妈妈要和李阿姨一起听音乐会；那么我干什么呢？对了，我要去找我的好伙伴小明一起到院子里拍皮球。老师依据以上情节，布置幼儿分别扮演不同的角色，表演伙伴在一起的情景。1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？”扮演张爷爷的站起来说：“我们是好伙伴，我们一起去”。两位幼儿后拉手走到另一边。2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起来说：“我们是好伙伴，我们一起去。”两位幼儿手拉手走到另一边。以此类推，让全部的小伙伴都找到自身的伙伴。过程2：连线活动打开幼儿用书《我们都有好伙伴》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好伙伴。建议：在进行谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，老师要加以鼓舞和引导。心理安全教案篇7活动目标：1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。2、能够正确认得独孤，并学习如何阔别独孤，走向合作。3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢快。4、通过此次课程学会共享与合作。活动准备：一组叙述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。活动过程：1、活动引入：老师：小伙伴们，今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小伙伴们以前确定是没有听过的，由于这个故事是近来才刚刚发生的哦。所以接下来小伙伴们就要认真听清楚啦，由于小兔子最终需要小伙伴们的热心帮忙。老师边播放幻灯片边从其中的图片叙述小兔子的性格遭逢。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自身一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做伙伴。可是有一次森林里面蓦地起了大火，大家都在相互帮忙思考逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如那时候小伙伴正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有心义的回答让幼儿参加讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自身遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。3、设计游戏让幼儿体会合作的欢快。游戏一：连体人。游戏规定：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着老师指定的路线走、跑、过障碍物等。假如报纸中途碎裂则停止游戏，以报纸不碎裂者为优胜。说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。游戏二、背靠背。游戏规定：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。说明：这个游戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小伙伴进行游戏，剩下的小伙伴为自身的组员加油。轮流着进行。4