初中思想品德教学设计

初中思想品德教学设计一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是初中思想品德课程。课程旨在通过系统的教学活动，帮助学生树立正确的价值观、道德观和法制观，培养他们的社会责任感、公民素养和良好的人际交往能力。教学任务主要包括：深入讲解社会主义核心价值观，探讨个人与社会的关系，分析社会现象，指导学生形成积极的生活态度和行为习惯。

2、教学对象

教学对象为初中学生，他们正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理和认知局限性。在此基础上，教学应注重激发学生的兴趣，引导他们正确看待社会现象，培养独立思考和解决问题的能力。此外，考虑到学生个体差异，教学过程中还需关注学生的个性化需求，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解并掌握社会主义核心价值观的基本内容，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。

（2）了解个人与社会的关系，认识到自己是社会的一员，应承担相应的社会责任。

（3）学会分析社会现象，培养独立思考和批判性思维能力，能针对具体问题提出自己的见解。

（4）掌握人际交往的基本原则和方法，提高沟通能力，增进与他人的和谐相处。

2、过程与方法

（1）采用案例分析法、讨论法、小组合作学习等方法，引导学生主动探究社会现象，培养自主学习能力。

（2）通过课堂讲座、实践活动、课后调研等形式，使学生深入了解社会、关注时事，提高实践能力。

（3）鼓励学生提问、质疑，激发他们的求知欲和探究精神，培养创新思维。

（4）注重课堂互动，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人的情感，树立正确的价值观。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度，培养乐观、自信、进取的品质。

（3）强化法制观念，使学生认识到遵守法律、维护社会秩序的重要性。

（4）培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、团结协作、敬业奉献等。

（5）通过课程教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的思想基础。

在教学过程中，教师应关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，努力提高教学效果，使学生在思想品德课程学习中受益终身。

三、教学策略

1、以退为进

在初中思想品德教学中，采用“以退为进”的策略，意味着教师要有意识地从传统的主导地位退下来，把学习的主动权交给学生。这一策略的核心是培养学生的自主学习能力和批判性思维。教师可以通过以下方式实施：

-设计开放性问题，引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点。

-组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，互相启发，共同进步。

-创设情境，让学生在模拟实践中学会分析问题，提高解决问题的能力。

2、以点带面

“以点带面”的教学策略强调从具体的案例出发，引导学生掌握一般性的原理和方法。这种方法有助于学生将理论与实践相结合，提高学习的针对性和实效性。

-通过剖析典型案例，让学生从中提炼出普遍性的道德原则和社会规范。

-结合学生的生活实际，引导他们学会在不同情境下运用所学知识，做到知行合一。

-鼓励学生进行拓展学习，以点带面，形成完整的知识体系。

3、以动带静

“以动带静”的教学策略主张通过动态的活动和互动，带动学生静态的知识和技能学习。这种策略有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-利用小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-开展课外实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，培养能力。

-注重课堂评价，以动态的评价方式引导学生主动参与，促进他们的全面发展。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学伊始，教师应通过引人入胜的开篇，激发学生的学习兴趣和探究欲望。此阶段可采取以下措施：

-利用多媒体展示与课程相关的社会热点问题，引发学生对主题的关注。

-设计富有启发性的问题，让学生在思考中自然过渡到本节课的学习内容。

-通过简短的故事或案例，引导学生认识到思想品德学习的重要性。

2、温故而知新

在学生掌握了一定的基础知识后，教师带领学生回顾已学内容，为新知识的学习做好铺垫。

-对学过的社会主义核心价值观进行复习，巩固学生的记忆。

-通过提问、讨论等方式，检查学生对先前知识的掌握程度，并及时给予反馈。

-梳理知识体系，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

3、以不变应万变

在本阶段，教师将引导学生探讨道德、法律等社会规范在应对各种社会现象时的适用性。

-分析典型案例，让学生了解道德和法律规范在不同情境下的应用。

-教师示范如何运用所学知识分析问题，指导学生掌握解题方法。

-鼓励学生发表自己的见解，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4、透过现像看本质

此环节旨在培养学生的批判性思维，帮助他们透过现象看本质，把握问题的核心。

-教师引导学生从多角度分析社会现象，揭示其背后的本质规律。

-通过小组讨论，让学生在交流中互相启发，深入挖掘问题的根源。

-培养学生学会质疑、勇于探究的精神，提高他们的认知水平。

5、一览众山小

在本阶段，教师将带领学生站在更高的视角，审视所学知识在整个课程体系中的地位和作用。

-对所学知识进行总结，让学生了解其在思想品德课程中的地位。

-拓展学生的视野，引导他们关注国家、社会和人类发展的全局。

-培养学生的宏观思维，使他们能够从更宽广的视角看待问题。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学的最后阶段，教师强调巩固所学知识，培养学生的写作和表达能力。

-通过课后作业、课堂小结等形式，让学生及时总结所学内容。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，进行观察、思考和表达。

-教师对学生的写作和表达进行评价，指导他们提高书面和口头表达能力。

在整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过以上六个环节的教学，使学生真正掌握思想品德知识，提升道德素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生自我反思和自我监督的能力。在思想品德教学中，教师应引导学生：

-定期对自己的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等进行自我评价，认识自己的优点和不足。

-设定学习目标，根据自身实际情况制定学习计划，并对执行情况进行评估。

-通过自我评价，激发学生的学习内驱力，培养他们自主学习和持续改进的能力。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价，旨在从不同角度为学生提供反馈，帮助他们全面了解自己的学习状况。

-教师在课堂上观察学生的表现，针对学生的学习态度、知识掌握、技能运用等方面给予评价。

-同伴评价中，学生相互评价对方在小组合作、讨论等环节的表现，促进彼此间的交流和学习。

-教师应指导学生正确对待他人评价，学会从中吸取有益的建议，不断提高自己。

3、小组评价

小组评价是培养学生团队协作能力和集体荣誉感的