二年级数学教案(定稿)

第一单元野营

——有余数的除法

第一课时

教学内容：信息窗1

教学目标：

1、让学生在操作中感受除法中余数的含义。

2让学生掌握有余数除法的计算方法。会进行简单的有余数的除法计算。

教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。

教具、学具准备：实物投影、水果教具

教学过程：

一、创设情境、提出问题，促思定向

1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊

游。看看他们都带了些什么？

从图中你能发现那些数学信息？（培养学生从图画中提取数学信息的能力）

2猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧!你能提出那些数学问问题？

（培养学生提出问题的能力）

2讨论：我们怎样解决这些问题呢？

让学生用学具摆一摆，然后交流自己的想法。

说一说算式的意思，你是怎样想

的？怎样算的？教师边小结边板书：计全力（个）……（个）读作：9除以4商2余L

让学生和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。

区其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观

察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。

学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。（讨论时要说出算

式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）

方便面：1稣S（碗）...2（碗）

矿泉水：（瓶）……3（瓶）

香肠：12+4=3根）

小结：说一说你有什么发现？

区18块巧克力可以平均分给儿个人？你能说出来吗？

教师提示：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己

的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么

多的算式都有余数，为什么产生余数？

18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这样问根本

不知道可以平均分给几个人。

让学生感受有余数的除法真多，

三、练习巩固

四、板书设计

有余数的除法

94-E（个）....1（个）

读作：9除以4商2余L

第二课时

教学内容：信息窗1

教学目标：

1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

2让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。

发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与

他人交流、思考。

&让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思

考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：

1、学生掌握有余数除法的计算方法。

2让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。

发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决些简单问题，学会与人合作，并能与他人交

流、思考让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思

考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教具、学具准备：实物投影、水果教具

教学过程：

1、摆一摆、填一填

笠3=0....□

毋应...□

什庄I□

2”4=0....□

2圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运

到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，

观察一下除数和余数谁大谁小。

11+M（个）...2（个）

174-4=4（个）....1（个）

学生互相讨论

区口算练习

324-8645-53X7

28+343X81笠33共5

4百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识

算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？

14+4=3（盒）2（只）

1”41（盒）4（只）

IK-6=2（盒）……3（只）

5.实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，

他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成儿辆小车？

学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。

1"2=6（辆）....1（个）

&新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准

备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？

1—9=2（个）...1（个）

27-^9=3（把）

2”9=2（把）……4（把

7,聪明小屋

+0=1琳=O+O+OX=（）

0=（）

XXL1=16

※+口=^=（）

口=（）

学生小组合作解决，并说出理由。

第三课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

2让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。

发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交

流、思考。

区让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思

考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

教具、学具准备：实物投影

教学过程：

一、创设情境、提出问题，促思定向

同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些

数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？

学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

55个蘑菇，平均分给8个人，每人分儿个？需要搭多少顶帐篷?

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余

数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！

教师板书：4XD<22口里最大能填几?说说你是怎么想的？

2”4=6（人）……2（条）

学生学习有余数的竖式：

（教师演示除法竖式的写法，并让学生说一说各部分的名称）

2有48个野果，平均分给9个同学，每人分儿个？用算式表示出来，再用竖式计算。

观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。

住9=5（个）...3公）

（学生练习写有余数的除法算式）

学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。

吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用

你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少

个帐篷。

学生列出算式，并用竖式计算。

174-X(顶)....2(人)

三、小结这节课你又有哪些收获?

第四课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

2让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。

发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交

流、思考。

区让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考

和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：

练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

教具、学具准备：实物投影

教学过程：

一、综合复习：

1、()里最大能填几？

4X()27()XK319X()<46

7X()<67()X5<146X()<29

学生填完后说出是怎样想的

2竖式计算。看谁算的又对又快！

区新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐

呢，让我们一起来算一算吧！

学生自己观察图意，列出算式:

篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？

排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐

4填一填2晓星...□

5>4♦口电……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。

要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。

114-2=5（件）....1（米）

&把余数是2的涂成红色。

7、快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看

看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题？

学生观察四幅情境图。

学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？

需要几个碗来盛饺子？

5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？……

学生在小组里合作解决问题。

学生同位讨论解决。

&聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。

小文说：我6个6个地分，最后余3个。

小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个？

二、小结

第二单元、手拉手

——万以内数的认识

第一课时

教学内容：信息窗1

教学目标：

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运

用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

教学重难点：

重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问

题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教学构想：

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆•摆、拨-拨，使

学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。

教具准备：学具盒，计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示窗口

1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1,你发现了什么？

引导学生说：大约有一千人。

么看图234你发现了什么？

有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。

“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们

以前学过的数有什么不同？

引导学生说出这些数都不是一百以内的数。

我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就

是我们今天要学习的万以内的数。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、摆一摆

用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说一说-千里面有儿个一百吗？？

引导学生说出：一千里面有10个一百。

板书：一千里面有104^一百。

2现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？

一到学生总结：10个一百是一千。

板书：1()个一百是一千

怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有儿个百、十、一？再用计数器摆一

摆，最后写出来。

板书：写作：125

三.练习巩固，反思评价

用计算器边拨珠边数数：

(1)一个一^的数，从一百七十八数到一百九H—

(2)一十一十的数，从五百八十八数到七百一十

(3)一百一百的数，从二百数到一千

第二课时

教学内容：信息窗1

教学目标：

识万以内的认数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所

学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

教学重难点：

重点：熟练的读写能万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教学构想：

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一•拨,

使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。

教具、学具准备：计数器

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。

今天，我们来做儿个练习，巩固一下上节课的知识。

二、自主练习

学生自己看题4这道题应该怎么做？试着连一连

指生答

游戏：同位合作，你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

第三课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

2培养学生.观察、归纳、推理的能力。

3.培养学生合作学习的策略。

4过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。

解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握

教具、学具准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到

学校里看看吧！师：你看到了什么？

学生看图回答。

师：你能提出什么问题？

学生看图提问题。

师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？

二.自主探索，合作交流，感知概念

摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

生h我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

生2一万就是10个一千。

生3一万就是100个百。

生42个5000是一万，5个2000也是一万。

生51个4000和1个6000合起来是一万。

师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写

一千二百五十六呢？）。

三.练习巩固反思评价

师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，

谁想在黑板上写一写？

教师指定一名学生到黑板上写。

师：大家觉得她写得怎么样？

学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。

师：再想一想，1256为什么要这样写呢？

师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能

直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上

写？

师：1500中的“1”“5'各表示多少呢？

学生相互说，教师巡视指导。

师：同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答

学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨，教师指导。

让学生动起来，多动口动手。

第四课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、学生能在学习中感受数与生活的联系。

2进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。

区理解万以内数的组成。

教学重点难点：进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单

的数。

教具、学具准备：计数器

教学过程：

一、自主练习一数一数

从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习2读一读

看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。

在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。

后面两个数中的“子表示的意义相同吗？（不同）

三、自主练习3写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一~h七米。（）

2北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）

区我国现有鱼类二千八百三十一种。（）

4中央电视塔高四百零五米。（）

四、自主练习4读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

五、自主练习5小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后

小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=68+19=7X8=100-60=

8X9=7卜25=54F6=334-5=

七、课堂小结

第五课时

教学内容：信息窗3

教学目标：

1、学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

2能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

区初步理解比较数的大小的规律。

教学重点难点：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教学准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题，促思定向

同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了儿个地方去参

观，我们去看看。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们

到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹤鹑，806只

鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）

2看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）

区解决''哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）

（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）

（2）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）

（3）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个

中间数进行比较……）

（4）比较2356与680的大小。

4解决“鹤鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）

（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）

（3）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行

比较；与一个大数进行比较……）

（4）比较6390与6590的大小。

三、练习巩固反思评价

比一比

女孩：我摘了122个桃子。男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、课堂小结

第六课时

教学内容：信息窗3

教学目标：

1、使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。

2学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教学重点难点：学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教学准备：计数器

教学过程:

一、自主练习2在。里填上大于号或小于号。

987O1002658O568879O883

3062O30545176O51799989O10000

学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么比较的。

二、自主练习3小鸡回家

比比00小得多接近1000比1000大得多

660160042393510863516978

学生独立完成后全班交流。

三、自主练习5按规律填数

28529Q295.()、(）、)

380(13850.390a(）、（)()

7500.8000.850。()、())

四、自主练习6猜.猜

教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

2同桌进行猜一猜游戏。

五、教师进行课堂小结

板书设计

285.290,295,(）、()、()

3800.3850.390(1）、)、()

7500.8000.850。(）、()、()

第七课时

教学内容：信息窗4

教学目标：

1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

2在实际体验中感受估计的作用。

教学重点难点：学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学准备：教学挂图黄豆

教学过程：

一、创设情境提出问题促思定向

同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄

豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）

2看图，说说小朋友们都在干什么？

&你能提出什么问题？（教师有选择地板书）

4解决“大约有多少学生在做操”的问题。

（1）学生自己看图进行估计。

（2）说说你估计的结果。

（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。（先数出几行，再数出几列，就

能估计。）

5.学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

（1）估计说出估计结果。

（2）说说自己估计的方法。

三、练习巩固反思评价

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？

么自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个？

学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是405）

区自主练习3根绝给定条件估计

4估计草莓和樱桃的个数。

5＞用（X51、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽可能多的摆数，注意

。的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、课堂小结

第八课时

教学内容：信息窗5

教学目标：

1、学生能进行简单的整百的数的计算。

2学生能根据整百计算解决实际问题。

教学重点难点：学生能根据整百计算解决实际问题。

教学准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

老师这里有几幅图，想和大家一起看看。

二、自主探索，合作交流，感知概念

1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图地看，说说图

中的数字及意义。

2你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）

区解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

（1）你打算怎么解决这个问题？列算式3004400=

（2）这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）

(3)说说你们是怎么计算的？(在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个

百加4个百是7个百，就是700…”)

(4)说说算式的意义。

4解决“鲤鱼比鲤鱼少多少尾”的问题。

(1)学生看图读题，独立解决问题。

(2)小组讨论全班交流。

(3)说说算式的意义。

5解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

(1)学生读题列算式。1200-800=

(2)你打算怎么计算？(学生讨论解决，可以借助计数器。)

(3)说说你们是怎么算的。

(4)说说算式的意义。

三、练习巩固，反思评价

150-90=160-^0=80+30=70+800

300京000=3000+5000=400+6000=2000+800=

四、课堂小结

第九课时

教学内容：我学会了吗？

教学目标：

1、知道换算关系

2会写数读数

区巩固数感

教学重难点：会写数读数

教学过程：

1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中最高

位是万位、最低位是个位。

210个1是10,10个10是100,10个100是100ft10个1000是1000CL

区你还能用自己的话说说吗？

4数一数

10个10个的数，从2630数到3480

100个100个的数，从8300数到10000.

1000个1000个的数，从1000数到10000,

5.读数

8267932792072003900010000368083007048

读数的时候应该注意什么？

a写数

一万一千一千九百三千零五十六四千零九两千一百零八

六千零一十四千零五十八

7、2046420614261562

这四个数中的2有什么不同？

&一个数千位上是6百位上是5十位上是6这个数是（）,读作（）。

一个数千位上是5百位上是7,个位上是8这个数是（）,读作（）

一个数个位上是6百位上是5十位上是6这个数是（）,读作（）

一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（）

一个数有6个千，3个1,这个数是（）

一个数有10个100Q这个数是（）

一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

500和900比，（）离600更近。

第三单元、甜甜的梦

千米、分米、毫米的认识

第一课时：

教学内容：信息窗1厘米、分米、毫米的认识

教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、

1分米、1毫米的长度观念。

2知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好

奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

重点：初步建立1厘米、1分米、1毫米的长度观念。

难点：能进行长度单位间的简单换算。

教学准备:尺子

教学过程：

一、设情创境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友

叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什

么？(出示情境图)

么搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？

区提出问题：你能提出什么问题？(根据学生的提问，板书有价值的数学问题)

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

(1)猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式

表示猜测的长度。

(2)验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

(3)班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5

小格就是5毫米）

（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫

米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位一毫米，思考一下毫米

与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

2认识1分米。

（D、猜测。

谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？

把它在练习纸画下来。

（2）验证。

谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。

（3）班内交流，认识1分米。

谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米

就是1分米。板书：1分米=10厘米）

（4）巩固对1分米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分

米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

区认识1千米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，

你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

A一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？儿圈是1千米呢？（引导学生借助计量

单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Kn表示，1

千米=1000米）

（3）举例体会。

谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

4小结。

谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

三、自主练习，应用拓展

1、自主练习第1题。

（1）同桌交流。

（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。

么自主练习第2题。（先猜单位再量一量）

量一量1元钱硬币的厚度是（）量一量数学课本的长度是（）

量一量课桌的高度是（）

&自主练习的第4题。引导学生联系生活去独立辨析，集体订正时让学生说一说理由。）

四、自我评价：这节课我都学会了什么？

第二课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、

1分米、1毫米的长度观念。

2知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

教学重、难点：

重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

难点：能进行长度单位间的简单换算。

教学过程：

一、基本练习

1、填空练习:

(1)计量比较短的长度时用的单位是()

(2)计量比较长的长度时用的单位是()

(3)3千米=()米7厘米=()毫米

1米=()分米1分米=()厘米

2手势比划练习(本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解)

师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。(注意纠正学生长度不规范的手势)

区填写长度单位重点引导学生联系生活去辨析)

谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想

考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

一棵树高7()飞机每小时的速度是100()

一把小刀长6()课桌高70()

二、综合练习

1、做自主练习中的第5题。重点指导学生量的方法)

(1)先让学生估一估，再测量。

(2)班内交流。

2做自主练习第6题重点让学生理解算理)

(1)引入

谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？

把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米一3厘米=()厘米，

可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……)

(2)学生抢答，并说清算理。

区做自主练习第7题

(1)学生独立填写。

(2)班内交流。(学生说出填写理由)

4自主练习第8题

(1)先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

(2)让学生说一说自己所知道的知识。

三、实践测量。

谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们

手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

1、量一量手中铅笔的长度。2量一量手指的长度。区量一量文具盒的厚度。

先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

四、自我评价：通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？

第三课时

教学内容：我学会了吗？

教学目标：

1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，

锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

2通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意

识，在活动中渗透初步的统计知识。

教学重难点：并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

教学准备：

学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5

号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格。课前将附件1作业

汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。（小组成员调查同一项目）

学生活动形式：每5人为一小组。

教学过程：

一、回顾整理，复习旧知

1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？

老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）

2用手势比划出长度单位的长度

（1）比划出1毫米大约有多长？

全班一起比划出1毫米。你是怎样记住的？

1分米呢？1米怎么比划？

（2）你能不能比划出1千米多长？

学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？

提问：你想用什么方法记住它？

区回顾各长度单位间的进率

提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？

生回顾，师板书（毫米厘米分米米千米）

1010101000

二、交流汇报，课前作业

1、小组内讨论

（1）师介绍课前作业项目：测量或调查项目（附件表1）

（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查

（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，

②谈谈自己在测量中的收获

2全班交流：以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。

区讨论选用合适的长度单位

（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？

（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大

的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。

4讨论如何选用合适的测量工具

Q）课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”

⑵提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”

（3）师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合

适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。

5＞拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等

小知识，制作成幻灯片）

三、合作探究，现场测量

1、教师介绍活动要求，小组抓阉决定测量活动

（1）揭示课题：动手量一量

⑵课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍

⑶小组抓阉决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）

2小组合作完成测量活动

⑴小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。

⑵小组分工，合作活动

区小组汇报

四、全课小结

第四单元、勤劳的小蜜蜂

——万以内数的加减法（一）

第一课时

教学内容：信息窗1

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用

不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受

学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

学具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境，促思定向.

1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的

人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今

天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

(出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜

蜂只数的信息)

2看完后，学生交流感想。

(鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步)

二、自主探索，合作交流。

谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？

(将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后

面分组解决作准备)

1、口算两位数加两位数

谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

(1)学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。

(2)先独立思考计算的方法，再小组交流。

(3)全班汇报，展示不同的方法。

(4)算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，

把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后

再将两个结果加起来的方法进行计算。

(5)练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

2口算两位数减两位数

谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

(1)学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。

(2)先独立思考计算的方法，再小组交流。

(3)全班汇报，展示不同的方法。

(4)算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，

把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。

(5)练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

三、练习巩固，反思评价

谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜

蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些

题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）

四、梳理知识，总结升华

谈话：今天我们一起认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收

获呢？

第二课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算儿百儿十加减儿百儿十和不进位的三

位数加三位数笔算。

2能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算

能力。

区能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解

决。

4经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

能计算儿百儿十加减儿百儿十和不进位的三位数加三位数笔算。

学具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情

境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？

学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍

向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只

蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

L根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？

学生可能会提出许多问题：

(1)向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？

(2)向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？

(3)向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？

对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问

题(如需要用进位加法或退位减法解答的问题)可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中

再进行解答。

2解决第一个问题

(根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？)

向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。

3集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：53计310=840(只)

(1)我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840,谁和我的方

法不同？

(2)我是这样想的：5个百加3个百是80。3个十加1个十是4Q800加40等于84Q

谁和我的方法不同？

(3)我是用竖式计算的。

4指导竖式的书写格式。

大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两

位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是叶(XI再算十位上是

34-1K最后算百位上是计3=3结果是840,

5解决第二个问题

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）

我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行

巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大

家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）

学生可能会回答：530-310=220（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是卜X再算十位上是3-1=^最后算百

位上是5-3^结果是22Q谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因

引起大家的注意。）

教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时

需要注意什么？

学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。

教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意XX同学提出的这一点。

6解决第三个问题。

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北匕和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）

向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。

学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。

集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？

（学生到实物展台前说出自己的计算过程）

学生可能会回答：31计28旧96（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是叶4G再算十位上是1+83

最后算百位上是计2:4结果是59a谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出

错的原因，引起大家的注意。）

三、练习巩固，反思评价，矫正补缺。

L利用情境图，继续解决问题。

大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。

并把你的计算过程在小组里进行交流。

还没有解决的问题可能有：

向西飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一共有多少只？

向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向东飞的一共有多少只？

向南飞的比向东飞的多多少只？或向东飞的比向南飞的少多少只？

学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。

教师巡视，并对出现的问题进行指导。

2集体汇报，了解学生的掌握情况。

哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？

小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。

教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔

算的方法吗？谁能总结一下？

学生可能回会答：

我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法

一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。

四、课堂小结。

这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？

学生可能会回答：

我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。

第三课时

教学内容：信息窗2

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减儿百儿十和不进位的

三位数加三位数笔算。

1、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算

能力。

2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解

决。

4经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

能计算儿百儿十加减儿百儿十和不进位的三位数加三位数笔算。

4加强计算练习。

学具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现在让我们再去看看，小

蜜蜂又有什么新的行动了。（课件出示复习题）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它们的家在哪

吗？学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。

二、提出问题，探究新知。

通过昨天的学习，我们解决了“向南飞和向北飞一共有多少只？”这个问题。（出示情

境图）下面我们