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文档简介

第一单元快乐的课堂第2课时--第几和比大小课程基本信息学校授课班级学科数学授课教师学期课题第2课时--第几和比大小学习目标知识目标技能目标情感目标初步理解第几的含义，区分和正确使用几和第几；认识符号“＞、＜、＝”，并能用来描述5以内数的大小关系。在实际情境中感知几和第几的概念，学会观察比较，初步培养学生的学习、思考能力和语言表达能力。在学习过程中，发现问题、提出问题，体验交流学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。重难点学习重点学习难点核心素养区分和正确使用几和第几；正确使用“＞、＜或＝”比较5以内两个数的大小。感受几和第几的区别，正确区分和使用“＞、＜和＝”。结合实际生活，感知第几的含义，感受事物之间的简单比较，了解数学符号对现实生活的价值。教学过程一、知识链接引入按顺序写数。师：同学们看，两个小题都有1-5这5个数字，但是它们的顺序是不同的。我们填的数字也是不同的。我们上节课认识了1-5这5个数，了解了它们的基数含义。今天我们就要学习“第几”。二、新知探究师：在图上，同学们看到了什么？生：（）师：看看这幅图，你能提出什么问题吗？生：（一共有多少人？从前往后数/从后往前数，小雨排第几/小云/小夏/小冬？）师：每个同学排在第几的位置从前往后数和从后往前数一样吗？生：（有些不一样，有些一样。）师：一共有5人和排第5，两个“5”一样吗？生：（不一样。“一共有5人”表示所有在一个一个数，数出5个人，不管怎么排队，都不会改变，“排在第5”是只表示排在第5的那一个）师：两边人数不一样多，比赛不能开始。我们一起来用小圆片表示一下，看一下怎么回事呢？师：一边有5人，一边有4人。哪一个人数多呢？生：（）师：我么用数学符号来表示就是5＞4.或者是4＜5.师：然后又跑来1个人，现在的人数用小圆片表示是这样的，现在的小圆片怎么样？生：5人和5人一样多。师：“一样多”也可以用数学符号来表示5＝5.三、课堂检测1.填一填，他们的排名顺序。2.在○里面填上“＞、＜或＝”。3.画一画，填一填，比一比。四、总结评价小组交流：这节课你

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