【职业教育保护与传承少数非物质文化遗产的可行性探析综述2700字】

职业教育保护与传承少数非物质文化遗产的可行性分析综述目录TOC\o"1-2"\h\u5195职业教育保护与传承少数非物质文化遗产的可行性分析综述 110568（一）职业教育与少数民族非物质文化遗产的关系 121811.职业教育特色发展需要少数民族非物质文化遗产的融入 1233252.保护与传承少数民族非物质文化遗产是职业教育文化功能的内在要求 2290843.少数民族非物质文化遗产依托职业教育实现保护与传承 29662（二）少数非物质文化遗产长阳南曲可融入职业教育 3315311.少数民族非物质文化遗产长阳南曲对职业教育具有重要价值 3233822.职业学校适合保护与传承少数民族非物质文化遗产 3（一）职业教育与少数民族非物质文化遗产的关系我国是一个历史悠久的文明古国，上下五千年，不仅有大量的物质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。非物质文化遗产所蕴含的中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，是维护国家文化身份和文化主权的基本依据。随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，我国的文化生态发生了巨大变化，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，尤其是一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断消退，部分非物质文化遗产已经濒临消失，大量有历史和文化价值的珍贵实物、资料遭到毁弃或流失境外，随意滥用、过度开发非物质文化遗产的现象时有发生。[[]国务院.关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见（2005）[]国务院.关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见（2005）[EB/OL],(2005-03-26)1.职业教育特色发展需要少数民族非物质文化遗产的融入职业教育是我国教育的重要分支之一，它是培养职业技能型人才的基地，承担着为经济社会服务培育优秀职业技能型人才的任务。近年来，我国职业教育发生了巨大的变化，各级城市都增设了不同层次的职业院校，招生规模不断递增。扩招在一定程度上增加了毕业生的就业压力，要解决就业问题，就需要在人才培养质量及专业设置方面寻找突破。因此设立合适的专业，制订科学的人才培养方案，既是提高人才培养质量的前提，也是解决学生就业的有力保障。对于职业教育发展同质化，要实现其可持续发展，就必须深化改革，打造办学特色。在这种大背景下，非物质文化遗产保护与传承的社会需要为职业教育发展特色发展提供了方向。2014年，国务院颁发《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，到2020年形成“具有中国办学特色、世界水平的现代职业教育体系”。[[]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.[]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.[z].（2014[19]号,2014--6-222.保护与传承少数民族非物质文化遗产是职业教育文化功能的内在要求职业教育具有文化传承功能，无论是传授知识还是传承文化，职业教育在发展中都不可避免的要开展文化传承工作；另外，文化传承也是职业教育中的一项重要培养内容。因此，职业教育是保护与传承非物质文化遗产的重要方式，具有在教育领域无可代替的优势。而职业学校是职业教育的重要载体，是人类学习技能的阵地，肩负着传承文化振兴祖国的历史重任[[]施教芳.王建良.产教融合的国家职业教育资源库生态系统构建探索——以中国工艺美术非遗传承与创新资源库为例[J].中国教育信息化,2015(11):57-60.]。2017年，国家《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确提出“推进职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设”。2020年10月，在中央美院召开了学习研讨大会，会议研讨决定要制定保护非物质文化遗产的教育方案”[]施教芳.王建良.产教融合的国家职业教育资源库生态系统构建探索——以中国工艺美术非遗传承与创新资源库为例[J].中国教育信息化,2015(11):57-60.[]向季慧.非物质文化遗产进校园——从法律到实践[D].华中师范大学硕士学位论文,2017.由此可见，通过职业教育来保护和传承非物质文化遗产是职业教育文化功能的内在要求和外在体现。3.少数民族非物质文化遗产依托职业教育实现保护与传承职业教育作为专项性的技能知识教育，主要培养高素质技能型人才，具有鲜明的地方性、技能性和灵活性的特点，正好与非物质文化遗产的地域性、活态X性等特征向吻合。2005年，国务院办公厅印发了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，要求“通过社会教育和学校教育，使非物质文化遗产代表作的传承后继有人”。2013年，国家教育部、文化部、国家民委联合推出《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，明确要求全面推动职业教育培养非物质文化遗产传承人才，实现非物质文化遗产保护、传承与创新协同发展。国家《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出，“依托职业教育体系保护、传承和创新民族传统与非物质文化遗产，培养具有较高文化素质和技术技能素质的新型服务人才，并促进民族文化和民族工艺的传承创新”。职业教育的定位让其在保护与传承少数民族非物质文化遗产上有着无可比拟的优势，少数民族非物质文化遗产是中华民族博大精深文化中的瑰宝，依托职业教育保护与传承非物质文化遗产符合国家政策要求，显而易见是当前社会背景下最好的选择。综上所述，将非物质文化遗产长阳南曲融入职业教育是保护与传承非物质文化遗产长阳南曲的重要新途径。非物质文化遗产的保护与传承和职业教育二者关系密切，相互融合、相互促进，共同发展。非物质文化遗产的保护与传承教育可有效推动职业教育的发展，职业教育反过来助力于非物质文化遗产的保护与传承。（二）少数非物质文化遗产长阳南曲可融入职业教育1.少数民族非物质文化遗产长阳南曲对职业教育具有重要价值一是非物质文化遗产长阳南曲在提升学生文化素养中有不可代替的作用。在职业学校开展长阳南曲相关教育，既可传承非物质文化，又可激发学生的民族自豪感、落实立德树人根本任务、培养并提升学生的综合文化素养；二是结合当前新冠肺炎疫情防控常态化国情，在职业学校开展长阳南曲相关教育可以有效转移学生注意力，缓解抗疫紧张情绪，增强抗疫信心；三是可以完善素质教育体系，通过特色教学提升学校吸引力和竞争力。2.职业学校适合保护与传承少数民族非物质文化遗产（1）职业学校学生适合学习和传承非物质文化遗产少数民族非物质文化遗产的传承的途径有多种方式，如口头传授、日常表演，民族特色教育等。职业学校的学生，思维敏捷，容易接受新生事物，所学的技艺可快速溶入脑海，他们是传承与发展非物质文化遗产的新生力量和后备军。调研显示：职业学校学生年龄基本都是00后，他们正处于学习知识接受新事物的黄金时期，是少数民族非物质文化遗产传承可靠人选。学校教授他们少数民族非物质文化遗产理论知识，激发他们文化自信，民族自信，奠定他们传承优秀的少数民族非物质文化遗产工作的理论基础，毕业后鼓励他们投身到文化遗产保护领域工作，从实际工作中实现双赢。（2）职业学校办学教育资源丰富，形式多元职业学校拥有丰富的教育资源，能够第