人教 九年级 语文 下册 第6单元《邹忌讽齐王纳谏 第1课时》教学课件

同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。导入21邹忌讽齐王纳谏

第一课时学习目标12文常：了解《战国策》的有关常识。阅读目标文言知识：掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释及所积累的文言知识，疏通文意。重点，涉及思考探究一、三学习目标34劝谏艺术：了解类比说理、巧妙讽谏的劝说技巧。难点，涉及思考探究二社会价值：体会“讽谏”的妙处，认识讽谏除弊的历史意义和现实意义。难点学习古人敢于谏言和勇于纳谏的精神，做一个知错能改、坚持真理、表里如一的人。立德树人学习目标《战国策》，古代国别体史料汇编。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称。西汉成帝时，刘向进行整理，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国次序，编订为33篇，并取名《战国策》。它主要记述战国时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦史的重要资料。作品简介预习资料速查本文选自《战国策·齐策一》。春秋战国时期，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一个活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，民心的向背是国家政权能否稳固的决定性因素，失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，积极争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》的故事，大约就发生在此时。背景资料预习资料速查纳谏（）

昳（）丽窥（）镜

期（）年谤（）讥

皆朝（）于齐朝（）服

间（）进jiàn文言知识速查重点字·yìkuījībàngcháo······注意字音，声母易错。zhāojiàn·孰视之（）“孰”同“熟”，仔细文言知识速查通假字·文言知识速查一词多义受上赏（）上书谏寡人者（）1.上··形容词，上等动词，送上徐公不若君之美也（）门庭若市（）2.若··介词，如，比动词，好像孰视之（）吾与徐公孰美（）3.孰··副词，同“熟”，仔细疑问代词，谁文言知识速查齐国之美丽者也（）孰视之（）吾妻之美我者（）4.之···结构助词，的代词，指徐公助词，用在主谓之间，取消句子的独立性欲有求于我也（）皆以美于徐公（）能谤讥于市朝（）5.于···介词，对，向介词，比介词，在文言知识速查吾妻之美我者（）徐公不若君之美也（）6.美··形容词的意动用法，认为……美形容词，美丽于是入朝见威王（）皆朝于齐（）朝服衣冠（）7.朝···名词，朝廷动词，朝见名词，早晨1.今齐地方千里[］2.明日徐公来（）3.私我也（

）文言知识速查古今异义·古义：方圆……的疆土；今义：中央下属的各级行政区划的统称（跟“中央”相对）古义：次日，第二天；今义：今天的下一天古义：偏爱；今义：属于个人的或为了个人的（跟“公”相对）····4.群臣吏民能面刺寡人之过者（

）5.宫妇左右莫不私王（

）6.邹忌修八尺有余（）文言知识速查·古义：指责；今义：尖的东西进入或穿过物体古义：君主左右的近侍之臣；今义：左和右两方面··古义：长，文中指身高；今义：修理·1.朝服衣冠()2.面刺寡人()3.吾妻之美我者()4.闻寡人之耳者()文言知识速查词类活用·名词用作动词，穿戴···名词作状语，当面形容词的意动用法,认为……美动词的使动用法，使……听到1.判断句城北徐公，齐国之美丽者也（）2.省略句朝服衣冠（

）3.倒装句

(1)忌不自信（）

(2)能谤讥于市朝

（）

(3)此所谓战胜于朝廷

（）文言知识速查文言句式“……也”表示判断句前省略主语“邹忌”宾语前置，正常语序为“忌不信自”介词结构后置，正常语序为“能于市朝谤讥”介词结构后置，正常语序为“此所谓于朝廷战胜”门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。文言知识速查成语积累近义词：车马盈门、臣门如市。问题：在社会生活中，由于种种原因，讲真话有时是很困难的；对听者而言，要想不受蒙蔽，则需要开明的气度和明辨的睿智。课文讲述的这个故事中，面对家人的赞美和客人的奉承，邹忌没有沾沾自喜，没有自我陶醉，而是作了理性的思考，从“治家”中悟出“治国”的道理。为什么邹忌能保持如此的清醒？他又是如何成功说服齐威王纳谏的呢？预习问题引导教材预习问题示例：邹忌能在一片赞扬声中保持清醒的头脑，是因为他善于发现问题，并进行分析思考，寻找原因，最终求得真理。邹忌能成功说服齐威王主要在于他说话的技巧。他巧妙地将自己的妻、妾、客人与齐威王的“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”进行类比，轻而易举地让齐威王明白自己确实受了蒙蔽。预习问题引导邹忌是如何讽谏齐威王的？从中可以看出邹忌是一个什么样的人？文章是按照怎样的行文思路来安排内容的？善谏行文思路纳谏文章在内容安排上详略得当，从文中找出相关内容来说明。详略得当预习问题引导面对邹忌的进谏，齐威王是如何表现的？你认为齐威王是一个怎样的人？2导思1导思3导思4关键词:爱国、讽谏带着问题读课文导思课文细讲点拨读法指导①“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”三个问句要读出邹忌窥镜后的自得而又不自信的心理。②“君美甚，徐公何能及君也？”妻之答，要读出浓浓的爱恋之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也。”客之答，要读出阿谀奉承之感。③邹忌现身说法，用切身体验讽谏齐威王的句子，要读出恳切、真诚之意。课文细讲点拨文章脉络第一部分（1段）：写邹忌从妻、妾、客的赞美中悟出直言不易的道理，是下文进谏的缘起。第二部分（2段）：写邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐威王。第三部分（3段）：写齐威王虚心纳谏并取得巨大成效。课文主旨简要概括课文主旨本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐威王纳谏的故事，不仅塑造了邹忌这样有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，还塑造了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象，告诉我们居上