信息技术与学科教学融合课教学设计表Unit3 B Lets learn

PAGE3附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表Unit3BLet’slearn学校设计者学科（版本）人民教育出版社《英语（三年级起点）》章节学时1年级四年级教学目标1.语言能力方面：学生能够听、说、认、读五个描述天气的单词：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。能够在语境中理解rainy,snowy,cloudy,sunny,windy的意思并能正确发音。学生能够在情境中正确运用这五个单词描述天气状况：It’shotandsunny.等学生能够熟练询问或描述天气情况，如：What’stheweatherlikeinSydney?It’shotandsunny.Todayit’shotandsunnyinSydney.2.学习能力方面：学生能够学会形容词的正确发音。学生能够掌握构词规律，即末尾有字母y，发/i/音。3.文化意识方面：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人/朋友根据天气变化更换衣服；了解谈论天气所具有的寒暄功能。4.思维品质方面：学生通过括号图这种思维导图，能够养成归纳和概括意识，提高逻辑思维能力和创新能力。教学重点难点以及措施重点：重点单词的学习：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。难点：在实际情境中能够熟练询问天气情况，如：What’stheweatherlikeinSydney?并描述天气情况，如：It’shotandsunny.等学习者分析本节课的授课对象为四年级学生。本校学生是从三年级开始学习英语，从培养兴趣、增强语感到系统学习，已经有了一定的英语基础。但班里学生的英语水平层次不一，所以，在夯实本语言知识的同时，通过多元化的任务活动和分层化教学，努力做到让不同程度的孩子都有收获和提升。在本节课前，学生已经基本掌握了weather,warm,hot,cool,cold等词的听、说、读、写,以及相关的天气表达（如:It’shot.等）并能进行简单的运用。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析Warmup1.歌曲热身。T:Hi,boysandgirls!Let’sbeginourclass.Beforeourclass,let’ssingasong.师生一起歌唱rainraingoaway。2.谈话导入，出示本课主题。T:What’sthesongabout?S:Weather.1.歌曲热身。2.谈话导入，出示本课主题。自然引出本课的主题Weather。使用交互式白板播放英文歌曲，让学生在音乐和图像中欢快的感受本课weather的主题。Leadin教师播放Jett准备送包裹的视频，视频介绍了伦敦当地的风景，引发学生的向往之情，继而向学生展示traveltip。播放视频不仅拓展学生的语言视野，也为下面表达某个城市天气埋下伏笔。使用交互式电子白板播放科技感十足的动画，信息技术让各个教学环节融为了一体。Presentation学习理解观看theworldweather对新授单词进行第一遍的感知理解。通过句型出示单词。-What’stheweatherlikein…?-It’s…and….教师询问学生是否还记得那些城市的天气？2、教、读、写本课新授词汇再次播放世界城市天气预报，本次通过视频的影像和声音让学生感知新授单词。同样通过句型出示单词。It’s…and….在此过程中，教师讲解rain,snow,cloud,sun,wind这五个名词与新授rainy,snowy,cloudy,sunny,windy这五个形容词的区别与用法，同时通过自然拼读法讲解新授单词。3、Findtherule.教师引导学生观察所学单词，发现构词规律：末尾有字母y，发/i/音。4、Lookandsay.将所学单词与天气图标相结合进行记忆学习。通过句型练习单词与对应图标。It’s.观看theworldweather2.教、读、写本课新授词汇3.Findtherule.4.Lookandsay.不仅能初步感知理解天气预报，还可以通过获取播报信息，引出句式。培养学生认真倾听及捕捉信息的能力。结合旧知，使学习具有连贯性。学生不仅直观看到名词与形容词的区别，还能初步感知构词法。该环节帮助学生完成单词与天气图标的认知联系，将单词的学习进行一个拔高。利用信息技术播放天气预报，例如rainy，图片还带有下雨的动态效果，让学生通过视觉、听觉感觉等多方位初步感知新授单词。利用信息技术将学生生活中常见的天气场景加入其中，加深学生对单词的理解和记忆。利用信息技术动态展示构词规律，让学生完整的感受到构词规律从发现到总结的完整过程。利用信息技术帮助学生完成单词音型义全方面学习。Consolidation&extension1、Playagame.进一步通过game环节巩固，以小组竞赛的模式让学生在玩中学。2、Let’splay通过动画形式呈现课本Let’splay,练习某个地方的天气怎么样如何表达。句型：-It’sin.-No,it’sinnow.3、观看微课（自制天气视频）播放微课，微课是学生播报的关于某个城市的天气、温度、能做的事情以及合适的衣服的视频。4、Makeanewdialogue.在观看微课的基础上，以小组合作方式，学生创编新的对话，通过小组竞赛进行展示。5、Readabook.在上一环节基础上，本环节进行英语绘本的阅读。阅读结果以图文匹配的方式进行检验。1.Playagame.2.Let’splay.3.观看微课4.Makeanewdialogue.5.Readabook.让课本知识更贴近生活，提升学生的语用能力。培养学生自信，提高兴趣。加深某个城市天气怎么该如何表达,让学生在竞赛与欢乐中学习知识。练习拓展句型，进一步加深对词汇的理解应用。遵循单词学习“词不离句，句不离篇”的规则。不仅学到课本之外天气的单词，还能运用这些单词、句型进行对话或写作。图文匹配。检测评价学习效果。通过信息技术将不易理解的课本环节动态展示出来，将原本枯燥的单词通过句型再次输出。翻转课堂也是应用信息技术的一个体现，本课利用“小小天气播报员”这样一个短小精悍、知识点清晰明确的视频，让学生吸收内化新授单词该如何应用到实际生活中。利用信息技术制作小游戏“消消乐”，检测学生绘本阅读的成果。此环节对学生来说既有挑战性，又充满吸引力，学生乐在其中。Summary1、TPR总结通过律动节奏感较强的音乐，师生一起对本课程进行总结，课堂氛围达到高潮。2、展示小组合作成绩1.TPR总结2.展示小组合作成绩对本节课进行思维梳理，培养学生思维的逻辑性。激励学生积极参与到课堂活动中来，既强化知识的理解与运用，又增强了