鉴赏语言的角度与方法-微课设计

Unit2Waystogotoschool优化课堂活动教学设计1.整体设计思路、指导依据说明设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及六年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。本课题是PEP小学英语六年级上册第二单元Waystogotoschool的第二课时。本单元是六年级上册第一单元关于“问路及描述路线活动”的延续。本单元是新版PEP小学英语教科书六年级上册第二单元“Waystogotoschool”，该话题询问别人的出行方式，展开话题学生比较感兴趣，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。学生通过这一课学习，能够了解交通规则。在本课时学习之前，学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组，并初步掌握了交通灯的规则。本单元重点学习去上学的各种方式表达，去各地的交通方式和交通规则。主情境图通过展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本课是A部分的单词教学，难点是用Howdoyougettofrom?句型的表达，以及getthere和getto的适时使用。根据学生的特点，我采取了导学、独学、互学、和互评等，新课标的教学方式，让学生从自主学习，发现问题，在小组交流活动中解决问题，通过各种各样的展示，从而达到能够熟练运用所学语言的目的。该课时为本单元的第五课时，教学内容为Let’slearn,Writeandsay.2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本节课是单词教学.它是在学生巩固已学句型"Howcanyougetthere?的基础上学习新的句型Howdoyougetto...回答交通方式。本单元都是以如何去自然公园为话题展开教学。本课教材通过MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了词汇的词形和意义。本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在PantA的基础上,强化学生对所学句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组活动中,挖掘与文本有关的知识点,学生能对Howdoyougetto...?作出简要的回答，并且在老师的引导下，能根据距离的远近，环境的不同，去询问他人的交通情况，从而找到能在健康的、环保的出行方式。这样的学习氛围深受学生的喜欢。学生情况分析：六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Howdoyoucometoschool?Usually.Icomeonfa主际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，能与别人就交通工具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。3.教学目标分析1、知识目标：能够听、说、读、写短语：onfoot，bytaxi，bybus，bytrain,byplane，byship，bysubway。2、能力目标：能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式的选择。如句型：Howdowegetthere?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。情感目标：培养学生用英语实践交际的能力，通过绘本小视频让学生了解不同国家和地区的不同上学方式。4.教学重点、难点分析教学重点：掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法。教学难点：对HowdoyougettoUSAfromChina?的理解和句型的表达，以及自己会用这样的句型询问别人的出行方式。5.教学过程设计步骤一、导学1.Warmup（热身）Canyousay?出示图片，在复习car,plane,bike等词汇，同时为学生学习新知留下铺垫。教学参考时间：1分钟跟唱歌曲Howdoyoucometoschool?教学参考时间：2分钟边听边唱，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。BrainStrom，Howdoyoucometoschool?教学参考时间：2分钟让学生发散思维，说自己来学校的方式。（设计说明：歌曲是学生喜闻乐见的英语学习方式，在此环节学生通过歌曲热身，不仅能较快地集中注意力，进入英语学习状态，也很好地出现了本课要学习的交通方式词组，学生对单词和巨型都有了初步的了解。BrainStrom，头脑风暴活动有效的让学生复习talk的主要句型，并且通过学生的上学方式，为展开本课的教学做下铺垫。）步骤二、独学教学参考时间：2分钟学生打开课本，观察单词的形，思考发音及汉语意义，尝试朗读。（设计说明：本环节的意义在于让学生根据自己的已学发音知识，根据发音规律，尝试发音练习，有效的培养了学生的语音能力。步骤三、新授教学参考时间：10分钟1、Howdoyougettoschoolfromyourhome?紧接上面学生的回答，当学生说出onfoot的时候，教师适时引入onfoot的教学。Howdoyougettoschoolfromyourhome?初次出现getto和from，根据图片的位置让学生理解getto和from的含义，并能说出该句话的汉意。（设计说明：本部分自然地教学新单词onfoot，初步出现getto和from，通过图片理解句意。)2、出示课文中的MissSmith和学生们讨论的图片Whataretheytalkingabout?Canyouguess?让学生猜测。听课文文本的听力，让学生听出Howdotheygetthere?的答案。Howdotheygettothenaturepark?出示bybus单词教学该单词。（设计说明：通过MissSmith和学生们讨论的图片，出示思维导图，从P4Let’stry引导学生，帮助学生梳理几个关键要素When，Where，How答案。这样就做到了前后内容的统一。听课文文本的听力，初次出现课文的句子，以这样的方式让学生的所学有连贯性，有情境，而不是单纯的教学单词。）3、NationalDayiscoming.Whereareyougoing?How?出示国庆节的图片，引出Where和How。通过第十张提供的国庆节的情景，分别出示不同的地图，引出不同的地方需要不同的交通方式。byplane，byship，bytrain，bysubway，bytaxi。①ChenJie:HowdoyougettotheUK?Amy:IgettotheUKbyplane.领读，板书byplane.②HowdoyougettoWeihaifromDalian?IgettoWeihaibyship.领读，板书byplane③HowdoyougettoChongqingfromHongKong?IgettoChongqingbytrain.领读，板书bytrain④Howdoyougettothemuseum?Igettherebysubway.领读，板书bysubway.⑤HowdoyougettoYanjiaoPark?IgettoYanjiaoParkbytaxi.领读，板书bytaxi.在教学新单词的同时，教师强调主要元音字母的发音，用自然拼读法，在学生独学的基础上，自然地读出新单词，体会单词的音形义。同时强调书写以及onfoot,和替他交通方式表述方法的不同。（设计说明：通过情景教学新单词，练习句子。从切实的国庆节引出主题，通过不同的人物去不同的地方来展开句子，图片的层层导入，让学生直观的理解句意。在理解的基础上，运用所学的交通方式展开对话交流。通过情景教学新单词，练习句子。）Watchandimitate.观看课本动画，跟读单词和句子。教师板书句子，讲解。（设计说明：跟读模仿，训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。）5、Readinthegroup小组以自己喜欢的方式读课文。（设计说明：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。）6、Let’schant.用歌谣总结学过的交通方式（设计说明：用歌谣总结交通方式朗朗上口，不但复习了单词，还了解了不同的地方，选择不同的交通方式。）步骤四、操练教学参考时间：8分钟Game1操练单词。看着单词说汉语，看着图片说英语，训练单词的音形义。Game2Sharpeyes快速反应，训练学生记忆单词的能力。Game3，通过单词练习句子。Howdoyoucometoschool?Icometoschool___.Game4，Luckyturntable练习重点句型Howdoyougetto?Igetto___by__.通过转盘游戏，转到哪里就要对话。这个活动学生兴趣很高。（设计说明：在由浅入深由单词到句子多层的操练中，学生能达到巩固单词和句子的能力。为后面小组互学设下了铺垫。）步骤五、互学教学参考时间：10分钟（一）小组活动Writeandsay，出示课本上的图片动画，教师示范讲解如何从某地到达某地的对话。在这里再次讲解HowdoyougettoUSAfromChina?的含义。2、Pairwork，出示课文的FromHowTo的图片。学生在理解的基础上，填上地名并同桌操练句型。理解From和To的含义。3、Mytravel出示地图，从图片的提示，和给出的句型结构，说出简短的旅行小作文。（设计说明：让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。通过示范讲解，学生小组活动，每个同学都把自己填写的内容和组员交流，充分的练习了句型，理解了含义。Mytravel的活动，教师出示模板，让学生小组内分角色说出自己的交通方式，然后总结。这就是作文的初步练习，让知识有连贯，词不离句，句不离篇。）（二）展示交流任务一：小组把自己做的单词卡片，结合老师给出的地图，练习句型。任务二：小组把自己画好的地图，询问Howdoyougettofrom?选择自己喜欢的适合出行方式。任务三：小组做Howdoyoucometoschool？的问答练习。对于基础较差的组，可以采取这样的方式练习主要句型。学生分小组自由选择合作探究中的任务，完成小组展示，其他组要给与适当的评价。（设计说明：在小组的展示中，不光本组成员掌握了知识，也把学习的成果展示给大家了。其他的组员也从中学习到了知识。通过小组的展示，学生语言的表达能力增