第一章 机械运动第3节 运动的快慢（教学设计）

第一章机械运动第3节运动的快慢（教学设计）课时1速度主备人田佳月学科物理时间2021年9月23日教学目标结合真实情景，体验比较物体运动快慢的方法，提升归纳、总结问题的能力。通过课堂探究、分析，知道速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算，逐步形成自主解决实际问题的学科素养。通过刘翔夺得金牌培养学生的爱国热情以及不畏困难的优秀品质。重难点重点重点：用速度描述物体运动快慢难点难点：用速度的计算公式进行简单计算和判断教学准备多媒体课件等教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入【播放视频】播放刘翔2004年雅典奥运会110m跨栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片和刘翔触线时的图片（如图1-3.1-2所示）.1-3.1-1师：本次比赛中谁取得了冠军呢？各位运动员的运动情况有什么明显不同？生：运动的快慢不同.师：运动的物体,有的运动得快，有的运动得慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？今天我们就一起学习《运动的快慢》通过运动比赛视频，让学生感受运动有快慢。活动一：探究新知活动一：探究新知课件展示【学习目标】【趣味运动会】刚才播放的是2004年刘翔在雅典奥运会110m跨栏比赛视频，大家都知道跨栏比赛困难重重，当时刘翔是带伤参加比赛，这种不畏困难，不断坚持的精神最终铸就了他的辉煌，非常值得我们学习！组织学生进行室内小型运动会，通过比赛总结出比较快慢的方法。活动一：“竞走马拉松”比赛，以讲台一端为起点，两位运动员同时同向开始运动，听教师口令结束比赛。问题1：这场比赛过程中，哪位学生运动得更快的？答：谁跑在最前面，跑的路程多，谁就跑得快的.即相同的时间内，谁跑的路程多，谁就跑得快。活动二：“百米竞走”比赛，以讲台一端为起点，以讲台的另外一端为终点。两位运动员同时同向开始运动，全部到达终点后比赛结束。问题2：这场比赛过程中，哪位学生运动得更快的？答：谁先到达终点谁运动得快。通过比较他们跑完全程所用的时间长短来比较快慢的。即相同的路程，谁用的时间短，谁就跑得快。教师总结：参加活动的学生非常积极，作为观众的同学们也很热情，同时我们也总结出两种比较运动快慢的方法：（1）相同时间内比较物体通过的路程，路程大的运动得快；（2）通过相同的路程比较它们所用的时间，时间短的运动得快。提问学生：龟兔赛跑。开始一段时间，兔子比乌龟跑得快，就是采用第一种方法，全程乌龟跑赢了兔子，乌龟跑得快，采用的是第二种方法。活动三：“自由竞走”比赛，以讲台一端为起点，两位运动员同时同向开始运动，分别听教师口令结束比赛。问题3：这场比赛过程中，哪位学生运动得更快的？答：两位学生的运动路程和时间都不相同，不能比较快慢。问题4：要比较物体运动快慢，要么时间相同，要么路程相同，课本P19想想议议中，若路程和时间均不相同，如何比较运动的快慢呢？讲解：虽然小聪和小明路程和时间均不相同，我们可不可以取小聪和小明跑过的相同路程或者跑了的相同时间来比较呢？比如：比较两人都跑1米的时间，或者比较两人都跑1秒的路程。例如：问题5：哪种方法更方便？讲解：日常生活中，我们更习惯比较1秒所跑的路程来比较两个物体运动的快慢，即用路程除以相应时间。在物理学中将路程和时间的比值称为速度。速度在数值上等于物体在单位时间通过的路程，这个数值越大，表示物体运动得越快。【知识点讲解】速度1.定义：路程和时间的比值。2.物理意义：表示物体运动的快慢。3.公式：4.推导式：或（知二求一）5.单位：6.转化：；7.换算方法：通过比赛活动引导学生归纳出比较运动快慢的方法。学生朗读2遍并记忆30秒。提问学生的目的是强化学生对运动快慢2种方法的理解。层层深入，不断递进，使速度概念的引入水到渠成.合成单位的换算比较复杂，学生不易理解，这里先做示范，让学生了解.活动二：运用举例1.完成下面单位换算5m/s=

km/h；15m/s=

km/h；54km/h=

m/s；120km/h≈

m/s

；以第一道题为例，进行详细解析：=5×3.6km/h=5×3.6km/h解析：5m/s=5×1m/s=18km/h通过例题来加深学生对的所学知识理解.检测反馈让学生完成导学案“迁移运用”习题，完成后同桌之间互相批改。课堂小结1.比较物体运动快慢的两种方法：相同时间比较路程；相同路程比较时间。2.物理学中把路程与时间之比叫作速度，速度表示物体运动的快慢。板书设计第3节运动的快慢课时1速度1.比较物体