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文档简介
《教你如何做批注》教学设计一、教学背景《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。新课程倡导的是一种探究的、个性化的阅读，让学生与文本真正对话。引导学生借助批注开展阅读交流，并使之成为一种阅读习惯，逐步培养学生探究性阅读，提高阅读质量。二、教学目标1.初步了解批注式阅读的一般常识。2.初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。3.学以致用。三、教学重点掌握基本的批注阅读方法，进行有效阅读。四、教学难点学以致用。四、教学方法多媒体展示法、讲解法。五、教学思路1.谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢阅读么？读完以后你对文章内容是否有印象？为了加深我们对文章的理解，提高自己的学习能力，我们将要学习一种新的阅读方法——边阅读边做批注。2.介绍“批注式阅读”所谓“批注”，是指读者在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处进行标记和书写，用来帮助自己理解和深入思考的一种读书方式，而“批注式阅读”就是“标注对阅读内容的感受”。3.初步掌握批注阅读的一般方法。批注有两种形式，一种是文字法，一种是符号法。（1）文字批注的形式通常有三种：眉批，即批在文章的开头；旁批，即批在句子旁的空白处；尾批，即批在一段或全文之后。（2）符号批注给学生介绍一些简单的、常见的批注符号。如“～～”“——”“？”“‖”等。批注的内容有疑问的地方，可以做批注，如：可以对写法进行点评，如：在对课文内容体会较深的地方做批注，如：还可以批注自己获得的启示，如：5.课堂
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