+高++中语文《短歌行》课件+统编版高中语文必修上册

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词

曲诗经楚辞汉乐府五言七言古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗体格比较自由，不拘对仗、平仄。押韵较宽，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言，也可杂用长短句，随意变化。关于“歌行”“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。“歌、吟、引、曲、谣、辞”也是诗歌的体裁。“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。知识回顾——“歌行”乐府诗名称歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有“谣”“辞”等.长歌行【作者】汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。“短歌行”与“长歌行”——就歌词音节长短而言慷慨激烈微吟低徊知人论世，识英雄其人曹操简介曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”建安文学与建安风骨

建安文学：汉末建安至魏初的文学，以诗歌成就最高。

建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的风格。

特点：继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“魏晋风骨”

内容：反映了社会的动乱和民生的疾苦，表现了统一天下的理想和壮志。

代表人物：汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、

“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）

曹操简介曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类大致分为两类：反映当时动乱的现实，军阀混战给人民带来的灾难。代表作有《蒿里行》壹抒发个人的政治理想和胸怀抱负。代表作有《龟虽寿》《观沧海》等。贰

建安十三年（208），曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。写作背景参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思。学习活动一整体感知对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。【注释】对酒当歌：面对着酒与歌，即饮酒听歌。

当：“对”的意思。

几何：多少。

去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。

当以，没有实义。

何以：以何，用什么（宾前）

杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。读懂课文读懂课文青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。【注释】青衿：周代读书人青色交领的服装。子：对对方的尊称。。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。读懂课文明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。中：内心。

陌：东西向的田间小路。阡：南北向的田间小路。枉：枉驾。

用：以。存：问候，探望。契阔：聚散，这里指久别重逢。讌：同“宴”。【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。读懂课文月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。【注释】匝：周、圈。厌：满足。吐哺：吐出嘴里的食物。【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。短歌行曹操问题1：寻找诗眼学习活动二文本分析短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiduōqì

yànzābǔ你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？诗眼：指作品中点睛传神之笔

①诗词句中最精炼传神的某个字

②全篇中最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在“忧思难忘”从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？“何以解忧”“忧从中来”忧教学知识点李煜在“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中的忧是亡国之忧;李清照在“物是人非事事休，欲语泪先流”中的忧是儿女情长之忧。他们的忧和曹操的忧一样吗？曹操的“忧”带有怎样的独特情感呢?分析曹操之忧：问题2：忧从何来？学习活动二文本分析教学知识点1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。2.慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。3.青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。4.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。5.明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。6.越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。7.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？8.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

忧人生苦短忧贤才难得忧功业未就（二）忧从何来①②③学习活动三品读鉴赏

《短歌行》富有深刻的意蕴，体现出诗人的人生志趣，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功。

诗人主要采用了哪些手法来抒发种种忧愁？对酒当歌，人生几何!

譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧

?

唯有杜康。作者运用了哪些修辞手法？请结合文本分析。

一忧——人生苦短①比喻。诗人将人生比作“朝露”，“朝露”存在的时间短暂，生动形象的表达了对人生有限、生命易逝的感慨。②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。③设问，自问自答，突出心中的苦闷。借代：不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。种类例句特征代本体知否知否，应该是绿肥红瘦。工具代本体无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。人名代著作我们要多读点鲁迅。绰号代本人芦柴棒，去烧火！具体代抽象不拿群众一针一线。部分代整体两岸青山相对出，孤帆一片日出来。构成：①本体：被代替之人或事物②借体：用来代替的人或事物③本体与借体具有密切关系，且实际存在，不是想象出来的。本体和借体不可同时出现。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——《诗经·郑风·子衿》用典运用了什么表现手法？二忧——贤才难得

什么是“用典”？定义：指诗歌中援用前人诗文名句（语典）、神话传说、历史故事（事典）等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。

作用：

用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？——《诗经·郑风·子衿》用典。化用《诗经·子衿》中的典故，引用诗经中姑娘思念情人的诗句。含蓄地表达对贤才的思念之情，体现诗人对贤才的渴望。运用了什么表现手法？二忧——贤才难得二忧：贤才难得运用了什么表现手法？女子君思念情人思慕贤才先言引出比

兴比兴。通过描写女子思念情人来引出对贤才的思念、渴望。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。二忧：贤才难得

出自《诗经•小雅•鹿鸣》。《小雅•鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。表达招纳贤才的热情。

运用了什么表现手法？用典。化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的典故。含蓄地表达了诗人招纳贤才的热情。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。二忧：贤才难得运用了什么表现手法？鹿儿吃草时不停地呼唤同伴共同进餐鹿鸣起兴，引起宴会嘉宾的描写主人对客人的盛情款待比喻比

兴呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

以鹿鸣食苹，引出作者对贤才上门的期盼，表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待。（尊重人才）起兴明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。比兴，明月喻指贤才，先言明月再说贤才，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。想象“越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。二忧——贤才难得月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？比喻，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。生动形象地写出了诗人求贤若渴，渴望建功立业的情感。三忧——功业未成山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”——《管子形解》用典，含蓄地写出了诗人希望尽可能多地接纳人才。用典三忧——功业未成山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”

用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。表达了诗人求贤若渴的急切心情，也委婉地流露出其建功立业的雄心。三忧——功业未成请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。典故作用青青子衿，悠悠我心。引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的思慕。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己招纳贤才的热情。山不厌高，海不厌深。化用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。周公吐哺，天下归心。借用“周公吐哺”的典故，表达了诗人求贤若渴的心情。英雄的慷慨悲歌忧人生苦短功业未就求贤难得对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下你在《短歌行》中读出了一个怎样的曹操？请用一个词或短语概括。爱才礼贤的曹操远大志向的曹操开创进取的曹操忧心忡忡的曹操学习活动二文本分析小

结

本诗作者感慨光阴易逝、功业难成，抒发求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出作者渴望建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。比喻1.概念：即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2.构成：①本体：被比喻的事物

②喻体：作比方的事物

③喻词：比喻关系的标志

例：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。（“庄稼”是本体，“小山”是喻体，“像”是喻词）3.种类——明喻、暗喻、借喻和博喻等形式①明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。(本体：匪徒们喻体：兔子喻词：似的)比喻②暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。典型形式为：甲是乙例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。（本体：花圈／纪念碑喻体：海洋／山冈喻词：是／堆成）③借喻：不出现本体，直接叙述喻体

典型形式为：甲代乙例如：天空乌云密布，一阵风过，刹那间，地上激起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（本体：没有出现（雨）喻体：箭头／瀑布喻词：没有出现）④博喻：连用几个比喻共说明一个本体。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（本体：少女喻体：红蝴蝶、绿鹦鹉、蓝孔雀）比喻、借代辨析借

代

以一件事物代指另一件事物，强调的是相关性。构成：①本体：被代替之人或事物②借体：用来代替的人或事物③本体与借体具有密切关系，且实际存在，不是想象出来的。本体和借体不可同时出现。比

喻

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。构成：①本体：被比喻的事物②喻体：作比方的事物③喻词：比喻关系的标志

种类——明喻、暗喻、借喻和博喻等形式