2023年高考语文总复习第五部分文学类文本阅读专题八小说阅读学案二小说阅读考点突破 考点四小说形象鉴赏

考点四小说形象鉴赏

小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素。小说的核心任务就是通过刻

画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。正确把握人

物(事物)的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。

对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三

个：人物形象的塑造手法、人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用分析。

外在特点对情节的作用

"表现主要人物｛对主题的作用

内在性格

人物形象对主要人物的映衬作用

主要人物

次要人物对情节的串联作用

次要人物地位

对主题的表现作用

群像人物

群像人物流染气氛、奠定基调

陪衬性事物形象

一—物形象小说中的“我”串联故事、陪衬人物

线索性事物形象

线索作用、陪衬作用、

环境作用

外貌、肖像事物形象｛其他寓意

要抓住人物形象描绘的特点分析

要联系人物所处的环境分析

要从故事情节和矛盾冲突入手分析

要紧扣人物自身的语言、行为、心理分析

要紧扣作者和作品中人物的分析评价分析

题型一人物形象的概括与分析

赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体上概括与分析，有的只概

括不分析，有的先概括再分析；二是指定语段或语句分析人物的心理或性格特点。

鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点：

(1)整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，

就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握和人物心理活动的分

析。有时可以是对人物某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。

(2)直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考

查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描

写的分析来考查人物形象。

(3)全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界

和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层

面作重点考查。

身份、地位

人思想特征

物

思想性

形

象格特征

性格一性格两

特征重性

形象价值意义

一、从全文概括与分析人物形象

概括分析形象九角度

分析人物形象的角度要点阐释

直接描写（也叫正面描写），就是通过直接描写人物的肖像、行动、

（-）从直接城写入手，把语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

握人物的性格正面描写，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的直接的

描写外，还可以通过其他人物或景物来侧面描写。

注意把有关人物的侧面信息结合起来考虑，如，别人的反应、环

（二）从侧面播号入手分析境特点等。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接

人物形象写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所

要描写的主要人物的性格特征。

在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深

（三）从A物回购去系和本亥h从人物间的关系入手，可以分析人物性格。许多小说作品所

提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间

盾件窖中把握人物性格

的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的

性格特征。

情节往往是人物性格形成的发展过程。大多数考生只注意该人物

（四）从情节的发展迎程中所有的言行举止等描写性文字，但都忽略了一点，即在情节中把

把握人物特点握人物。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关文字说明

而又需要好好把握住的地方。

细节是串接在情节链条上的珍珠，是文学作品中最小的单位，俗

称细枝末节，雅称为文学细胞。它具有：①充实情节、②更细尊

（五）从细带蒋写入手

地刻画△物摹：性格特律、③绘制场景、④烘托氛围、⑤勾勒环

境等多种功能。

自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境

（六）借助自然邛境描写分与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与

析人物形象人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则

是反衬。

人物形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考，社会

（七）从的牢的社会环境、孙填决牢人物畲年，如《祝福》中的社会环境描写即能表现祥林

活动场景以及景物（包括嫂的典型意义。对于小说中时空距离较远的人物，要把他放在特

物象）认识人物定的历史、时代、国别、文化等背景下认识，不可以今律古，以

我律外。

（八）借助作者和作品中耳

小说来源于生活，又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性

他人物的中方把握人物

格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。

形象的特征

（九）注意人物的角色定人在社会中扮演多种不同的角色。角色不同，其行为举止、个性

位，认识到人物性格的冬特征也不一样。通过人物关系及作者和他人的评价，确定主要人

南生物和次要人物，通过不同的角色定位来全面把握人物。

答题规范

抓主①从情节角度概括：情节是小说故事推进

概

干

主

括人的过程，也是人物性格的展现史。

人

特

要

物Y②从描写角度概括：小说人物形象的塑造

形

征离不开描写，尤其要对细节描写进行分析。

象

的---------------------------------------------------3

概③从他人评论角度概括：小说中人与人之

枝

理

拈

补

叶间的谈论常常带有对他人的评价，有时作

分

完

充

析人者也从不同的角度进行评判。

形

善。④从作品背景角度概括：把人物放在典型

象环境下，结合身份、地位、经历、教养、

气质等因素去分析。

两种常见易混题型的区别

注意题干用语，区别“性轻特卓”与“牛家糕卓”的不同。

“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的

内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地

位、职业等考虑进去。

R满分作答实践R

阅读下面的文字，完成后面的题目。

表妹

林斤澜

矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一

条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。

滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，

很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边

的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头

滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松

了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前

边的说：

“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气

了。”

说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工

夫也节约了。

看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着：

“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”

“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”

“下雨天也洗衣服？”

”一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。瞎，现在一天是一天的事情，真是日

日清，月月结。”

客人随即称赞：

“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”

主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：

“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给

人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”

客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看

着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力

才在那里闲得住。不觉感慨起来：

“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”

主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：

“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，

又没有什么好玩的，不比城里。”

客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：

“说的是，”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，

谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”

单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：

“你那里工资还好吧？”

提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：

“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”

“那是做多做少照样拿呀！”

“还吃着大锅饭。”

“不做不做也拿六七十吧？”

“铁饭碗！”

客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”

来：

“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿

“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都

洗不过来。”

“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。

主人不忙正面回答，笑道：

“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点舞纫

机，还可以翻一番呢！”

“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸

两个手指头。

客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，

那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：

“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”

“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”

客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：

“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧

清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几

年福，你看怎么样？”

（选自《十月》1984年第6期，有删改）

［题目］请简要分析表姐这一人物形象。

［满分要领］（想一想，学会思维得满分）

第一步：审题干，明题型

从题干可以知道本题是“人物形象”类题，再从“简要分析”可以判定本题是人物形象

概括分析题，把文中写表姐的语句找出来概括分析，特别是检索与人物相关的情节和细节,

分析人物的动作、语言、神态等。

第二步：定角度，找对应

思考角度联系文本找答案

她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是

从对话看人物性格

城市一劳动者.；

从她“右手背在背后"''学点见过世面的派头"'‘差不多叫

从动作神态看性格出来,她得意”的动作神态中，可见她对自己的现状感到满意，

充满优越感、虚荣心；

从她“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自

从思想意愿看人物己要到乡下来“享几年福”等，可以看出她愿意用劳动来改变

自己的生活。

［尝试答题］（周密思考，力争满分）

答：..........................................................................

［易错提醒］

1.形象（或性格）特点概括不全。不能从“情节”“描写”“评论”“背景”四个角度

全面检索相关信息，遗漏一些典型信息，出现要点概括不全的失误。如本题，检索相关信息

时，容易漏掉客人“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来

“享几年福”的情节。

2.概括加工能力不强，答案要点重复或混乱。检索信息后，只作分条罗列，要点过多，

并造成角度重复；或者同类合并不当，出现要点混乱。如本题，容易出现单纯罗列客人表现，

不做形象概括、性格特点归纳的失误。

R应用体验1

［2020•江苏卷］阅读下面的作品，完成1〜3题。

少男

刘庆邦

春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之

类的话，散布的是失落的空气。

河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出

他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋

儿鼓鼓的，一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。

他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不

大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名

字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。

河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负

他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解

了。姐姐退学后，天天到地里嫄草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐

订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？

后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那

个人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。

夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下

水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有

鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的

黑鱼。河生赶紧躲到了一丛翦麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，

你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生

还呆呆地站在篦麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，

身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲，也许配得上姐姐的

人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。

回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，

他装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。

过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，

姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做

得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好着精地回到床

上，真的睡去了。

姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤

子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回

来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于

女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧

愁……

到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替

他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝

说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像

被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是

一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，

他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不

到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这

个长子当的是什么！

这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得

要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要

是还活着她哪至于遭这么大的罪。

河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长

子，我不哭，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。

他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……

（选自《山花》1997年第1期，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）

A.小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河

生听说姐姐订亲之事后的失落心情。

B.母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，

也表明她对河生寄予了厚望。

C.在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，

也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。

D.小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变

化，展现了他的成长过程。

2.请简要分析姐姐这一人物形象。

答：______________________________________________________________________

3.请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。

答：..........................................................................

二、指定语段分析人物心理或性格特点

局部分析概括人物形象的方法

1.锁定具体语境，抓关键词

看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，锁定具体语境，抓

住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理。

2.联系上下文

结合情节推进、故事相关背景，就可以准确把握人物的心理或性格。

答这一类题要多往深处想想，因为这类题的答案往往不止一个。

答题规范

第一步，瞻前顾后，结合上下文，看看这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这

些描写有关，从而揣测出人物的内心活动。

第二步，分清描写，抓关键词，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类

（些）描写（语言/动作/肖像/侧面描写），理清其中的层次，抓住其中的关键词语。

误区警示

（1）分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；

（2）没有立足原文，无中生有。

K满分作答实践』

阅读下面的文字，完成后面题目。

数学家的爱情

李伶伶

①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他

是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。

②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃假，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱

应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。

他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着

80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五

入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还

算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就

跟她吵了起来。

③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角

钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。

④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。

⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它

们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家

想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。

⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动，

就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原

来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账

的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我

们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。

⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队

伍就消失了，剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数

学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女

老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，

你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学

家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算

错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板

找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数

学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别

再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。

⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两

个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞

职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。

一年后的情人节，两个人结婚了。

⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不

打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话很耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？

女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打

了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错

T?女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！

⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。

（选自《小说选刊》，有改动）

［题目］小说第⑦自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对

人物心理加以分析。

［满分要领］（想一想，学会思维得满分）

第一步：审题干，明题型

从题干”分别写到女老板和数学家女友两次‘看看'，就此对人物心理加以分析”已明

确本题属于“局部情节”，分析彼时彼地的人物心理。

第二步：定角度，找对应

思考角度联系文本找答案

从具体语境A思考第一处“看看”表现了女老板偏向数学家的心理

第二处“看看”表现了数学家女友的不解和气愤心

从具体语境B思考

理

［尝试答题］（周密思考，力争满分）

答：……...______________________________________________________________

k应用体验1

阅读下面的文字，完成后面的题目。

塾师老汪

老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;

但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不

出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。

人问：“老汪，你有学问吗？”

老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”

人：“有，咋说不出来呢？”

老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”

但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲

十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指

的就是你们。”

四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣

上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便

有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也

没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦

恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”

如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说

高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了。远道来个人，不是

添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人,是不是朋友，

还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人

伤心地流下了眼泪。

老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。

拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗,

冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。

十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从

各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,

便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”

老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”

这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭

着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”

这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”

老汪哭着摇头：“不会是他。”

老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”

老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”

老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”

老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”

又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”

老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说,

但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老

汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”

老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”

银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非

拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两缙线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄

稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。

一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”

老范：“为啥？”

老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”

老范：“不懂才教，懂还教个啥？”

老季：“不为老汪。”

老范：“为啥？”

老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”

老范挥挥手：“娘们儿家。”

又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”

这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学

给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”

（选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）

1.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

答：__________________________________________________________________________

2.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体

验，请结合全文简要分析。

答：_________________________________________________________________________

题型二人物形象（或物象）的作用分析

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从

而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物

象，高考在形象作用方面的设题集中在这三方面。

一、分析主要人物的作用

主要人物作用“二角度”

1.从结构方面，考虑对情节的作用

分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否

发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。

2.从内容方面，考虑对主题及社会的作用

(1)考虑对主题的作用

考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情

感。

(2)考虑对情节的作用

(3)考虑对社会的作用

考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解

人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种

启示，这也是作品的真正写作意图。

R满分作答实践R

阅读下面文字，完成文后题目。

卖笑的人

(德)海因里希・伯尔

每次别人问到我的职业时，我就感到很尴尬，就会脸发红，讲话结结巴巴，可我一向还

被人认为是个沉着自信的人。我羡慕那些能说“我是个泥瓦工”的人。我羡慕理发师、会计、

作家，他们的表白总是那么简单，因为这些职业本身就说明问题，不需要作长篇解释。相反，

对于类似的问题我却不得不回答：“我是个卖笑的人。”这种招认又被要求更多的招认，因

为我对第二个问题“您以此为生吗？”还得如实回答“是"。我确实是靠我的笑过日子的,

而且过得很好，因为用商业术语来说，这是个抢手货。

我是个善于笑的人，经验丰富，谁笑得也不如我，谁也不像我那样能掌握这门艺术的精

细微妙之处。为了避免做使人腻味的解释，好久以来我就自称演员，但我的模仿能力和演讲

口才都那么差，因此这个称号在我看来距离真实情况甚远。我酷爱真实，而真实情况是我是

个卖笑的人。

我不是丑角也不是喜剧演员，我不是逗别人乐的人一一我是表演笑的。我像一个罗马皇

帝或一个感觉灵敏的中小学生那样笑，我对17世纪的笑和对19世纪的笑一样熟悉，如果需

要的话，我能使人听到所有世纪、各个社会阶层以及不同年龄的人的笑声。我很容易学会做

到这点，就像有人学会修理鞋子一样。我胸中蕴藏着美洲人的、非洲人的笑，白种人的、黑

种人的、黄种人的笑，只要给我适当的报酬，我就会按照导演的命令使这些笑声回响起来。

不用说，这是一种费力的职业，特别是由于我还熟练地掌握有感染力的笑一一这是我的专长。

那些三四流的喜剧演员，他们老是担心观众是否能听懂他们的妙语和警句，对他们来说，我

同样是少不了的人。人们几乎每晚都能在夜总会里见到我，充当微妙的类似捧场者的角色,

每当节目出现了疲沓情况时，我就得去引出观众的狂笑来。这项工作应该做得恰到好处：我

那豪放的纵情大笑既不能过早，也不能过晚，它应该来得正是时候一一在事先安排好的时刻

爆发出笑声，使所有观众同我一道哄叫起来，高潮总算出现了。

于是我拖着疲惫不堪的步子，溜进衣帽间，穿上大衣，为终于下了班而高兴。回到家里，

总是发现这样的电报在等待我：急需您的笑，安排在星期二录音。就这样，几个钟头后我又

坐在一辆暖气烧得过分热的快车坐席上抱怨自己倒霉的命运了。

谁都能理解，在工作之余，我再也没有心思笑了：挤奶工人会乐于忘掉他的奶牛，泥瓦

工乐于忘掉他的灰浆，而且木工家里通常有不好关的门或是不好开的抽屉；糕点师傅喜欢吃

酸黄瓜，屠宰工人喜欢杏仁饼，面包师傅对腊肠的喜爱远胜于面包；斗牛士把养鸽子作为业

余爱好，拳击手见到他的孩子鼻孔流血就会脸色发白。我认为这一切都是很自然的，因为我

在下班后就从来不笑。我是个严肃得要命的人，人们也许会理所当然地把我看成一个厌世主

义者。我的妻子在我们刚结婚那几年里时常对我说：“笑吧！”但后来她清楚地认识到我已不

可能满足她的愿望。我高兴的是高度严肃能使我那由于过分用力而抽搐的面部肌肉和过于紧

张的心弦松弛下来。的确，甚至别人的笑也使我神经紧张，因为它老使我想到我的职业。因

此我们安详平静地过着婚姻生活，因为我的妻子也忘记怎么笑了。

我麻木地度过我的一生，很少时候才会露出温和的微笑，我常常问我自己从前是不是笑

过，我认为没有。我的兄弟姐妹能作证，我一向是个严肃的人。

就这样，我这个曾以各种方式笑过的人，竟从来没有听到过自己的笑声。

（选自《小说选刊》，有删改）

［题目］作者塑造“卖笑人”这一形象的用意何在？请简要分析。

［满分要领］（想一想，学会思维得满分）

第一步：审题干，明题型

题干中“形象的用意”，意思是作者刻画的这个人物起到什么作用，实际上考查的是“形

象的作用”，并且是塑造“主要人物”的作用。

第二步：定角度，找对应

思考角度联系文本找答案

文本始终以“我”叙述，“我”在叙述中完成了形象的展现，可见

从结构上，考虑对情

“我”串起了全文。但这只是“我”的线索作用，不是塑造人物的社

节的作用

会用意，所以组织答案时这一点可以不作考虑

第一，“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”，从中可知人物博

来顺学、限召萄济精神电号车遒你暂、苦码邳维里。第二，“笑”

从内容上，考虑对主

题和社会意义的作本是自然感情的流露，但却“卖笑”，揭示制车丰义芯含中:岑:修

用两他化、押坐化，同其心'的真实圈情相胆耳。第三,作者有意以“我”

来平静地叙述，李平静的弯后呈辛酸和蒲芾，寄予了作者拳切的同情

［尝试答题］（周密思考，力争满分）

答：..............................................................................

K应用体验1

阅读下面的文字，完成文后题目。

小精灵

（美国）劳伦斯・威廉斯

即使在这么明显的麻烦中，让警察抓住他的手腕，强尼的眼神依旧是一副不在乎的样子。

卡斯楚先生明白那是什么，因此他立刻就做了一个决定。

“你大概搞错了吧！卡尔，”卡斯楚先生微笑着对警察说，“这个男孩并没有拿我的锁。

当然啦，他是从架子上拿的。但，是我叫他去拿的。”

卡斯楚轻松地编造了一个谎话，他一向精于此道。

“你正在造成大错，你知道吗？”警察大声地说，''如果你现在不提出控告，只会使他

更变本加厉。”卡斯楚回想起过去自己的纪录，他瘦削的脸上转变成一种宽容的微笑。

"但是，我不想提出任何控告。”他说。

“你看！”警察突然打断他的话，“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？我告诉你，

大错特错！你只是让他再回到佛森的手下，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！如果是

佛森本人，难道你也要袒护他吗？”卡斯楚脸上的笑容顿时失去了大半，他透过玻璃橱窗望

着外面的街道。

“不，”他轻轻地说，‘'不，我绝不会袒护佛森。但我们现在讨论的并不是佛森，对吗？”

警察不想再做任何争辩，转过身子走出店门。

”现在，”卡斯楚说，''你可以把锁还给我了吧？！”强尼一语不发地松开手腕，把锁挂

回架子上。

“这只是一个普通的锁头，”卡斯楚把它拿起来，继续说，''把你的鞋带借我」

一种类似命令的语调使强尼不得不弯下腰，解开那双又破又脏的鞋子左边的鞋带。卡斯

楚先生拎起鞋带，把它夹在手指中间，像夹铅笔那样。然后他把鞋带的那一端穿进钥匙孔里。

他那看起来似乎毫无用处的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”的一声就开了。

“嘿，你怎么弄的？”强尼惊讶地说。

“别忘了！我是一个锁匠

小男孩的表情立刻改变了。“我记得佛森提起过你。我本来以为他是哄我的。他说你以

前曾是保险箱大盗一一最伟大的保险箱大盗！”

“以前的兄弟是这么称呼我的。”

卡斯楚先生顺手把东西整理了一下，“我需要一个孩子来替我看店，你想不想做？”

“留着吧！"强尼说，''把机会留给那些呆小子吧！”

”你太聪明了，是吗？”

“如果我要钱的话，我知道该怎么去弄。”

“而且，如果你找不到门路，”卡斯楚先生接着说,“你的朋友佛森也一定能帮你。对吗？”

“没错！"强尼说，''他很厉害的。”

“厉害？那种偷银行的小把戏也算本事？”卡斯楚的口气变得粗暴了，“我不再给你建

议了，让我给你看一样东西吧！''他从柜子底下搜出一本泛黄的报纸剪贴簿，他把它摊开在

小孩面前。

“保险柜大盗之王，”他指给小孩看。卡斯楚先生，现在的表情显得缓和多了，微微地

笑着。

“强尼，我不会傻到把其中的奥秘告诉你的。我已经把它们写在回忆录里，”卡斯楚继

续说，“我把那本活页笔记簿放在房间的一个上了锁的抽屉里。我所知道的各种技巧都写在

里面，等我死了就会出版。”

强尼若有所思地摇摇头，他说，“你本来可以大捞一票的，为什么不……”

“大捞一票？”卡斯楚先生插嘴说道，“没错，别人口袋里的二十五万美元。可是，那

得花二十年的功夫才偷得到。也许我忘了告诉你，我当中被关了二十三年，使我的平均收入

大大降低了，现在我赚的钱是以前的三倍。”

“你怎么会被捉呢？”

“人算不如天算啊！没有人是绝顶聪明的，强尼一一你不是，你的好朋友佛森也不是

“那是你认为的，”他说，“你不知道世上还有许多聪明的人，因为他们根本不会被抓。”

卡斯楚先生叹了一口气。“再见了，强尼。”

隔天下午，卡斯楚先生正在看一本活页笔记簿。强尼放学经过他的店前。

“我听说佛森搬走了，”卡斯楚先生说，“搬进市立监狱去了。现在，终于逮到这个大傻

瓜了。他破门而入就是想偷这本笔记簿。”

强尼敏锐的眼睛盯着卡斯楚先生的脸，在他的眼中流露出一种与过去完全不同的眼神一

一—种崇拜、尊敬的眼神。

“也许，大部分的人并非想象中的那么聪明吧！”他轻声地说。

（有删改）

卡斯楚先生形象鲜明而独特，请结合文本说说这个人物形象的社会意义。

答：..........................................................................

二、分析次要人物的作用

次要人物的作用“五角度”

作用阐释

在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的

1.牵线搭桥，推动情眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。

节发展通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情

节发展，在“情节”方面起线索作用。

作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的作用。以他的所见、所

2.增加小说的真实性闻串起小说内容，使小说更具真实感；见证了主要人物的性格发展历

史。

表现在对主要人物的烘托、对比、反衬作用。次要人物可以将原本单

3.正面或侧面衬托主

调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，

要人物

使主要人物更加鲜明清晰，丰富主要人物的形象内涵。

很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，

4.渲染气氛，奠定基

起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群

调

体人物。

次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务

的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，

5.揭示主题，增添魅

既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的

力

“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新

旧历史交替时期精神上的种种矛盾。

特别提示

小说中的“我”

①如果次要人物是“我”（第一人称），则能增加小说的真实感，使读者产生一种亲切的

感觉，借助于“我”的思考来揭示主题。

②从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。

③采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）

感情提供了方便。

④它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于反映广阔

的现实生活。

K满分作答实践U

阅读下面的文字，完成文后题目。

玻璃

贾平凹

约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，建进一家小

茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉

写“注意玻璃”的字样。

吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约,

能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,

电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰,

说：我叫王有福。

我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上

的兜里，说："我请你去喝烧酒！”

我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,

他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我

不走德巴街。”

他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张

布告—昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受

我们的歉意并领取赔偿费。

我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头:

既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得

意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。

红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见

了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一

倾地摇晃着小脑袋走进来。

“我没请你，你倒请我了！”他说。

“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”

“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”

“你……那酒店怎么啦？”

“这么说，你真的在那儿撞的！”

“这……”

老头会在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下

子人蕉了许多，可怜得像个做错事的孩子。

“这就好。”我说。

“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那

里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”

“你撞伤了，怎么就走了？”

“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏

7,要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”

“他们到处找你哩。”

“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”

“他们贴了布告……”

老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。

我嘿嘿笑起来。

“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”

“赔我？”

“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索

赔的就不是几百元几千元了！”

老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔

偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”

“没骗你，你去看布告嘛！”

“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”

“大伯，你听我说……”

老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些

钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有

玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”

“答应

老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。

我怎么叫他，他也不回头。

他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了