期末考模拟预测卷01-七年级道德与法治下册（统编版）（解析版）

七年级下学期期末考模拟预测卷01道德与法治1．C【解析】本题考查青春期男生女生的性别差异。C：在古希腊神话中，八大行星都有独属于自己的专属符号。其中，火星的符号是战神马尔斯的武器，圆的表示盾牌，箭头表示长矛；金星的符号是爱与美之神维纳斯手中的梳妆镜。这两个符号后来被生物学借鉴，分别表示雄性和雌性。这也是男人来自火星、女人来自金星的出处，主要说明男生女生的生理性别特征是与生俱来的。故C说法正确；AB：男女生的生理性别特征是明显不同的，有各自的特点。但题文没有体现这两个观点。故AB不符合题意；D：男女生的生理性别特征是与生俱来的，不是社会化的表现。故D说法错误；故本题选C。2．C【解析】本题考查自强精神。A：意思是学习到了实践就终止了，实践是明智的事情，故A不符合题意；B：意思是了解他人的人，只能算是聪明。能够了解自己液禅链的人，才算是真正的有智慧。能够战胜别人只能算是有力，能够战胜自己才能算是真正的强者。故B不符合题意；C：意思是说自古以来能够成就伟大功绩的人,不仅仅要有超凡出众的才能,还一定要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚忍不拔的意志，故C符合题意；D：意思是，法律条例，是人民生活的根本，是治理国家的根本。故D不符合题意；故本题选C。3．C【解析】本题考查独立思考和批判精神。AB：独立思考、勤于学习与题文中的主旨不符，故AB不符合题意；C：第四位学生本来想出了正确答案18，但因“害怕”说错，也随大流回答了12。告诉我们要敢于质疑，故C符合题意；D：独立思考并不等同于一味追求独特,也要能接纳他人合理、正确的意见，故D说法错误；故本题选C。4．A【解析】本题考查青春期心理发展。①②：进入到青春期，我们的自我意识迅速增强，“成人感”强烈，既想对父母隐瞒自己的感情，又渴望向朋友倾诉，①②说法正确；③：青春期的心理趋于成熟，③说法错误；④：这属于青春期的生理变化，④与题不符；故本题选A。5．D【解析】本题考查孝敬父母、学会学习、生命的特点、止于至善。①：意思是人生于天地之间，就像白色骏马跃过一道缝隙一样，很快就结束了，寓意生命是短暂的，①正确；②：意思是孝顺父母，尊敬、顺从兄长，是仁爱的根本，体现了孝亲敬长是中华民族的传统美德，②正确；③：意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以研究它为快乐的人，寓意要发现并保持对学习的兴趣，③错误；④：意思是看到有德行有才能的人就向他学习，希望能在其中和他看齐，见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点，寓意要向好的榜样学习，④正确；故本题选D。6．B【解析】本题考查情绪的特点、影响情绪的因素。①④：通过图表可以看出该同学从早上7点到晚上10点的情绪一直不断变化，有低落也有愉悦，忘记带作业本时情绪会低落，受到老师表扬时会心情愉悦，这说明情绪是不断变化、复杂多变的，体现了情绪受多方面因素影响，故①④说法正确；②：在题文中未涉及，故②不符合题意；③：个人可以调控情绪，故③说法错误；故本题选B。7．D【解析】本题考查调节情绪的相关知识。A：题干未体现人与人之间的情绪会相互感染，故A不符合题意；B：情绪是不稳定的，可调节的，故B说法错误；C：不同情绪对每个人的影响是不一样的，故C说法错误；D：材料中的人物不能合理的调控自己的情绪,使自己生命健康受到威胁,所以我们要学会合理的调控自己的情绪,做情绪的主人,故D说法正确；故本题选D。8．A【解析】本题考查情感与情绪的关系。①②③④：结合题文和所学知识可知，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化，比如父亲因孩子顽皮而产生的愤怒就是一种情绪；而情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，父亲对孩子的亲子之爱就是一种情感，它相对稳定，不会因为一次生气就改变或消失；故①③正确；②④错误；故本题选A。9．D【解析】本题考查情绪的管理、正确对待负面情感。ABC：与其埋怨，不如埋了怨，告诉我们当我们处于负面情绪状态时，可能会“埋怨”，“埋了怨”告诉我们要学会承受一些负面情感，启示我们要善于将负面情感转变为成长助力，故ABC说法正确；D：我们要正确对待负面情感，不能顺其自然，故D说法错误；本题属于逆向选择，故本题选D。10．B【解析】本题考查止于至善、传递情感正能量。①②④：“微尘”，是一个关爱他人的符号，说明“微尘”的善举反映了个人的道德境界，可以从中获得美好的情感体验，有利于形成相互关爱、不慕名利、无私奉献的社会风尚；“微尘”，是一枚记录城市文明的勋章，不仅是因为它帮助了很多人，还有数以百计、千计被它所感动的人，说明“微尘”的善举可以传递情感正能量，让生命更充盈，让世界更加美好；故①②④说法正确；③：“微尘”的善举与自由平等、拼搏奋斗、永争第一无关，故③说法错误；故本题选B。11．D【解析】本题考查集体的力量。③④：“神舟十六号”航天员乘组通力合作，为我们呈现了一堂精彩的太空实验课，体现了团结协作、汇聚个人力量，各司其职，坚守共同目标，故③④符合题意；①：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，增加成员不一定能提升实力，故①说法错误；②：说法正确但题干没有体现发展个性特长，故②不符合题意；故本题选D。12．C【解析】本题考查挫折和集体力量。①：挫折具有两面性，并不是越多越好，故①说法错误；②③：题文中中国队在大幅落后的情况下奋起直追，强势逆转并最终夺冠，启示我们面对挫折，要增强战胜困难的勇气；集体的力量来源于成员之间的共同目标和团结协作，故②③说法正确；④：完全改变结果，夸大了集体力量的作用，故④说法错误；故本题选C。13．B【解析】本题考查集体生活的作用。B：分析可知，在集体生活中，小菲在大家的帮助和鼓励下能够积极参加活动并获奖，这体现了集体生活有助于提升她的能力，让她获得成长，故B正确；A：材料没有体现改正错误；故A不符合题意；C：“名利双收”说法不当，集体生活主要是帮助个人成长和发展，而不是追求名利；故C错误；D：扬长避短，发展个性在材料中未体现；故D不符合题意；故本题选B。14．B【解析】本题考查坚持集体主义。B：科研人员用“舍小家为大家”的精神，确保每个发射环节都能协调到位，说明科研人员诠释了集体主义这一精神，故B说法正确；A：题干中科研人员的行为不是小团体主义的表现，故A说法错误；C：集体力量不具有分散性，故C说法错误；D：题干体现的是集体利益的重要性，故D说法错误；故本题选B。15．B【解析】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系、集体生活对涵养品格的作用。①④：题干中小颖在处理班级事务的过程中，从大局出发，把班级和同学们的利益放在第一位，同时不断向同学们学习，不断自省，说明她能够在集体生活中不断认识和完善自己；而且她能够不断向他人学习，取长补短，完善自己，其品格在集体生活中得到了涵养和提升，在认真做事的过程中体现了自己的价值，故①④符合题意；②：在集体生活中自己的个性可以得到丰富和展示，故②说法错误；③：只有……才能说法太绝对，故③说法错误；故本题选B。16．C【解析】本题考查集体中的小群体。ABD：根据所学，在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感，在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干，据此，ABD属于集体中的小群体，性质相同，不符合题意；C：大刘等几个同学很讲义气，生活中彼此以“兄弟”相称，这是小团体主义，与其他三个性质不同，故C符合题意；故本题选C。17．D【解析】本题考查美好集体的特征。③：大家能够齐心协力为了共同的目标而努力，有良好、轻松的氛围和充满友爱的环境，说明该同学希望的美好集体是充满关怀与友爱的，故③符合题意；④：在日常学习生活中，大家能够团结协作、相互交流、互帮互助，说明该同学希望的美好集体是善于合作的，故④符合题意；①②：两位同学的看法没有体现美好集体是民主的、公正的；充满活力的，故①②不符合题意；故本题选D。18．A【解析】本题考查集体的荣誉、个人利益与集体利益的关系、集体力量的来源、美好集体的特征。①②③：“千人同心，则得千人之力”，强调团结合作的重要性；“短道赛场没有团结，就没有冠军”、“每个人做好自己，团队才更好”，谈到比赛成绩时三位运动员的话，共同说明了美好的集体是善于合作的，集体的荣誉离不开每个人的努力。故①②③符合题意：④：在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的，坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。故④说法错误；故本题选A。19．A【解析】本题考查共建美好集体。①②：根据所学，集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人，据此，题文内容说明要从集体利益出发，积极承担集体的责任，体现了集体中没有旁观者，人人都是集体的主人，故①②符合题意；③：在题文中未涉及，故③不符合题意；④：个人利益和集体利益在根本是一致的，但有时也会发生矛盾，故④说法错误；故本题选A。20．B【解析】本题考查法律与生活的关系。A：国家和社会治理需要道德和法律共同发挥作用，法律和道德都能保障人们的生活，故A说法错误；B：漫画中无障碍环境建设法的实施，表明每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，故B说法正确；C：“必将”说法夸大了法治的作用，故C说法错误；D：我国坚持以人民为中心的发展思想，故D说法错误；故本题选B。21．A【解析】本题考查法律的特征。A：结合所学知识可知，法律区别于道德最主要的特征是法律由国家强制力保证实施。人民法院依法判处某恶性伤人者有期徒刑10年，体现了国家强制力，故A符合题意；B：影院工作人员对大声喧哗者反复进行批评教育，这是道德层面的教育引导，不是法律强制；故B不符合题意；C：国家出台法律，强调的是立法，没有体现强制力；故C不符合题意；D：城管执法人员上门调解纠纷，更多的是通过调解的方式解决问题，也不是法律强制力的体现；故D不符合题意；故本题选A。22．B【解析】本题考查学校保护的相关知识。A：完善保护未成年人的法律法规属于国家机关的职责，故A不符合题意；B：面对校园欺凌，学校应开展学生“法治教育”专题讲座，故B说法正确；C：题干与爱护身体无关，故C不符合题意；D：加强对校园欺凌行为执法力度属于国家机关的职责，故D不符合题意；故本题选B。23．A【解析】本题考查保护未成年人。A：《江苏省预防未成年人犯罪条例（修订草案）》提请江苏省十四届人大常委会第八次会议审议，说明预防未成年人犯罪需发挥法律的作用，故A说法正确；B：江苏省人大依法行使地方立法权，故B说法错误；C：保护未成年人人人有责，故C说法错误；D：宪法是一切组织和个人的根本活动准则，故D说法错误；故本题选A。24．B【解析】本题考查尊法守法。②③④：要让民法典走进生活，中学生应该做到积极学习民法典，提高自身法治素养，自觉遵守民法典，依法规范自身行为，积极向身边的人宣传民法典的内容，增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者，故②③④说法正确；①：“只要”说法太绝对，故①说法错误；故本题选B。25．A【解析】本题考查树立法治意识。①②：题文中年龄不应是违法犯罪的挡箭牌，从法律角度看，这要求我们青少年要树立尊法学法守法用法的意识，做到自觉遵纪守法，同时要积极行使权利，学会自我保护，依法维护自身合法权益，故①②说法正确；③④：不是对青少年的要求，故③④不符合题意；故本题选A。26．(1)错误小刚没有正确认识创造和实践的关系。创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。（社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。）我们既要努力学好书本知识，又要积极参加社会实践活动(2)正确这是正确认识行己有耻的表现。行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事情坚决不做。我们要知廉耻、懂荣辱；有所为，有所不为【分析】考点考查：开发创造的潜力、行己有耻有关知识能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题核心素养：道德修养、健全人格、【解析】（1）第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。观点正误：错误。第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。判断依据：创造和实践的关系。第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。观点正误：正确。第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。判断依据：行己有耻的要求。第三步：整合信息，组织答案。27．材料体现了哈尔滨市用实际行动来传递情感正能量。这能让游客不断获得新的感受，使我们的生命更有力量；让周围的世界因我们的积极情感多一份美好；让哈尔滨这座城市有情有义、有爱有光。【分析】考点考查：传递情感正能量能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题核心素养：健全人格【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度本题的设问主体为公民，需要运用传递情感正能量的有关知识，从评析类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识关键词①：哈尔滨市发出“人人都是城市温度传递者”的倡议，提倡以客为先、以客为尊、以客为友、以客为亲→可链接用实际行动来传递情感正能量；关键词②：有游客抱怨天气太冷，露天广场马上架起“温暖驿站”；看到南方游客在机场随地换装，立刻增设更衣室；担心楼梯太滑，中央大街地下通道铺上防滑地毯→可链接让游客不断获得新的感受，使我们的生命更有力量；让周围的世界因我们的积极情感多一份美好；关键词③：事无巨细，考虑到极致→可链接让哈尔滨这座城市有情有义、有爱有光；第三步：整合信息，组织答案。28．(1)小闽为编好黑板报，生性内向、怯于表现的我开始主动与同学交流、合作，并在工作中变得活泼、开朗，增长了才干。集体生活成就我表现为①在集体生活涵养品格，可以培养了负责的态度和能力；可以培养人际交往的基本态度和能力。②在集体中发展个性，集体生活为我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我搭建平台。(2)①“爱”是因为当他们融入集体生活时，能够发挥所长，成为班级球队的顶梁柱，能够让同学们感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。②“恨”是因为当他们不能很好地融入集体生活时，就会与班干部产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突；将小群体的自身利益置于集体利益之上，不遵守班级纪律，沦为小团体主义。【分析】考点考查：集体生活的作用、小群体的产生与影响、坚持集体主义反对小团体主义能力考查：信息提取与分析能力，理解与运用能力核心素养：道德修养【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用集体生活的作用的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：我的写作水平得到提升→在集体生活涵养品格；关键词②：变得更加活泼、开朗，乐于交往→在集体中发展个性；第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：学校足球赛上，他们成了班级球队的顶梁柱→当他们融入集体生活时，能够发挥所长，成为班级球队的顶梁柱，能够让同学们感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。关键词②：他们有时却不遵守班级纪律，偶尔还会与班干部对着干→当他们不能很好地融入集体生活时，就会与班干部产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突；将小群体的自身利益置于集体利益之上，不遵守班级纪律，沦为小团体主义。第三步：整合信息，组织答案。29．(1)体现了检察机关对未成年人实行司法保护；及时向老师、学校辅导员或其他相关人员报告欺凌行为，提供详细信息以便学校采取有效措施；鼓励同学记录所有欺凌行为的细节，如时间、地点、涉及人员等，以便作为处理和预防未来事件的依据。建立自信。帮助同学建立自信心和自尊心，通过培养兴趣爱好、参加社交活动和体育运动等方式。(2)甲同学经常欺凌低年级学生这个行为是违法行为，老子未成年，打死人都不犯法这个说法也是错误的，法律对全体社会成员具有普遍的约束力，法律面前人人平等，违法行为要承担相应的法律责任，未成年人并不享有特权。【分析】考点考查：保护未成年人合法权益的刘道防线、法律的特征能力考查：理解和运用能力核心素养：法治观念【解析】（1）小题1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度本题的设问主体为国家，需要运用保护未成年人合法权益的刘道防线的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识关键词：检察机关对未成年人实行特殊保护→司法保护；第三步：整合信息，组织答案。小题2：本题考查的是帮助同学预防欺凌，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。（2）第一步：读题，提炼辩题。观点①：甲同学经常欺凌低年级学生观点②：老子未成年，打死人都不犯法。第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。正误判断：错误论据：甲同学经常欺凌低年级学生这个行为是违法行为第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。正误判断：错误论据①：法律对全体社会成员具有普遍的约束力，法律面前人人平等。论据②：违法行为要承担相应的法律责任，未成年人并不享有特