5.2在品味情感中成长 （解析版）

第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长1．B【解析】本题考查情感与情绪的相关知识。A：题干未体现负面的情感，故A不符合题意；B：“诗词里的兰州”大型诗歌朗诵会属于有意义的活动，故B符合题意；C：情绪会随着情境的改变而变化，故C说法错误；D：情绪是短暂的、不稳定的，故D说法错误；故本题选B。2．B【解析】本题考查对情感、情绪、生命等知识的正确认识。A：我们要保持乐观心态，学会忍耐，触犯自己的合法权益的行为我们要依法维权，不能采取忍耐的态度，A说法错误；B：依据题文描述，小美看电影《厉害了，我的国》是养护精神的表现；为祖国繁荣富强而自豪写下真实感受，体现了要积累正面的情感，B说法正确；C：挫折具有两面性，不一定会使人产生积极的情绪感受，C说法错误；D：情绪有相通性和感染性，我们要学会调控情绪，但不能压抑，D说法错误；故本题选B。3．A【解析】本题考查自信自强、止于至善、情感等相关知识。①：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，意思是千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风，表达的是面对挫折要自信自强，故①正确；②：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，意思是不要因为坏事很小而去做，不要因为善事很小而不去做，要求从点滴规范言行举止，故②正确；③：寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任，意思是国家的每一寸土地我们都把它当成一寸黄金般去珍惜，如今被列强瓜分，谁才能担当起救国于危难的重任？这是要求培育热爱祖国的情感，故③正确；④：一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高，表达的集体团结的力量，④不符合题意；故本题选A。4．B【解析】本题考查感受美好情感。①②④：分析可知，阅读一本经典名著；收到一张生日贺卡；做一件帮助他人的事，都能让我们体味到美好情感；①②④正确；③：这不能感受美好情感，不利于我们身心健康；③错误；故本题选B。5．B【解析】本题考查对情绪的正确认识。A：我们要合理调控情绪，而不能顺其自然，A说法错误；B：观察漫画内容，心念一转：心结可以变成蝴蝶结，可知我们可以通过改变认知评价来调控自己的情绪，B说法正确；C：题文中没有体现传递美好情感的相关知识，C说法与题不符；D：体现了负面情感的影响，题文中旨在强调调节情绪的方法，D说法与题不符；故本题选D。6．B【解析】本题考查正确对待负面情感。B：根据题干描述可知，东东在产生负面情感后，将负面情感转变成了成长的助力，启示我们要学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，故B说法正确；A：“就是”一词太绝对，故A说法错误；C：负面情感和正面情感都可以促进我们的成长，不能比较哪个更有利，故C说法错误；D：说法正确但与题干主旨不符，故D不符合题意；故本题选B。7．C【解析】本题考查对情感的认识。②③④：依据教材知识，美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈，善于将负面情感转变为成长的助力，可以促进我们不断成长，②③④说法正确；①：错误，情由心生，美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的；故本题选C。8．D【解析】本题考查品味情感、守护生命、充盈生命。②③④：“阖家登高”启示我们守护生命就要爱护身体、适量运动，养成健康的生活方式；与家人一起登高迎新年，有利于体味亲情，感受亲情，体验爱的情感，让家庭更和谐。故②③④符合题意；①：依据教材知识，当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人和社会、与自然建立联系时，生命就会得到滋养和充盈。因此建立与自然的联系是充盈生命的方式之一，“最好的方式”说法太绝对。故①说法错误；故本题选D。9．D【解析】本题考查对爱国的认识和把握。ABC：根据所学知识，人生自古谁无死，留取丹心照汗青；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这三句诗文都能体现“爱国”的情感，所以ABC说法正确，但不合题意；D：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮荐”体现的是对爱情的描述，D说法错误，但符合题意；故本题选D。10．D【解析】本题考查感受美好情感。D：题干表述了小北参加了宣讲活动，深刻领悟到建党精神的内涵。可见美好的情感可以通过有意义的活动获得。D说法正确，符合题意；A：题干没有体现情感的表达，不符合题意；B：错误，情感是我们在生活中不断强化，逐渐积累的，相对稳定，排除；C：错误，不只是体验正面情感有意义，体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。排除；故本题选D。11．D【解析】本题考查情绪与情感相关知识。③④：关爱留守儿童心理健康，需要留守儿童合理调节情绪，全社会传递情感正能量，故③④说法正确；①：“满足孩子各种要求”说法太绝对，故①说法错误；②：学校加大法治宣传力度与关爱留守儿童心理健康无关，故②不符合题意；故本题选D。12．D【解析】本题考查正确对待负面情感。D：根据所学可知，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。据此，小欣对待负面情感的态度中可以看出学会处理负面情感，能为我们成长助力，故D说法正确；AB：体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，故AB错误；C：从负面情感体验中并不能直接获得美好情感，故C错误；故本题选D。13．D【解析】本题考查止于至善、传递情感正能量。①:小杨乐于助人体现的是止于至善，并未体现行己有耻，故①不符合题意；②:小杨乐于助人并非是为了博取社会关注，获得他人赞美，故②说法错误；③④:小杨主动帮助残疾人的善举体现了他用自己的热情和行动影响了外部环境，传递了美好情感，弘扬了社会正能量，故③④符合题意；故本题选D。14．D【解析】本题考查情感的种类。①：小美在家做好了晚饭，父母对他赞不绝口，是对小美的一种肯定，并非信任感，故①说法错误；②：小刚独立完成了老师交代的任务，心里特别开心，是一种满足感，并非敬畏感，故②说法错误；③④：她心想一定要把班级管理好是具有责任感的表现，过往的群众看到某人遭受欺辱，纷纷仗义执言是一种正义感，故③④符合题意；故本题选D。15．(1)他们的行为都获得了美好的情感。(2)他们通过做家务、阅读、运动、参加有意义的社会活动获得美好的情感。他们在生活在不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中，不断获得新的感受，使生命更有力量，周围的世界也因积极的情感而多一份美好。【分析】考点考查：在品味情感中成长。能力考查：调动和运用知识，分析和解决问题。核心素养：道德修养、健全人格。【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为中学生，需要运用在品味情感中成长的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：图片中假期生活的美好瞬间→可联系获得美好情感。第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：读题，提炼辩题。观点：中学生的假期行为。第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。正误判断：正确。论据①：获得美好情感的方式。论据②：传递情感正能量。第三步：整合信息，组织答案。16．(1)传递了因祖国的强大而感到自豪的爱国主义情感，诗句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(2)责任感、使命感、爱国情感、爱岗敬业等；这些美好情感让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感;这些情感表达着我们的美好愿望，促进我们的精神发展。(3)①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也要用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。【分析】考点考查：感受美好情感、情感的作用、传递情感正能量能力考查：调动和运用所学知识分析解决问题的能力核心素养：健全人格、责任意识【解析】（1）小问1第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用感受美好情感的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：护旗手深情地凝望着冉冉升起的五星红旗,一行热泪从他的脸颊滑落→可链接爱国情感。第三步：整合信息，组织答案。小问2本题考查爱国的诗句，为开放性试题，符合题意即可。（2）小问1第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用感受美